高職院校音樂教育專業聲樂教學中存在的問題及對策分析

漆紅旗

(湘中幼兒師范高等專科學校，湖南邵陽 422000)

通過開展音樂教育專業聲樂教學，能夠幫助學生利用歌聲表達思想感情。聲樂教學屬于一門技能性學科，學習聲樂時，學生會遇到許多問題，逐漸喪失學習的自信心，為解決這些問題，幫學生樹立信心，調動聲樂學習的積極性及主動性，激發學生學習聲樂的樂趣，便需要發揮教師作用，積極引導學生開展聲樂學習，提高聲樂教學的效果及質量。

1 高職院校聲樂教學中存在的主要問題

在高職院校聲樂教學過程中存在許多問題，影響學生學習聲樂，導致聲樂教學效果不佳，下面便具體講述當前在高職院校聲樂教學中存在的主要問題。

1.1 小組課題的問題

隨著教育的不斷發展，藝術深受人們喜歡，藝術院校數量不斷增多，學習藝術的學生數量也不斷增多，但很多院校缺少足夠數量的聲樂教師，因此為更好地開展聲樂教學，很多藝術院校會以小組課題的形式開展聲樂的授課。讓學生進行集體練聲和集體唱歌。由于以團隊的形式進行聲樂學習使得學生缺少足夠的時間表達自己，采用該種教學形式，無法讓學生發現學生存在的學習問題，不能針對學生的問題開展針對性教學，除此之外，這種教學授課方式的開展無法糾正學生學習上的問題，久而久之，會使學生的聲音出現一些不良現象，如吐字不清晰和聲樂不干凈等問題，影響學生之后的聲樂學習[1]。

1.2 學生自身條件的問題

現在選擇聲樂的學生數量也在增多，越來越多的學生想之后從事音樂行業工作。學習聲樂不僅要求學生后期努力，用堅強的毅力進行學習，同時，也需要考察學生自身條件，當學生擁有較良好的嗓音條件時，能更好地學習聲樂，為之后的音樂學習奠定堅實的基礎，現如今，很多學生由于學習成績較差，無法利用學科成績報考較優秀的院校，為此，很多學生將藝術作為報考優秀院校的一種途徑，為實現該目標，越來越多的學生會在高考之前進行集訓，盡管五音不全，自身條件不足，也會應付音樂術科考試。除此之外，我國高職院校為容納越來越多的學生，不斷擴張，由于擴招，使學習聲樂的學生素質不斷下降，該類學生在高職院校音樂教學過程中會影響聲樂教學質量。

1.3 權威教學的問題

與其他學科相比，聲樂屬于一項摸不著的抽象藝術，在傳統聲樂教學過程中，教師一般將自己作為教學中心，沒有從學生角度出發，導致難以充分調動學生學習的積極性及主動性，無法讓學生對聲樂學習產生興趣，在教學課堂上，教師一般為維護自己在學生心目當中的權威性，會壓抑學生創造能力的發展，沒有給學生提供足夠機會展現聲樂水平及能力，除此之外，在聲樂教學過程中，忽略了學生的身心素質，導致沒有形成良好的師生關系，無法和學生進行充分溝通及交流，不能及時發現學生在學習聲樂時存在的問題，針對學生存在的問題，開展針對性的聲學教學[2]。

1.4 課堂教學和藝術表演的問題

通過進行高職院校的聲樂教學，能幫助學生在表演過程中掌握基本的聲樂理論知識和聲樂表演的歌唱技巧及方法，靈活使用所學習的技能技巧，展現出聲樂作品中的思想感情，與聽眾產生情感上的共鳴。通過進行舞臺表演，將自己的聲樂作品展示給觀眾，能幫助學生在表演過程中逐漸樹立聲樂表演的自信心，克服緊張、膽怯的心理，為能更好實現該教學目標，可給學生提供更多舞臺，展現自己，讓學生在許多藝術實踐活動中鞏固和運用所學習的聲樂理論知識和歌唱技能和技巧，因此在高職院校聲樂教學時，教師如果僅重視教學課堂，忽略藝術表演及藝術實踐的重要性，會導致學生容易在舞臺中央出現緊張和膽怯的心理，不利于進行發音，出現喉嚨打不開，聲樂不干凈的問題。

2 解決聲樂教學中存在的問題的對策

聲樂與其他的學科相比，更屬于一種技能性的學科，在學習聲樂時，不僅需要學生掌握基本的聲樂技巧，同時也需要發揮學生的創造力，對聲樂作品進行改造，展現出自己的思想感情，與聽眾產生情感共鳴。因此，為能提高聲樂教學的效果及質量，教師在開展教學時需要積累豐富的教學經驗，樹立正確的教學觀，采用正確的教學方法，面對當前高職院校聲樂教學中存在的問題，需要采取有效的措施進行解決，下面便具體講述解決聲樂教學中存在問題的具體措施[3]。

2.1 采用一對一的授課方式

為能更好地了解學生在學習聲樂時存在的問題，讓教師對學生進行指導，便可以在高職院校聲樂教學的時候采用一對一的授課方式，避免出現團體教學形式。利用一對一的方式進行聲樂的教學，能針對每個學生的不同音樂素質和條件及歌唱發音的基礎知識的掌握程度，采用不同的教學方法進行因材施教，以此提高聲樂教學的效果及質量，讓學生在教師的指導下漸進的學習聲樂知識，更直接有效地開展高職院校聲樂教學，在進行聲樂教學時，需從學生自身特點出發，針對學生個體差異展開教學，以此提高教學效果及質量，達到良好的教學效果[4]。

2.2 學生需要具備學習聲樂的基本素質

在學習聲樂時，不僅需要學生擁有堅強的毅力進行聲樂的學習，同時也需要求學生具備較良好的聲樂學習素質。挖掘良好的學習聲樂的學生，因此為能更好挖掘聲樂學習學生，幫學生為之后的聲樂學習奠定堅實基礎，首先需要對想要學習聲樂的學生開展合理，實事求是地選拔，在選拔比賽中重視學生的音樂素質，因此，學習聲樂的學生不僅需要文化成績比較優異，同時還要具備較良好的思想道德品德和心理品質，面對困難時積極向上，永不退縮。在選拔聲樂學習學生時，需要重視綜合文化素質的培養，通過對學生的綜合素質進行考評，能夠幫助學生在學習聲樂知識的同時，重視學習文化知識、 心理品質，提高綜合素質，促進學生的全面發展。

2.3 建設高水平的教師隊伍

在高職院校音樂專業進行聲樂教學時，教師發揮著極其重要的作用，教師在聲樂教學的過程中會發揮引導作用，引導學生下一步的聲樂學習，幫學生在學習過程中逐漸掌握聲樂表演的專業知識，積累豐富的聲樂表演經驗，提高聲樂表演的水平。同時，在聲樂教學課堂中，教師能傳遞所學習的聲樂知識，是聲樂課堂的組織者，通過發揮教師的作用能維持聲樂課堂的秩序，保證聲樂教學的順利進行。但現如今在高職院校聲樂教學的過程中，很多教師專業素質水平不高，缺少足夠經驗組織聲樂課堂，難以保證高職院校聲樂教學課堂的順利進行，針對該問題需采取有效措施，不斷提高教師專業素質水平，幫教師更好地組織聲樂課堂，建設高水平教師隊伍，保證高職院校聲樂教學的順利進行[5]。因此，為能建設高水平教師隊伍，首先需吸引更多優秀的新型音樂教師到高職院校進行教學。以此補充師資力量，發揮新型音樂教師作用，改變在聲樂教學中采用傳統教學方法及教學理念，在聲樂教學時更好地展現學生的主體作用，幫學生在學習過程中掌握和理解聲樂知識，提高聲樂表演的水平及能力。除吸引優秀新型教師進入高職院校聲樂教學課堂，同時也要對現如今所有的音樂教師開展培訓，通過培訓能幫助高職院校的聲樂教師轉變傳統教學觀念及教育觀點，與時俱進，幫教師在培訓時正確認識當前高職院校聲樂教學所需要的教育形式，不斷提高自己的專業技能及知識，讓教師在培訓過程中提高教學水平及綜合素質，更好地發揮教師的作用，引導學生進行下一步聲樂課堂學習，有效提高課堂教學質量及效果，營造良好教學氛圍，保證高職院校聲樂教學的順利開展。如高職院校可定期對在職音樂教師開展專業性的培訓，在培訓過程中，不斷提高音樂教師的教學能力及專業水平，更好地發揮教師的作用，展開高職院校聲樂教學，為能充分調動教師接受培訓的積極性及主動性，幫助教師更好地融入培訓活動中，在培訓活動中掌握更多豐富的教學經驗，提高教學水平，這需要在培訓時，高職院校要對教師接受培訓結果進行有效評價。為發揮評價的激勵作用，要結合實際情況，制定科學合理的獎勵機制，在評價過程中，可對一些在培訓過程時表現比較優異，能力進步較突出的教師給予一定獎勵及肯定，從而激勵該類教師不斷學習，提高教學水平，但對一些沒有獲得獎勵的教師而言，可進行鼓勵，幫教師樹立自信心，爭取下一次測評獲獎。當教師獲取獎勵后，能充分調動工作積極性及熱情，全身心投入到高職院校聲樂教學中，對一些沒有獲得獎勵的教師而言，可進行鼓勵，受到鼓勵的教師會以評優秀作為學習目標，在培訓時集中注意力，不斷提高教學水平及專業知識。通過采取培訓，測評及激勵相互結合的激勵方式，能有效調動高職院校升學教師的工作熱情，讓高職院校聲樂教學教師在培訓時掌握更多豐富教學經驗，提高教學水平，營造良好的教學氛圍，不斷提高教師隊伍整體水平。

2.4 更新教學方法

在現如今高職院校聲樂教學時所采用的教學方法較落后單一，難以充分調動學生的積極性主動性。難以讓學生對聲樂學習產生興趣，對此為提高聲樂教學的效果及質量，更好的開展聲樂教學，可在高職院校聲樂教學時不斷更新教學方法[6]。通過更新教學方法能更好實現數學教學的目標，因此高職院校的教師需要突破傳統教學模式的束縛，不斷更新教學方法及教學理念，在教學過程中根據實際情況靈活地采用多種教學方法，以此提高教學效果。隨著社會經濟的不斷發展，信息技術不斷進步，信息技術能在多種領域發揮極其重要的作用，在教育領域，信息技術能發揮極其重要的作用，在高職院校聲樂教學過程中，通過使用信息技術能更好地開展聲樂教學，營造良好的教學氛圍，幫學生集中注意力，緊跟教師教學步驟進行學習，更好地理解教師所教授的聲樂知識和內容，從而早日實現聲樂教學的目標。如高職院校的音樂教師在備課時，可使用多媒體技術根據所要教授的教學內容在網絡資源中選取適合的經典音樂，并且保存在優盤上，正式上課時，教師可根據教學進度，利用多媒體設備播放所保存的經典音樂，讓學生傾聽音樂時集中注意力，感受到音樂作品所要表達的思想感情，同時，在播放音樂時，教師也需要隨時進行音樂理論知識的講述，幫學生更好地理解所要學習的內容，提高學習的質量。

2.5 培養學生的綜合能力

隨著教育的不斷發展，我國教育更看重學生的全面發展，不斷落實素質教育，因此，高職院校音樂聲樂專業在進行聲樂教學時，不僅要重視學生對理論知識的掌握，同時也需要注重培養學生綜合能力，讓學生在表演中不怯場，不退縮，樹立自信心。因此在實際高職院校聲樂教學時，教師在傳授知識同時，利用多樣化教學手段不斷提高學生綜合能力，從而為學生之后的生活及工作打下堅實基礎，幫助學生更好地進行聲樂學習。如教師在聲樂教學過程中，可根據教學內容組織一場聲樂表演的活動，積極鼓勵學生參與到所組織的合唱活動當中，合唱更看重學生間的團隊合作能力，因此學生要積極參與合唱的排練及匯演，在排練及匯演過程中，不斷與同伴進行溝通交流，提高團隊合作的能力，提高聲樂表演的質量。在此活動中能有效培養學生的協作能力及團隊精神，鍛煉學生的聲樂表演能力，積累豐富聲樂表演經驗，提高聲樂表演水平，促進學生全面發展。

3 結語

為更好地開展高職院校音樂教學專業的聲樂教學，提高聲樂教學的水平及質量，需要不斷提高教師隊伍的水平，同時需要讓教師不斷更新教學理念，從學生的角度開展聲樂教學，以此調動學生聲樂學習的積極性與主動性，培養學生的綜合能力，促進高職院校聲樂教學的進一步發展。