“課程思政”與高職英語專業課堂教學的有效融合
——以《綜合英語》課程教學為例

王 霞

(武漢工程職業技術學院 經濟貿易學院 湖北 武漢：430080)

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[1]。2020年6月，教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》，旨在“把思想政治教育貫穿人才培養體系，全面推進高校課程思政建設，發揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養質量”[2]。

《綜合英語》課程是高職英語專業的基礎核心課程，是一門培養綜合英語知識(語音、語法、詞匯)和綜合英語技能(聽、說、讀、寫、譯)的主要課程，培養學生運用英語進行交際的能力，為進入高年級的專業學習打下扎實基礎。在《綜合英語》課堂上，老師會有大量的英語語言輸入，學生也會接觸到較多英語原版讀物，少數學生會對西方外來思想和社會思潮敏感，長此以往，學生可能會因為對西方文化產生濃厚興趣而忽視中國文化，甚至一味崇尚西方文化。我們培養的是社會主義合格建設者，在英語課堂上應該立足本土文化，全面滲透中國文化，實現中西方文化并重。另外，目前從大學英語四、六級考試的趨勢來看，中國文化相關知識點是必考的內容之一，因此，將“課程思政”融入到高職專業英語課堂刻不容緩。

1 正確認識“課程思政”

什么是“課程思政”？……