“一帶一路”倡議下來徐留學生培養中的兩漢文化傳播研究

徐峰

（徐州工業職業技術學院國際教育學院，江蘇徐州 221140）

“一帶一路”倡議是中國根據新時代背景所描繪出的全方位對外開放新格局的偉大部署，該倡議積極倡導通過加大文化合作、 文明交流等方式來拉近沿線各國之間的距離[1]。在“一帶一路”的文化交流背景之下，以來徐留學生作為傳播對象進行兩漢文化國際傳播的具體實踐與創新探索，一方面，可以幫助徐州高校更好地提升中國傳統文化國際教育的能力和水平，向來徐留學生傳播好徐州兩漢文化，另一方面，還可以借助來徐留學生這一傳播媒介，通過教育交流向更多“一帶一路” 沿線國家人民弘揚中國精神，更好地讓以兩漢文化為代表的中國傳統文化“走出去”，傳遞中國聲音，講好中國故事，進而提升我國在全球的文化軟實力，讓“一帶一路”倡議事半功倍。

1 “一帶一路”倡議下來徐留學生培養中的兩漢文化的教育價值

徐州作為“一帶一路”倡議下的重要節點城市，不僅經濟發達，而且其中的兩漢文化更是有著悠久的歷史積淀。兩漢文化最初起源于楚，后興盛于漢，在西漢與東漢四百余年間盛極一時[2]。徐州作為兩漢文化的重要發源地，有著“兩漢文化看徐州”的美稱，兩漢文化是十分具有徐州區域特色的地方文化。兩漢文化在發展過程中，有著豐富的物質文化載體，包括龍鳳呈祥、廣袖飄帶、樂府悲音、碑刻銘文、赤黑壁畫等[3]。對來徐留學生進行兩漢文化教育，能夠促進來徐留學生更好的認識中華文化、徐州文化，也能夠幫助來徐留學生更好的理解中國文化課程教育內容，以及中華文化發展中的相關歷史和精神，進而調動來徐留學生學習中國文化的積極性和主動性，提升來徐留學生的中華文化、兩漢文化的了解，繼而培養出更多基于文化交流的復合型人才，為“一帶一路”倡議下的旅游行業的發展以及兩漢文化的國際傳播的發展奠定重要的基礎。

漢語國際教育與中華文化傳播是當代教育與文化的重要組成部分，在“一帶一路”倡議下對來徐留學生培養中設置兩漢文化傳播的有關內容，能夠更好地助力中國教育國際化，更好的幫助中國教育“走出去”。雖然中國“走出去”的時間比較早，并且發展速度比較快，但是在中國教育走出去方面的工作起步較晚，尤其是在中亞地區，很長一段時間中，我們與中亞處于相互陌生的狀態。隨著經濟全球化的不斷推進，世界之間的聯系日益緊密。中亞作為我們的重要近鄰，在經貿合作和文化人文聯系方面都有所提升。推進“一帶一路”倡議的過程中，一些國家對于中國這項倡議的認識和解讀具有很大的差異，有的國家積極支持，而有的國家將之誤解成中國對其的“滲透”，十分不利于“一帶一路”倡議的有效推進，在這種情況下，開展漢語國際教育與中華文化傳播就顯得格外重要。

2 傳播兩漢文化對于“一帶一路”落實的價值與意義

2.1 有利于為“一帶一路”落實提供文化保障

對于民族、國家的發展而言，文化是重要的生命源泉與發展支撐，起到重要的作用。并且文化與競爭、政治、技術等方面進行有效的融合，彼此相互促進，共同成長。在“一帶一路”倡議的發展過程中，雖然整體形勢大好，但是依然有一些沿線國家對中國呈現排斥和防御的態度，這種現象的產生是由于對中國的不了解、對中國文化的不了解，并且由于西方一些國家長期在國際社會中宣傳所謂的“中國威脅論”，使一些國家對于中國產生一定的誤解，同時由于地緣政治、歷史背景、經濟發展等方面的綜合因素的未知風險，“一帶一路”倡議的實施并不是一帆風順的，因此，針對來徐留學生開展兩漢文化國際傳播，能夠充分借助來徐留學生這一傳播載體，發出他們的聲音，讓國際社會更全面、 更客觀地認識到中國，認識中國的兩漢文化、認識一個真實的中國，這些能夠有效地為推動“一帶一路”工作的開展提供強有力的文化支撐，更好地促進“一帶一路”倡議的落實。

2.2 有利于人類文明的和諧發展共同進步

世界文化爭奇斗艷、百家共鳴，各個民族、各個國家的優秀文化都是世界文化百花園的重要組成部分，都是人類共同的財富。隨著經濟全球化的不斷推進，國家之間的交流日益密切，交流的深度和廣度上都有所提升。但是在文化交流中，由于歷史背景和文化差異等客觀因素的影響，往往容易產生誤解和隔閡，這些都是交流中的正常現象，正是這種差異造成了世界文化的繁榮，文化之間的共生性能夠有效地促進不同文化之間相互磨合，彼此適應，能夠幫助不同文化之間進行借鑒與補充。“一帶一路”倡議架起了文化交流的橋梁，為文化的交流與合作提供了一個全新的開放機遇。加強在來徐留學生中傳播中華文化、兩漢文化，能夠幫助來自不同文化背景的來徐留學生進行文化的交流與傳播，有利于世界不同文化之間的交流，有利于人類文明的和諧發展，共同進步。

2.3 有利于提升我國的國際地位彰顯綜合實力

兩漢文化是中華文化中的重要代表，具有強大的生命力，在歷史的長河中，兩漢文化對于漢族的文化發展起著重要的奠基作用，中華文化中許多內容都是從兩漢文化中發展成熟起來的，而漢語、漢字、漢文化在古代就已對亞洲許多國家的歷史文明產生過重大影響。也就是說，徐州的兩漢文化走出國門具有天然的親緣優勢。在“一帶一路”的整體戰略下，針對來徐留學生開展兩漢文化國際傳播，在文化的傳播與交流的過程中，能夠使文化的內涵進一步彰顯，同時也能夠提升我國的國際地位，有利于彰顯我國的綜合國力，當今世界，文化軟實力在綜合國力中的重要性日益凸顯，兩漢文化在來徐留學生培養中的設置，能夠有效地展示和弘揚我國輝煌燦爛的中華文化、兩漢文明，有利于彰顯大國風采，體現大國底蘊，樹立大國威信，能夠為“一帶一路”倡議的推進提供支持與保障。

3 “一帶一路”倡議下來徐留學生培養中的兩漢文化教育問題

3.1 教學內容的層次比較淺

就目前來徐留學生培養工作的現狀而言，在文化方面的教學上比較表面化，學校在進行兩漢文化傳播時，僅僅將重點放在對歷史、文化理論知識等方面的介紹上，沒有對兩漢文化的底蘊和內涵進行充分的挖掘，淺層次的文化教學使得來徐留學生的文化教學效果大打折扣。在進行跨文化交流與傳播的過程中，需要注意對于語義文化和語用文化的結合，所謂語義文化就是與背景知識有關的文化，例如，文化中彰顯的民族心理、哲學思想等，這些是比較深層的部分，在文化的發展中，與語義相互作用、相互影響。語用文化指的是在長期的交流中人們約定俗成的文化規則和文化規約，語用文化有著很強的民族特色和地域特色，也是影響來華留學生跨文化交流中的重要因素，在當前的來徐留學生培養中的兩漢文化教育中，對于語義文化和語用文化方面的結合工作有待完善，目前的教學內容的層次比較淺，不利于來徐留學生更加深入地進行跨文化交流與傳播。

3.2 教學方式比較單一、陳舊

在來徐留學生培養中的兩漢文化教學方式上，比較單調，缺乏創新，例如，第二課堂等形式比較缺乏。并且當前的信息時代下，一些微課、慕課等新的授課形式也沒有得到充分的利用，不利于調動來徐留學生的學習積極性，也不利于彰顯教學的實效性[4]。

3.3 與學生的實際需要契合度不夠

對于留學生來說，在來華學習中語言是比較大的問題，在來徐留學生培養中關于留學生的跨文化交流方面。無論是意識宣傳還是能力方面的培養工作都存在不足[5]。缺乏科學有效的關于兩漢文化傳播的教育培養體系，在課程的教學安排、課時安排方面有待進一步的完善，在兩漢文化相關的教學安排上，對來徐留學生的學習需求和心理預期的把握有待加強，與學生的實際需要契合度不夠，導致來徐留學生培養中的兩漢文化傳播的效果不理想。

4 “一帶一路”倡議下來徐留學生培養中的兩漢文化傳播的注意事項

4.1 將當代文化與傳統文化有效契合

傳統文化作為重要的民族文化的支撐，是其他一切文化發展的基礎。并且傳統文化具有普遍性的特點，能夠貫穿于衣食住行的各個領域。文化是人類社會除了血緣、地緣之外的第三種識別符號，兩漢文化作為重要的優秀傳統文化，能夠給予人們重要的文化認同。在來徐留學生培養中做好當代文化與傳統文化有效契合，使來徐留學生能夠在接觸傳統文化的同時，感受當代文明，與中國人的現實生活、與徐州當地的風土人情相接觸，更好的調動來徐留學生學習中華文化的積極性。

4.2 將中國文化與西方文化有效融合

中、西文化在發展的過程中，有著比較鮮明的特色，來徐留學生在學習中，常常會出現詞不達意的問題，究其根本還在于對本土文化不了解，對目標語文化不了解[6]。跨文化交際是兩國文化的雙向交流，學生只有在深刻理解母語文化及目標語文化的基礎上，才能實現真正意義上的雙向交流，將中國文化與西方文化有效融合，能夠幫助來徐留學生更好的理解兩漢文化與中華文化，更好地進行跨文化交流。

4.3 將顯性文化與隱性文化有效結合

所謂顯性文化，就是比較淺層的，顯性文化能夠更快、更容易被理解和掌握。隱性文化屬于文化的底層，主要包括人的思維、信仰、價值觀、審美情趣等心理層面。隱性文化通過顯性文化表現出來，同時也對顯性文化起著決定作用。在來徐留學生培養中，一個很重要的問題是過于偏重顯性文化的傳播，對于隱性文化方面比較欠缺。將中國人的民族觀念和民族心理、中國人的思維方式等隱性文化的部分，與生活方式、風俗習慣等顯性文化相結合[7]，能起到很好的促進作用，能夠幫助來徐留學生對兩漢文化、中華文化有更深刻的理解。

5 “一帶一路”倡議下來徐留學生培養中的兩漢文化傳播的有效策略

5.1 整合文化教育資源，創新教育方式

學校在來徐留學生培養中要對相應的教育體系進行合理的設計，將兩漢文化的相關課程落實到位。積極開發兩漢文化的相關課程，提升來徐留學生的文化學習意識。可以將兩漢文化的相關課程與本身的專業課程展開互動，幫助來徐留學生在學習專業知識的同時，更好地了解兩漢文化。另外，在“一帶一路”倡議的背景下，可以通過多樣化的教育方式，來激發來徐留學生對兩漢文化的學習熱情。并且多樣化的教育方式也能夠突出文化教育的綜合性和人文性，有利于彰顯兩漢文化教育的跨文化的交際性。學校在課程建設與開發的過程中，要積極開展精品課程、觀摩學習、專題研討等活動，鼓勵和支持來徐留學生積極參與相應的實踐體驗、深入交流，更好的幫助來徐留學生了解和體驗兩漢文化的魅力。在對兩漢文化的教育資源進行整合的過程中，要對中國語言、文化、技能等最新的教育內容進行整合，提升教育的實效性，通過開設相關的聽、說、讀、寫方面的兩漢文化相關課程的方式將中國兩漢時期的傳統文化、國情國策、風土人情等相關教育內容融入其中，根據政治、經濟、文化等方面的不同進行分類，使來徐留學生能夠對中國兩漢文化有更加深入、 更加全面的認識與了解，使其能夠在回國后成為中華文化、兩漢文化的傳播者和弘揚者。

5.2 根據學生實際情況設計教學的方案

在教學中，教學方案起著重要的導向作用，教學的效果也在很大程度上需要依據教學方案的質量。在來徐留學生培養中，要深入研究、了解學生的學習訴求和心理訴求，制定科學有效、可執行的教學方案。教師之間要加強彼此的合作與交流，將學生的整體水平、知識背景、興趣愛好等情況充分考慮其中。將來徐留學生的專業教學與文化教育工作進行統籌安排,設置一些實踐實訓教學、文化交流課程等完善的培養體系。同時，基于“一帶一路”倡議的大背景，在課程體系建設中，要與“一帶一路”沿線國家的發展戰略有效對接，幫助來徐留學生更好的認識到“一帶一路”建設工作的意義和價值，也幫助他們更好的認識到自身作為跨文化交流的重要媒介，提升他們文化傳播的意識。

5.3 利用現代信息技術的資源提升效率

信息技術具有的高效率、 資源廣、 形式多的特點，能夠提升來徐留學生培養中的兩漢文化傳播的效果。通過開設第二課堂、網絡教學等方式，能夠幫助來徐留學生以更加生動形象的方式認識到中華文化、兩漢文化的魅力。教師可以將課堂的資源制作成微課和翻轉課堂等形式，幫助留學生更好地進行知識學習，使留學生在課下也能夠對課堂中的知識進行回顧以及更深的探索，同時，在現代信息技術的支持下，為了使教學進一步超越時間和空間的限制，可以在線上、線下展開相關的討論活動，從而提升來徐留學生的學習和傳播兩漢文化的積極性，調動課程教學的質量和效率。

5.4 加強國際漢語教師隊伍的建設工作

在來徐留學生培養中，國際漢語教師起著重要的作用，是來徐留學生進行跨文化交流中的重要引路人，國際漢語教師的素質和能力對于來徐留學生培養中的兩漢文化傳播的效果具有重要影響。在來徐留學生培養中，國際漢語教師要充分發揮自身的能動作用，做兩漢文化與來徐留學生之間交流溝通的引路人。首先，國際漢語教師代表著中國教師形象，要認真地遵守和踐行教師的職業道德，認真負責，不斷提升自身的職業修養和專業素養。其次，國際漢語教師要做好不同文化間的溝通工作，當出現一定的文化沖突時，要以兼容并包的態度，對文化之間的沖突、誤解進行有效的疏解。使來徐留學生能夠更好地理解和掌握兩漢文化的內涵，更好地實現跨文化傳播與交流。學校要加強國際漢語教師隊伍的建設工作，擴充國際漢語教師隊伍，從外部聘任更多的優秀教師從事國際漢語教學，同時在國際漢語教師內部，也要定期開展相應的教學研討活動，在合作交流中提升能力，更好地提升來徐留學生培養的質量和水平。

6 結語

“一帶一路”倡議下來徐留學生培養中的兩漢文化傳播中，存在著教學內容的層次比較淺、教學方式比較單一陳舊、 與學生的實際需要契合度不夠等方面的問題，使得來徐留學生作為傳播對象進行兩漢文化國際傳播的效果不佳。在未來的發展中，要注意將當代文化與傳統文化、中國文化與西方文化、顯性文化與隱性文化的有效結合，通過整合文化教育資源、創新教育方式、根據學生實際情況設計教學的方案、利用現代信息技術的資源提升效率、加強國際漢語教師隊伍的建設工作等方式，不斷優化來徐留學生培養的質量和水平，促進來徐留學生更好地實現對兩漢文化的國際傳播。