論地方紅色文化在提升高校思想政治理論教育效果中的價值體現

段華

（昆明醫科大學馬克思主義學院，云南昆明 650500）

1 在高校思想政治理論教育中開展地方紅色文化教育的必要性

“高校意識形態工作是黨和國家一項極端重要的工作，高校作為意識形態工作前沿陣地，肩負著學習研究宣傳馬克思主義、培育和弘揚社會主義核心價值觀，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務。”[1-2]2019年中共中央和國務院共同印發《新發展階段愛國主義教育實施綱要》，明確提出要深入開展國情教育和形勢政策教育，廣泛開展黨史、國史、改革開放史教育[3]。2020年習總書記考察云南、陜西期間，在了解西南聯大結茅立舍、弦歌不輟的光榮歷史和西安交通大學“西遷博物館”中呈現的圖片、資料后強調,教育要同國家之命運、民族之前途緊密聯系起來，黨和國家事業發展同向同行。在習總書記外出考察調研行程中，都會安排到當地黨的重要紀念場館和愛國主義教育基地學習參觀，成為全黨帶頭學習黨史、國史和地方黨史的表率。地方紅色資源是黨領導人民在省、市、縣各級行政區域開展革命、建設和改革的偉大歷程中形成的，是能夠把愛黨、愛國教育內容落細、落小、落實的本土依托，是開展思想政治理論課教學實踐的現實基礎。在今后一段時間內，需要有意識地加強地方紅色文化教育是大學生繼承和學習馬克思主義理論經典的現實依托，是高校進行思想政治理論教育的實踐基礎，是當前我們對大學生進行愛黨愛國教育的重要路徑。

2 地方紅色文化在提升高校思想政治理論教育效果中的價值體現

2.1 地方紅色文化資源是馬克思主義經典理論中國化的現實范本

2012年以來，以習近平同志為核心的黨中央一直高度重視學習歷史，尤其是對黨史和新中國史的學習。2013年習近平總書記在主持中央政治局第七次集體學習時強調：學習黨史和國史，是堅持和發展中國特色社會主義，從而繼續把黨和國家各項偉大事業推向前進的必修課程。這門功課不僅是必修課程，而且必須學好[4]。中國特色社會主義進入新發展階段，我們進行黨史和國史教育是幫助大學生準確把握和理解馬克思主義經典理論、馬克思主義中國化最新理論成果的最現實的教育。黨史和國史是馬克思主義理論在中國新民主主義革命、社會主義革命、社會主義建設、社會主義改革過程中不斷實踐的歷史進程。100年黨的歷史，就是一部中國共產黨人為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興而奮斗的歷史，就是中國共產黨人充分運用馬克思主義理論，結合中國時代條件，尋找適合中國發展的道路，制定出適合中國發展的路線、方針和政策，指導中國革命、建設和改革的歷史過程。黨史的形成過程其實就是共產黨人運用馬克思主義的觀點、立場和方法，解決中國革命、建設和改革中遇到的具體問題的過程，是中國共產黨人帶領中國人民創造的偉大實踐。黨史理論就是把這些實踐進行總結與提煉形成的馬克思主義中國化理論。

地方紅色文化資源是黨領導各級地方黨組織團結帶領全國各族人民群眾貫徹落實各個時期的路線、方針、政策和決策部署集合，是各級地方黨組織在革命、建設、改革以及自身建設中發展的歷史，是中國共產黨歷史的重要組成部分。在高校思政課教學中，地方紅色文化資源是中國革命、建設、改革過程中進行馬克思主義中國化的歷史過程和實踐成果，是我們全面理解和把握習近平總書記關于“三個為什么”的獨特教材。它能幫助我們用身邊生動的實踐理解對于中國共產黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”。這樣在回答“三個為什么”問題時，我們不僅能從全黨、全國的宏觀層面來進行證明，也有來于各級地方、各個基層黨組織、廣大黨員干部和各族人民群眾對于黨的偉大成就的中觀層面和微觀層面的實證支撐。也就是說，地方紅色文化資源為我們理解把握“三個為什么”提供了獨特的接地氣、可感知的素材，這種素材能夠與廣大黨員干部群眾日常的生產生活結合起來，也應該與大學生的世界觀、人生觀和價值觀的形成過程結合起來。深研熟讀我們的黨史、國史、地方黨史，就會更有效地通過身邊人、身邊事來理解馬克思主義中國化的歷史發展進程，也能更鮮活地認識黨的正確理論、路線、綱領是來之不易，認識我們黨走過歷史道路的艱難曲折，從而更加理解、認同和繼承我們黨形成的優良傳統和作風，更加堅定中國特色社會主義道路、理論、制度和文化自信，更加堅定地邁向全面建成小康社會和實現中華民族偉大復興的中國夢。

2.2 地方紅色文化資源是黨中央領導地方革命建設偉大實踐的結晶

高度重視黨史教育，這是我們黨長期以來一直堅持的優良傳統，對高校來說這是有效增進大學生對黨和國家的政治認同的有效手段，有助于培養大學生的民族與時代精神，增進大學生愛國主義情感養成效果，從而堅定大學生服務和建設中國特色社會主義的崇高理想和信念。2020年6月習總書記給復旦大學《共產黨宣言》展示館黨員志愿服務隊全體隊員回信中也提出了青年要認真學習馬克思主義理論，要結合學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史，在學思悟中堅定理想信念[5]。黨的歷史是我們黨、國家、民族最寶貴的精神財富。黨的歷史是一座巨大的精神“富礦”，高校思想政治理論課要深挖這個“富礦”。高校在進行黨史通史教育時，要注意從思想政治理論課教育的角度加強地方黨史教育，要在教學過程中充分展現我們黨帶領各族人民在各級地方進行團結奮斗的革命史、奮斗史、英雄史，用這些革命、建設的偉大成就來鼓舞大學生，用不同時期的英雄人物來激勵大學生，用這些黨的成功經驗啟迪大學生。

在中國共產黨成立100年以來的歷史過程中各地留下了眾多的歷史遺跡、遺址，其中蘊藏著黨領導革命實踐的豐富文化內涵，為思想政治理論課的實踐教學提供了豐富多彩的教學資源。在高校思想政治教育中，我們要發掘地方紅色文化資源中蘊含的社會主義主流意識形態內容，強化社會主義主流意識形態的核心價值觀教育，從而凝聚大學生對社會主義的共識和中國特色社會主義的認同。把地方紅色文化資源融入高校思想政治理論教育, 就是以身邊的人與身邊的事來貼近大學生的思想，能夠更好地吸引大學生的積極參與，提高大學生的活動興趣和學習興趣，增強思想政治理論課實踐教學的實效性，從而優化大學生學習思想政治理論課程的方式和知識獲取渠道, 提高思想政治課堂教學效率,提升大學生研讀辨識史料的基本技能, 對培養愛黨愛國情感、堅定理想信念教育具有重要理論意義。在教學過程中，我們可以依托地方紅色文化教育的內容開展團學活動、社會實踐和博物館等不同形式的學習和研討，對大學生增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，勇擔歷史重任具有十分重要的現實意義。紅色文化資源通過現階段的具體教學實踐，可以提高思想政治理論課實效性；將其納入高校思想政治教育的主要內容，是現階段塑造具有中國特色、中國風格、中國氣派的新發展階段大學生思想政治教育新形式[6]。

2.3 地方紅色文化資源是對大學生進行愛黨愛國教育的生動素材

2019年1月習總書記在南開大學考察調研時說，愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，培養社會主義建設者和接班人，首先要培養大學生的愛國情懷。做好新發展階段高校的愛國主義教育，要明確愛國主義教育的指導思想，不斷充實愛國主義的教育內容。2020年4月習總書記在考察西安交通大學的西遷博物館時也強調，“西遷精神” 的核心要義是愛國主義，其精髓是聽黨指揮跟黨走，與黨和國家、與民族和人民一起同呼吸、共命運，具有深刻的現實意義和長遠的歷史意義。牢記紅色政權是從哪里來的、新中國是怎么建立起來的，倍加珍惜并堅持完善發展我們黨開創的中國特色社會主義偉大事業和制度優勢，是新發展階段愛國主義教育的基本內容[7]。在100年黨史上，我們黨先后形成了紅船精神、長征精神、延安精神、雷鋒精神、大慶精神、焦裕祿精神、抗震救災精神、女排精神、抗疫精神等富有時代特征的各種革命精神，這些精神實際上分布在全國各地，高校在加強地方紅色文化教育過程中，要把具有地方特色的革命精神真正讓大學生內化于心、外化于行，就要堅持把實現中華民族偉大復興的中國夢作為思想政治教育的鮮明主題，引導大學生把個人命運融入新發展階段國家發展的歷史洪流中，爭做新發展階段的奮斗者、追夢人。中國各地有著光榮的革命傳統，有很多感人肺腑的故事，比如云南就有著聶耳和國歌、西南聯大教育救國、紅軍巧渡金沙江等等故事，云南省各地高校就要把這些地方黨史資源作為最重要的資料融入大學生的思想政治理論教育。對大學生進行愛黨愛國教育是一個長期的主題,要利用好重大節日、紀念日及紅色資源，開展多種形式的活動，強化黨的革命傳統教育。在高校思想政治理論教育工作中要加強地方紅色文化專題教育培訓，讓大學生有更多的現場感和代入感，也才能更好地推動青年大學生把愛黨愛國的熱情轉化為促進改革發展和穩定的實際行動，從而為譜寫新發展階段實現中華民族偉大復興中國夢奠定堅實的思想基礎。

3 結語

在高校開展地方紅色文化教育，就是要通過共產黨在當地領導人民革命建設發展的歷史，推動思想政治理論教育往深里走、往心里走、往實里走，讓大學生在學史明理、解疑釋惑，更加深刻地認識到歷史和人民選擇中國共產黨、選擇馬克思主義、選擇社會主義道路、選擇改革開放的必然性，從歷史與現實的邏輯比較中深刻認識到中國共產黨和中國特色社會主義制度的偉大，從社會實踐中體會到改革開放的輝煌成就多么來之不易，進而對于我們的黨情國情有更加清醒地認識，更加堅定建設中國特色社會主義偉大事業的信心，增進大學生知黨愛黨為黨、知國愛國報國的意識。我們就是要通過地方紅色文化資源融入思想政治理論教育的過程，提升高校思想政治理論教育實效性，積極發揮思想教育理論教育引領作用，增進大學生對黨和國家的熱愛情感，促進大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。