淺析高校“學雷鋒”校園文化活動的思想政治教育功能

朱勝凱 李思雨

“雷鋒是一個時代的楷模，雷鋒精神是永恒的。”[1]雷鋒是社會主義建設時期的英雄模范，他堅守自己平凡的工作崗位，做好本職工作，無私奉獻，幫助他人，他的光榮事跡被后人銘記。熱愛祖國，愛崗敬業(yè)，助人為樂，無私奉獻，積極為建設社會主義貢獻自己的力量，他這些可貴的精神集合在一起便構成了雷鋒精神的基本內(nèi)涵。傳承和弘揚雷鋒精神，是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，也是對馬克思主義的堅守，符合思想政治教育的目標要求。“爭奪青少年的斗爭是長期的、嚴峻的！”[2]當代青少年是祖國的未來、民族的希望，雷鋒精神為當代青年承擔的歷史使命指明方向。因此，必須把“學雷鋒”校園文化活動深入持久地開展下去，讓雷鋒精神在高校落地生根。

一、弘揚和培育雷鋒精神對大學生思想政治教育的時代價值

概括地講，雷鋒精神就是堅持以愛國主義為核心的奉獻精神、進取精神的總和，是當今踐行社會主義核心價值觀的典范。它與社會主義核心價值觀的個人層面相對應，與高校思想政治教育立德樹人的價值追求相匹配。培育和弘揚雷鋒精神，有助于培育大學生的愛國精神、奉獻精神、進取精神，提高大學生的思想品德修養(yǎng)、培育社會主義核心價值觀，進而對中國夢的實現(xiàn)有著十分重要的意義。

(一)有助于培育大學生的愛國精神

雷鋒同志在生活艱難困苦的情況下，依舊不放棄學習知識。“我只想讀書，有了文化，日后我才可以為咱們貧苦人民服務”[3]，這是雷鋒學習的初衷。他具有堅定的社會主義和共產(chǎn)主義信仰，把集體和個人的關系比作身體和細胞的關系，集體為個人的發(fā)展提供必要的保障，個人與集體的發(fā)展是具有雙向推動作用的。由此可見，雷鋒的集體主義精神也就表現(xiàn)為個人的前途與國家的利益緊密聯(lián)系在一起的愛國主義精神。當代大學生學習和踐行雷鋒精神，有利于堅守愛國基本原則，努力提高綜合素質(zhì)，為建設社會主義偉大事業(yè)而貢獻自己的力量。

(二)有助于培育大學生的奉獻精神

“我覺得要使自己活著，就是為了使別人生活得更美好。”[4]60雷鋒是助人為樂的榜樣。先人后己，與人為善是雷鋒為人處事堅守的原則。部分“00后”大學生考慮問題比較容易站在自己的角度，忽略他人的感受。雷鋒做好事不留名，幫助別人不求回報，這種平等互助、無私奉獻的精神對大學生處理人際交往起著示范和引導作用。

(三)有助于培育大學生的進取精神

“要學習的時間是有的，問題是我們善不善于擠，愿不愿意鉆。”[4]59雷鋒愛崗敬業(yè)，他憑借著刻苦鉆研的進取精神，通過制訂合理的學習計劃，平衡工作與學習之間的關系，并且把課本上的理論知識結合工作實際需求，很快掌握了汽車駕駛技術和汽車修理技術，在較短的時間內(nèi)成了技術小組長。當代大學生更要正視求學過程中的挫折與困難，學習釘子的“擠勁”和“鉆勁”，勤奮學習，刻苦鉆研，學好科學文化知識。

二、“學雷鋒”校園文化活動對大學生的思想政治教育功能

“我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設者和接班人作為根本任務。”[5]雷鋒精神形成并發(fā)展于社會主義建設時期，詮釋了社會主義建設者和接班人的擔當與責任。廣義上的思想政治教育第二課堂是指除了課堂教學之外的、學校所有育人活動的集合。“學雷鋒”校園文化活動是提高思政課實踐性的有效路徑之一，能夠?qū)崿F(xiàn)思想政治教育的理論和實踐有機結合，使大學生在潛移默化中內(nèi)化和踐行雷鋒精神，提升科學文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，陶冶情操，培育拼搏精神和團結合作意識等等。它成為教育主體與教育客體發(fā)生有效互動的橋梁紐帶，在高校對大學生思想政治教育的過程中具有重要的思想政治教育的功能。

(一)“學雷鋒”校園文化活動具有導向功能

“學雷鋒”校園文化活動倡導和宣傳的精神內(nèi)涵會對大學生的思想品德、行為方式、生活方式等產(chǎn)生積極影響。它具有導向性，這種導向性是潛在的，不同于思想政治教育課堂的簡單直白說教，使大學生在組織參與活動中不知不覺地受到熏陶。學校開展“學雷鋒”校園文化活動，影響大學生的認知、情感、意志、信念、行為等，引導他們形成正確的價值觀念并踐行，有助于幫助他們樹立正確的思想觀念、行為模式，促進其成長成才。

(二)“學雷鋒”校園文化活動具有激勵功能

“學雷鋒”校園文化活動是思想政治教育的第二課堂，不是像思想政治理論課那樣單純地給學生灌輸雷鋒精神基本內(nèi)涵和行為要求。在活動中成為學習的主人，在參與中獲取直接經(jīng)驗，感受雷鋒精神的內(nèi)涵，更有利于大學生把雷鋒精神內(nèi)化于心外化于行。它有助于充分調(diào)動大學生的主體能動性，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教育客體主體化和教育客體自我教育的統(tǒng)一。

大學生參與“學雷鋒”校園文化活動有利于發(fā)揮其主體能動性，主動學習思想政治教育的內(nèi)容。它對大學生發(fā)揮激勵功能，調(diào)動積極性和主動性主要來源于兩點：一是學生在“學雷鋒”校園文化活動中取得一定成果，受到他人的贊賞，有助于激勵先進分子更加優(yōu)秀，也有助于促進未被入選的學生反思自己的言行舉止，激勵他們積極進取，向榜樣看齊；二是學生在參加“學雷鋒”校園文化活動中一定程度上提高了自身覺悟，增強了理論水平和實踐能力，更加自信積極主動地參與學生生活，從而促進個人潛能的發(fā)揮和自我價值的實現(xiàn)。

(三)“學雷鋒”校園文化活動具有育人功能

“學雷鋒”校園文化活動能夠使大學生走出思想政治理論課堂但又不脫離課堂，是課堂的升華，它使育人活動不再局限在教室內(nèi)。大學生可以在活動中加深對雷鋒精神基本要求的領會，踐行雷鋒精神，同時能夠使其他各方面的能力得到鍛煉。“學雷鋒”校園文化活動可以實現(xiàn)“五育并舉”，符合教育的根本目的要求。例如“雷鋒月”“雷鋒知識競賽”“雷鋒進社區(qū)”等主題文化活動的舉辦，增加了大學生的知識儲備，使他們受到愛國教育、勞動教育、感恩教育，深刻理解自己的責任和擔當；在活動的策劃、籌備、演出、組織的過程中，也促進了大學生智力、體力、藝術鑒賞力、勞動技能的發(fā)展。

三、促進“學雷鋒”校園文化活動發(fā)揮對大學生的思想政治教育功能的路徑

(一)優(yōu)化“學雷鋒”校園文化活動的環(huán)境

思想政治教育環(huán)境與“學雷鋒”校園文化活動有效發(fā)揮思想政治教育功能有著密切的聯(lián)系。較好的環(huán)境有助于活動的順利開展，實現(xiàn)活動與思想政治教育的良性互動，增強思想政治教育的實效性。

第一，優(yōu)化社會環(huán)境，引導大學生堅持正確的價值方向。“學雷鋒”校園文化活動與思想政治教育有機結合并發(fā)揮思想政治的教育功能，離不開良好的社會環(huán)境。加強社會建設，提高社會總體發(fā)展水平，打造一個經(jīng)濟繁榮、社會和諧的大環(huán)境，給“學雷鋒”校園文化活動思想政治教育功能的發(fā)揮提供物質(zhì)保障；加強社會思想意識形態(tài)建設，堅定“四個自信”，使大學生受到主流意識形態(tài)的積極影響，深刻體會到社會主義制度的優(yōu)越性，給校園文化活動思想政治教育功能的發(fā)揮提供精神保障。

第二，優(yōu)化校園環(huán)境，形成較好的文化氛圍。一方面，優(yōu)化建筑、景觀等校園物質(zhì)層面的環(huán)境，使其彰顯人文特征，完善基礎設施建設，為活動的開展提供必要的硬件支持；另一方面，優(yōu)化校風、校規(guī)、校訓等校園精神層面的環(huán)境，加強精神文明建設，營造民主、文明、和諧的校園文化氛圍，使其潛移默化地影響學生思想道德發(fā)展。

第三，發(fā)揮網(wǎng)絡新媒體的積極作用，協(xié)調(diào)內(nèi)外部環(huán)境。一方面，打造安全高效的網(wǎng)絡文化交流融合的平臺。學校要利用好網(wǎng)絡新媒體對校園文化思想政治教育功能實現(xiàn)的有利作用。加強校園網(wǎng)絡安全建設，把不良的思想文化阻擋在校園網(wǎng)絡之外，大力宣傳優(yōu)秀的思想文化。另一方面，加強校園網(wǎng)絡新媒體運營管理。更新網(wǎng)絡宣傳方式，用大學生喜聞樂見的方式宣傳雷鋒精神，最終實現(xiàn)以網(wǎng)絡新媒體為橋梁，聯(lián)通思想政治教育的外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境，使兩者形成合力。

(二)優(yōu)化“學雷鋒”校園文化活動隊伍

校園文化活動的組織者和管理者對校園文化活動開展的成效有著重要作用。“學雷鋒”校園文化活動的組織者和管理者要完善領導與協(xié)調(diào)機制，密切交流與合作，形成合力。活動的組織者和管理者要提高自身素質(zhì)和思想覺悟，深刻理解中國特色社會主義的內(nèi)涵，牢牢把握社會主義方向，舉辦有知識目標要求、思想價值導向、愛國情感升華的“學雷鋒”校園文化活動。

一方面，加強“學雷鋒”校園文化活動隊伍的建設，完善領導與協(xié)調(diào)機制。高校要不斷發(fā)展壯大校園文化活動隊伍，形成校團委統(tǒng)一領導、學生干部協(xié)助各二級學院團委落實工作的局面。制訂合理的活動方案，做好活動經(jīng)驗總結，即時推廣有效的經(jīng)驗。要不斷加強相關人員的溝通交流，優(yōu)化人際關系，各司其職，各盡其能，形成教育合力。

另一方面，提高“學雷鋒”校園文化活動隊伍的整體素質(zhì)。校園文化活動工作者要提高思想水平，加強自身的政治素養(yǎng)。第一，提高“學雷鋒”校園文化活動工作者的職業(yè)責任感。高校要加強校園文化活動工作者的職業(yè)道德教育和考察與師風師德建設。第二，要提高校園文化團隊的業(yè)務能力，建立校園文化活動專項基金，確保設施的及時更新；要引進高水平校園文化活動相關人才，以便使信息技術與活動有機結合，發(fā)揮網(wǎng)絡新媒體的有利影響。第三，完善校園文化活動人力保障機制。在加強教育工作者思想水平和提高能力技能的同時，要建立一套保障制度，表彰師德先進個人，完善教師技能測評辦法，保障“學雷鋒”校園文化活動隊伍與活動的整體素質(zhì)不斷提高。

(三)舉辦高質(zhì)量的“學雷鋒”校園文化活動

首先，“學雷鋒”校園文化活動建設要在馬克思主義指導下進行。組織者要堅持正確的價值導向，確保活動的內(nèi)容符合社會主義核心價值觀，不能偏離政治方向。在高校思想政治教育中必須要用馬克思主義中國化的理論成果占領主要陣地，引領全新的、發(fā)展的、具有積極意義的新思潮。教育工作者策劃教育活動要堅持知識性、趣味性、思想性有機結合，重點突出“學雷鋒”校園文化活動的思想性，不能單純的娛樂，傳授知識一定不能丟失情感升華的重要環(huán)節(jié)。

其次，創(chuàng)新“學雷鋒”校園文化活動內(nèi)容。“學雷鋒”校園文化活動只有不斷創(chuàng)新，才能闡釋雷鋒精神的時代內(nèi)涵，傳遞時代要求，提高活動質(zhì)量，增強吸引力，調(diào)動參與者的積極性，有效發(fā)揮思想政治的教育功能。活動的組織者和管理者要做好前期調(diào)查工作，了解學生的真實需要和思想政治理論課近期講解內(nèi)容，活動內(nèi)容實現(xiàn)與學生需求、時代要求、思想政治理論課相融合。逐漸改變以往活動內(nèi)容樣板化、流程程序化的活動風格，切實調(diào)動學生的積極性，提高大學思想政治教育的親切感和親和力，強化思修課學習效果。

再次，創(chuàng)新“學雷鋒”校園文化活動模式。把網(wǎng)絡新媒體的優(yōu)勢運用到活動中去，調(diào)動學生的積極性，增強互動性。在活動策劃階段，運用網(wǎng)絡新媒體收集學生的建議，加大宣傳力度，滿足學生的真實需求，調(diào)動學生的積極性；活動中，通過微信上墻等形式增加互動；活動后期，用網(wǎng)絡問卷、學生留言等方式反饋活動效果。通過這些方式，及時與學生互動，拉近教育主體和教育客體之間的距離。

最后，完善“學雷鋒”校園文化活動過程的監(jiān)管，注重效果的檢測與評估。“學雷鋒”校園文化活動的過程主要包括方案制訂、過程實施、效果檢測、反饋與評估。活動負責人要加強對“學雷鋒”校園文化活動三方面的監(jiān)管，及時調(diào)節(jié)并引導活動發(fā)揮正面作用。第一，活動組織者和管理者要嚴格審批“學雷鋒”校園文化活動計劃，在確保活動安全性的基礎上嚴格把關，不符合雷鋒精神基本內(nèi)涵的文化活動不予通過審批。第二，活動組織者和管理者要及時跟進活動實施環(huán)節(jié)。一方面，要建立校園文化活動突發(fā)情況應急機制，在活動的過程中做好安全保障工作，確保學生參與活動的安全；另一方面，要跟進活動實施環(huán)節(jié)的全過程，及時給予建議和引導，促進“學雷鋒”校園文化活動目標的達成。第三，活動組織者和管理者要做好活動效果的檢測反饋與評估工作。一方面，實施強化活動直接效果和間接效果的相關配套舉措。“學雷鋒”校園文化活動舉辦后要及時征集參加“學雷鋒”校園文化活動大學生的心得體會，直觀了解參與者的思想觀念、技能技巧、情感態(tài)度的變化；要及時樹立和表揚學生榜樣，以此來間接影響未參與“學雷鋒”校園文化活動的學生，提高其學習雷鋒精神的熱情。另一方面，校園文化活動的負責團體要綜合分析“學雷鋒”校園文化活動的總體效果和經(jīng)驗教訓，以此作為指導今后工作的參考。