區域經濟一體化時代蘇南地區高職教育生態圈發展研究

馬青，承小賢

（江陰職業技術學院，江蘇江陰 214400）

區域經濟一體化的時代背景下，蘇南地區高職教育的生態圈雖然已經形成了良好的學科建設發展模式，但是還存在很多教育生態性的問題，不能確保高職教育生態圈的完善性與優化性，對其持續性發展進步會產生不良的危害。因此在區域經濟一體化的時代下，蘇南地區應著重建設完善的高職教育生態圈環境，優化改革其中的環境機制和體系內容，為高職教育生態圈的后續發展夯實基礎。

1 蘇南地區區域經濟一體化分析

2010年我國已經正式批準并且開始實施長江三角洲地區的區域規劃，在2020年實現區域經濟一體化的發展目的，長三角城市群體之內具有產業豐富性、多元化的特點，無論是傳統的制造行業還是新興的互聯網產業，都存在領袖性的城市，當前在相關的城市群中二產占比有所降低，三產占比快速提升，是因為建筑行業的發展速度放緩，但是產業結構還是在不斷升級，大量制造業開始興起，開始呈現出現代化發展的態勢。在制造業轉型升級的過程中，金融行業、服務行業也開始快速進步，蘇南地區作為長江三角洲的中心部分，屬于江蘇經濟較為發達的區域，從廣義層面來說蘇南地區主要就是南京市、蘇州市、無錫市、常州市與鎮江市，從狹義層面來講，主要就是蘇錫常地區，在經濟一體化發展的過程中，蘇州的經濟總量最高，無錫市與常州市的經濟發展水平也很高，已經開始向著特色性的經濟發展道路進展。

2 區域經濟一體化時代蘇南地區高職教育生態圈現狀

目前在蘇南地區區域經濟一體化發展的時代環境中，高職教育生態圈中已經合理設置了相關的學科，但是，還存在很多不足和問題，具體的現狀集中表現為以下幾點。

2.1 良好的現狀

在蘇南地區方面制造業轉型升級，經濟非常發達，產業結構非常科學合理，并且各個行業也開始均衡性的進步，其中高職院校的發展速度較快，將制造業當作是依托部分，創建了特色性的專業部分，同時還設置了機電教學專業、計算機技術教育專業、電子技術教學專業、紡織工業教學專業、建筑知識教學專業。與此同時，高職院校在建設特色化專業的過程中，還能完善其中主要的專業課程，輔助性的藝術類學科、語言類教學科目等，學科的設置能夠和當地區域的產業發展之間相互契合，具有良好的推動作用[1]。

2.2 不良的現狀

目前在區域經濟一體化的時代背景下，蘇南地區的高職院校生態圈還存在不良的現狀，主要的問題為：（1）缺乏平衡性的教育資源生態結構。高職院校在自身的工作領域中尚未合理建設相關的教育資源生態系統，缺乏一定的教育改革模式，沒有按照產業發展的人才需求更新課程模式和教學機制，存在人才培養思想僵化的問題，缺少一定的改革動力。在人才培養的工作中沒有整合設置特色性的教育資源，不利于培養具有特色化產業能力的人才隊伍，沒有合理建設特色性的專業，存在專業評比方面的制度問題和不足，在教育資源生態結構不合理、不平衡的狀態下不利于培養區域經濟一體化發展下產業需要的優秀人才。（2）缺乏和諧的教育生態關系。當地區域的高職院校在教育領域中企業缺乏一定的指導作用，用人單位經常會被動接受人才，不能參與到人才培養的活動中，校企之間缺乏良好互動形式，企業無法為高職院校提供教育指導服務，高職也無法為企業提供更為良好的專業人才，這樣在教育生態關系不合理的情況下，會引發人才培養的問題。（3）專業與學歷的教育生態元素不合理。一般狀況下，在設置專業之前的準備工作非常繁瑣，高職院校的人才儲備的過程中非常薄弱，市場方面的敏銳度較低，不能設置科技前沿方面的專業，尤其是在大數據技術方面、物聯網技術方面、AI 技術方面所設置的專業很少，難以培養更多應用型的人才，學歷層次很低，不能和企業的人才需求之間相適應。（4） 生態位重疊。蘇南地區高職院校普遍存在科研能力低、科研重復等現象，相同或者是類似的專業有一定的重疊度，這樣在生態重疊的情況下，很容易出現激烈的競爭，難以有效進行教育資源共享、人才共建等，這樣不僅會導致人才培養工作有效性降低，還會引發生態圈的各種問題[2]。

3 區域經濟一體化時代蘇南地區高職教育生態圈問題應對措施

3.1 完善相關的教育資源生態結構

為了能夠確保教育生態圈的完善性，建議高職院校在自身的工作領域中能夠不斷完善教育資源生態結構，創建和諧性、平衡性的教育資源生態系統，完善有關的教改模式，根據蘇南地區的區域經濟一體化各個產業發展的人才需求，合理設置新的課程模式，創新有關的教育工作機制，更新人才培養理念和思維模式，不斷整合社會領域中的各種產業教學資源，完善特色性的教育資源內容，培養特色產業發展過程中需要的專業能力較強、創新創造素養較強的人才。在此期間，專業建設的工作中應按照不同產業對于人才的需求，盡可能整合良好的教育資源，完善教學資源生態結構，保證其可以處于平衡性的狀態，培養產業發展所需的優秀人才[3]。

3.2 提升教育生態關系的和諧性

蘇南地區的高職院校在區域經濟一體化時代下要想完善相關的教育生態圈，就應著重關注各種教育生態關系之間的和諧性，保證教育生態結構能夠不斷更新。高職院校應和企業之間相互溝通交流，二者共同作為生態圈中的生態主體，相互合作設置人才培養模式、整合教育資源，企業發揮自身的崗位工作優勢、技術優勢等培養學生的實踐操作能力、崗位工作能力與專業技能，高職院校則發揮自身理論教育優勢、專業建設優勢等，為學生建設特色性的專業，和企業之間共同培養崗位工作需要的高技能水平、創新創造思維能力較強的人才。

3.3 合理設置專業與學歷教育生態元素

高職院校在設置專業之前應與企業、社會組織機構之間相互合作，共同探索區域經濟一體化發展過程中新興產業的人才需求，敏銳性地分析市場情況，然后設置與大數據技術、物聯網技術有關的相關專業，將專業設置與科技前沿發展之間相互融合，培養出具有前沿產業技能、崗位工作能力的優秀人才，以此來促使蘇南地區各個產業的良好發展。與此同時，在學歷教育方面，也應該創建高職院校與本科院校之間的合作項目，爭取可以縮短學生提升學歷的時間周期，快速為蘇南地區區域經濟一體化中各個產業、各個企業培養優秀的專業化人才與崗位工作人才，這樣在人才學歷層次與能力和企業人才需求相互適應的情況下，可以提升教育生態圈的平衡性[4]。

3.4 預防出現生態位重疊的現象

蘇南地區各個高職院校之間應相互合作，共同開展人才培養的工作，創新創造性的設置科研項目，預防出現重復性科研的現象。且在設置專業期間也應該避免有重疊的現象，各個高職院校在設置專業期間都應該將自身的優勢和特色發揮出來，結合地方產業的特色健全專業模式，設置示范性的專業群。與此同時，還需統籌配置與規劃有關的教育資源，遵循因地制宜的基本原則，預防出現教育生態資源重復性投入或是低效性應用的問題，構建社會、企業與高職院校之間和諧共贏的良好生態圈，確保在區域經濟一體化的時代下促使高職院校教育生態圈的良好建設和發展。

4 區域經濟一體化時代下蘇南地區高職教育生態圈發展的注意事項

上述提出了關于區域經濟一體化時代背景下的蘇南地區高職教育生態圈的發展問題與解決措施，為促使相關教育生態圈的良好發展，在未來階段應注意各類事項，在構建和諧教育生態圈的同時，利用教育工作促使產業發展、通過產業的幫助提升教育水平，形成教育生態圈的良性循環形式。主要的注意事項如下。

4.1 注重強化跨區域合作

高職院校在建設教育生態圈的過程中，應打破地域性的限制和影響，強化跨區域的合作，和其他區域的企業之間相互合作，找準前沿的產業、代表性的行業，在深入合作的過程中創建出人才培養的良好平臺，不再將校企之間的合作流于表面，而是在前瞻性培養專業崗位人才的情況下，形成正確的育人服務觀念，使得學校與企業之間共同進步發展，全面整合各個地區前沿企業的優秀教育資源與人才培養的力量，促使高職院校育人工作的有效落實。在此期間應強化中小企業之間的縱向聯合與橫向聯合，在企業和上游合作商、下游合作商之間相互合作的過程中，創建完善的產業鏈模式，為高職院校提供相應的產業鏈教育資源，引導學生對不同產業的鏈條、經營管理環節等形成深入的認知，掌握崗位實踐操作技能與專業技術，這樣在平衡教育生態圈資源與教育模式的同時能夠更好地培養區域經濟一體化產業需要的優秀人才[5]。

4.2 注意創建優勢產業群教育生態資源

高職院校在完善與平衡教育生態圈過程中，應強化頂層設計的力度，在區域經濟一體化發展的過程中，強化與優勢產業群之間的合作力度，預防出現獨立性教育的現象，增加資金的投入量，在優勢產業群的支持下預防出現專業重復建設、互相競爭的現象，而是要打造關于優勢產業群方面的教育生態資源，在高職院校和優勢產業群中企業深入合作的過程中，高職院校可以為企業供應優質資源、提升教育質量，企業可以為高職院校提供人才培養的指導和建議，實現二者共贏的目的[6]。

4.3 注意強化教育改革的力度

完善高職教育生態圈主要目的就是培養企業需要、特色性的人才，培育更多技能水平較高的復合型人才，學生全面掌握崗位工作技術、懂得如何進行管理，符合產業崗位工作的基本要求。在此期間高職院校就應該強化教學改革的工作力度，和企業之間合作共同分析目前教育模式、教學專業、教學科目與課程教學環境的不足，然后深入性進行改革，為學生營造良好的崗位實踐技能學習環境，培養學生的專業化能力，不斷優化有關的課程體系和專業機制，潛移默化影響學生，使其樹立正確職業觀念與未來就業發展的意識[7]。

4.4 著重調整人才教育結構

為了能夠更好地在區域經濟一體化時代下完善高職教育生態圈，應該著重針對人才培養結構調整和改善，合理設置高職院校本科教育試點、碩士教育試點與博士教育試點，和本科院校、其他院校之間互相合作，建設應用型本科專業，實現教育生態位的優化目的和良好轉移目的。此期間高職院校應在區域之內強化合作力度，采用學分互認的方式、成果共享的方式等，打造出國家示范類型的高職教育集群，形成特色性的教育生態圈，這樣在不斷優化與整合教育生態資源的同時，促使高職教育質量的提高、教學效果的改善與優化[8]。

5 結語

綜上所述，區域經濟一體化的時代下，蘇南地區高職教育生態圈還存在諸多不足和問題，不利于高職教育工作、人才培養工作的開展，難以為產業提供更多優質的人才。因此，在時代發展的過程中，高職院校應著重完善有關的教育生態資源與系統，構建優質性的教育體系和模式，強化和企業之間的合作，創建良好的教育集群，完善社會、學校與企業的良好教育生態圈。