山西省高校五人制足球發展困境與對策研究

（山西大學商務學院體育學院 山西 太原 030000）

1、引言

進入21世紀，中國五人足球發展迅速。以職業足球聯賽的五人制為例，每年有12支球隊參加中國足協的五人制足球聯賽。中國足協五人制足球聯賽和足協杯將有20-30支球隊參加。2017年五人制足球因鳥籠足球而成為了全國體育大會。中國的五人制足球隊參加了2008年的足球世界杯。此外，五人制足球大行其道，有各種水平和類型的比賽。五人足球在我國已經有了比較深厚的群眾基礎。

我省雖然也在積極開展五人制足球比賽，但水平發展緩慢，其中高校的問題更加突出。自2009年我國實施校園足球計劃起，山西省大力發展足球，積極推動足球進校園的工作，培養了許多優秀的足球教練、裁判等人員，建立了具有優秀特色的足球學校，讓更多的青少年學生學習足球知識，建立了足球校園四級聯賽（包括小學、初中、高中、大學），這些事情讓更多的學生積極參與學習和訓練。

11人制足球作為主流的競技體育項目，十分符合我國當前舉國體制的體育制度，在山西省的很多學校中開展起來；而五人制足球在中國足球長期發展規劃中被列為大眾普及的體育項目，并沒有被學校重視。在山西省的各所高校中情況也不容樂觀，為了研究五人制足球在山西省發展緩慢地原因，本文對山西省高校五人足球的發展進行了調查。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

本篇論文以山西省高校五人制足球的開展現狀為研究對象，以山西大學、太原理工大學、太原科技大學、山西農業大學信息學院等8所高校的參與足球運動的師生為調查對象，對上述各所高校的場地、師資、招生情況、訓練頻率等方面進行調查。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

通過對知網檢索國內及山西省省內高校五人制足方面的相關研究成果，對其進行整理歸納總結。檢索詞“五人制足球”、“高校”等。

（2）數據統計法。

使用Excle對所收集到的相關數據進行統計處理。

（3）訪談法。

制作專家訪談提綱，通過郵件、電話等手段咨詢相關專家有關各高校足球教練員資質，學校招生形式，學校場地配置，運動員訓練情況等問題。

3、結果與分析

3.1、山西省內開展五人制足球的高校

山西省共有23所高校，經過專家訪談的方法，收集到了在山西省有8所高校在開展五人制足球，包括山西大學、太原理工大學、太原科技大學、山西體育職業學院、山西農業大學信息學院、太原科技大學、山西工商學院以及山西大學商務學院；在所有開展五人制足球的院校中，并沒有將五人制足球設置為必修課程的院校。

3.2、山西省開展五人制足球的高校足球專業教練師資調查

想要開展五人制足球，專業的相關人才是必不可少的。想要了解五人制足球在山西省高校開展的情況，就要先了解各高校足球教練五人制足球的參賽經驗和執教資格。

在山西省開展五人制足球的高校的教練均擁有本科以上的學歷，且均有十一人制專業的執教資格。有5所高校擁有一名五人制足球初級執教資格的教練，有一所學校擁有兩名五人制足球教練員L1級執教資格的教練。專業教練的缺乏，會很大程度上影響學生對五人制足球的學習興趣。

3.3、山西省開展五人制足球的高校場地配備情況調查

場地設施的健全與否直接關系到足球的發展。完善的設施將大大提高學生參與足球運動的熱情，并對足球運動起到促進作用。相反，如果設施不完善，學生參與足球運動的積極性就會大大降低，不利于足球運動的發展。

通過調查了解到，山西省體育職業學院有一個標準五人制足球場，剩下的高校中足球場沒有室內五人制足球的專門場所。場地不足問題嚴重，對大學內五人制足球的普及產生了很大影響。

3.4、山西省開展五人制足球的高校每周訓練次數調查

五人制足球比賽對運動員的身體素質，技戰術素養還有心理素質都有較高的要求。要達到這些要求，就要保證運動員的訓練，包括每周訓練的次數，每次訓練的時長，經過一系列的調差統計制作出下表：

通過調查可知各高校每周足球訓練的次數均在10次以下，運動訓練學中明確的提出，要想提高運動水平，至少要達到一周10練。而大多數高校因為課程的原因不能保證一天兩練甚至一天天練，很大程度的限制了五人制足球水平的提高。

4、影響山西省高校開展五人制足球的因素

4.1、學校領導重視程度不足

我國于2009年開始實施校園足球計劃，其目的是為了增強學生體質，促進學生全面發展。十一人制作為一項重點競技項目，十分符合我國舉國體制的體育制度，因此受到很大的重視，得到了大力的推廣。在山西省也同樣如此，大部分高校積極響應國家政策，開始大力發展十一人制足球，五人制足球并未受到高校領導的重視，因此五人制足球在山西的發展速度相對緩慢。

4.2、足球課程改革進展緩慢

將五人制足球項目作為高校的必修課，可以大大提高學校場地的利用率。學生可以在學習五人制足球的過程中了解這項運動，體驗足球的樂趣，擴大大學生參與足球的人數，對校園足球文化建設產生積極的影響。

在接受調查的8所學校中，沒有一所學校將足球列為必修科目。雖然大多數學校都開設了十一人制足球選修課，但選修課課時少、教學內容少，不利于學生對五人制足球產生興趣，對學生長期的足球參與和未來的足球事業建設更加不利。

4.3、高校招生形式

在調查的8所高校中僅有2所高校會通過足球特招的方式來保證足球運動的生存和發展。這將有助于提高校園足球的整體水平。有4所高校會通過體育單招的形式來招生，他們身體素質強，且有較高水平的基本功。而有4所學校僅僅是通過普通高考招生，學生缺乏鍛煉，身體素質相對較差。這不利于高校足球水平的提高。

4.4、學生運動員訓練因素

運動員要堅持系統的訓練，以保持良好的比賽狀態。山西省大學的高水平學生選手大部分從小就接受了十一人制足球訓練，對五人制足球的理解很膚淺，基本上只停留在小規模對決水平。因此，大部分學生選手都在遵循十一人制足球的訓練方法，使系統的五人制技術和戰術訓練變得困難。

很多學生沒有意識到五人制足球的重要性和價值，在五人制足球中，只是為了準備十一人制足球比賽。

4.5、場地因素

山西省進行五人制足球的8所大學都擁有1個以上的足球場，只有1所大學擁有更專業的五人制足球室內體育場。其余大學平時將五人制足球訓練排在十一人制足球場或在劃線區域內訓練，長期訓練不利于學生運動員空間位置感的形成，不利于提高學生運動員的戰術素養。

4.6、賽事舉辦因素

在調查的8所高校中有4所高校會參加全國級別的賽事，而另外4所調查的高校僅僅是在校內開展五人制足球比賽，參與人數較少，在校內的影響力不足。在山西省舉辦的大大小小的五人制足球比賽有很多，卻沒有任何一支高校代表隊參與其中，這就說明高校對五人制足球的重視程度還不夠高。

5、結論與建議

5.1、提高學校對五人制足球的關注度

政策方針是促進大學和大學五人足球發展的靈魂。地方教育局可以制定相關政策，促進大學和大學五人足球的發展。加深對五人足球學校領導的理解，實現足球幫助培養學生，組織領導學習，促進五人足球發展。

5.2、把五人制足球運動設為高校必修課程

五人制足球被納入學校的必修課，制定五人制足球課程的年級和學期目標，學習足夠的五人制足球知識，了解五人制足球的價值，體驗參加五人制足球課程的樂趣。此外，在確保學生安全的條件下，為了提高學生對五人制足球的興趣，也可以在大學或大學舉辦定期的班級賽，或者在普通課程中舉辦小班比賽、大學間的邀請賽、大型比賽。

5.3、擴大足球專項運動員的招生比例

在調查中發現，有半數的高校會通過體育單招的形式來招生，有兩所學校會招收足球高水平運動員，有4所高校僅通過普通高考的形式來招生。山西省內的大學可以通過提高五人制足球特殊運動員的招生比例或降低五人制足球運動員的通過率來提高大學五人制足球水平。這類政策還可以幫助高中初中乃至小學重視學生在五人制足球方面的學習。

5.4、加大教練員培養力度

職業五人制足球教練定期組織教練外出學習，通過這種方式，校園足球教練加深對五人制足球專業知識的理解，提高大學校園足球教練的專業知識，并學習五人制足球發展良好的學校的先進經驗。

5.5、培養專業的五人制足球裁判

省足球協會可以定期進行職業足球裁判培訓。接受裁判訓練的學生也有機會提高他們的工作能力。為五人制足球比賽提供裁判或技術支持。

5.6、積極舉辦五人制足球賽事，加大宣傳力度

山西省內缺乏影響力大且社會認知度廣的高校五人制足球賽事；省足協可以聯合高校，定期舉辦高校間的足球聯賽，讓比賽更加專業化，讓更多的學校組織代表隊，參與到足球聯賽中。

5.7、積極推動校企合作

經濟基礎決定上層建筑。在調查的高校中，幾所學校經濟支持力度不足，校園五人制足球隊難以維系，比賽很難順利舉辦，只有通過拉一些小額贊助才能舉辦一些小型的賽事，而這些賽事推廣力度小，難以對五人制足球在高校的發展起到作用。

學校與企業通力合作，可以解決高校五人制足球經費緊張，場地不足的現狀。企業為學校提供發展經費或者為學校訓練提供場地，高校則可以為企業輸送專業的體育人才。建立良好的“校企合作”的人才培養模式有利于提高資源利用率，達到互惠互利，共同發展的目標。