基于江蘇職工職業技能競賽基地建設實踐與思考

王立中，劉竺云，馬永剛，李 巖，張茂風

（泰州職業技術學院，江蘇 泰州 225300）

高職教育目標是培養具有專業技能的高素質勞動者[1]。高職院校培養的學生就業后，大部分會成為新時代產業工人。培養技術技能型人才的有效方法之一就是大力開展職業技能競賽。高等職業院校承擔著高素質技術技能人才培養的重要任務，職業技能競賽可以推動高職院校不斷調整實踐教學內容，優化實踐教學體系，引導高職院校抓實踐、強技能，不斷提升教師的實踐教學能力，從而將職業標準融入課程標準、課程內容中，實現專業課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接。2017年2月6日，習近平總書記主持召開中央全面深化改革領導小組第三十二次會議，審議通過《新時期產業工人隊伍建設改革方案》，就產業工人隊伍建設改革專門進行部署和謀劃。加快發展現代產業體系，推進核心技術自主化、產業基礎高級化、產業鏈現代化，離不開一大批能把藍圖變為現實的能工巧匠[2]。江蘇省醫藥產業非常發達，2020年江蘇生物醫藥產業產值超6 000億元，泰州國家醫藥高新區是國內首個國家級醫藥高新區，更需要大量的高素質技術技能人才。為搭建符合江蘇產業特點和轉型升級需要的職工職業技能競賽平臺，舉辦職工職業技術技能比武，提升職工崗位技術技能操作水平，2020年11月，我院成為江蘇省醫藥職工職業技能競賽基地。

長期以來，職業院校在校企合作、產教融合方面存在著合作層次不深、關系不緊、體制機制不活等問題，教育結構與產業結構、課程設置與崗位需求、實訓項目與崗位技能、教師素質與職業教育錯位[3]。通過建設職業技能競賽基地，實現職業技能競賽常態化，堅持“以賽促學、賽教融合”，推動教育教學改革、校內實踐基地建設、雙師素質教學團隊建設，不斷深化校企合作產教融合，提升人才培養質量。

1 以賽促學，提升專業人才培養質量

醫藥類職業技能競賽的題目往往來自生產崗位的核心技能，涵蓋職業素養、生產工藝、設備操作、安全生產、環境衛生等藥德、藥規、藥技方面的要求。在平時的實踐操作和集訓過程中，第一要有藥德意識，樹立正確的職業觀，深入貫徹“生命至上、人民至上”的理念，把做良心藥、護佑生命健康作為畢生使命，培養正確的社會主義勞動觀，形成崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動的社會風尚，同時，還要培養團隊協作精神，在完成任務過程中，選手之間要密切合作、相互配合。第二要有藥規意識，時刻把藥品生產規范擺在前面，一切按規矩辦事，藥品生產都有嚴格的SOP（標準操作規程）。SOP是藥品生產的行動指南，要熟練把握和正確理解SOP，多問幾個為什么，培養學生自主探究、分析問題、解決問題的能力，只有按照SOP操作，才能生產出合格的高質量藥品。第三要有藥技意識，簡而言之，就是操作技能通過訓練又快、又準、又好。實踐證明，學生參與操作次數越多，動手能力就會得到大大增強，技能水平也會不斷提高。

我院藥品生產技術專業學生還自發組建了“藥物制劑”“藥品檢驗”兩個社團協會，吸納成員100多人，充分調動了他們的主觀能動性，在專業教師指導下，負責日常的賽場設備維護、安全衛生、GMP車間運行等環節[4]。每逢舉辦大賽，就精心挑選出40多名成員組成志愿者服務團，在大賽前，志愿者帶領前來參賽的隊伍熟悉賽場環境、指導參賽隊員實操。在正式比賽時，參與大賽的賽場準備工作。調研顯示，這些學生通過“做中學、學中做”的方式，實踐操作能力、專業技能水平顯著提升，社會認可度有所提高，綜合素質也得到進一步提升。通過積極舉辦和參與職業技能大賽，堅持“以賽促學”原則，不斷激發學生學習的內驅力和主動探究知識的欲望，人才培養質量得到很大提升[5]。近年來，該專業學生參加藥品類比賽多次獲獎，其中，參加2019年全國食品藥品類職業院校藥物制劑技術專業技能大賽獲得一等獎。

2 以賽促改，推進職業教學改革研究

全校圍繞職業技能大賽開展相關課題研究，持續推進職業教學改革，從技能大賽的競賽理念及賽項內容、實際應用及價值推廣、選手培育和發展等方面進行重點研究，得出了較好的結論。近3年，藥學院在教改方面先后獲批江蘇省高等教育科學研究“十三五”規劃課題2項、江蘇省高校哲社課題5項、江蘇省高教學會課題1項，發表相關研究論文近20篇。結合制藥企業實際需求不斷優化課程體系，逐步完善課程標準，每年定期對專業人才培養方案進行修訂。在2019年全國食品藥品類職業院校藥物制劑技術專業技能大賽獲獎之后，藥學院相關專業骨干教師認真研討大賽規程和內容，并以此為參考，開展新一輪藥品生產技術專業人才培養方案的修訂。同時將基于藥物制劑技術專業技能大賽的技能操作具體要求內化至非無菌制劑技術、藥品生產質量管理等專業課程中，在課程目標中細化和明確，既有助于學生對藥品生產技術專業的認知和理解，也能充分發揮大賽對于制藥職業能力培養的指引作用。在實訓授課方面，重點以專業技能大賽為指引，優化專業課程體系，增加核心課程中的實訓課時，突出綜合實踐技能訓練，完善實訓項目設計，擴大專業第二課堂內容和覆蓋面。目前，藥品生產技術專業已形成“阿司匹林片的制備、左氧氟沙星膠囊的制備”等校企融合的實訓項目，豐富了實踐教學體系，深化了專業人才實踐能力培養。此外，在實施過程中深入開展校企合作，通過認知實習、企業文化進課堂、頂崗實習等方式，促進專業人才綜合能力的培養。在理論授課方面，圍繞技能競賽的基本理論和職業素養豐富教學內容，推動教學設計和教學方法改革。利用“互聯網+”大力推進信息化課程建設，結合學院智慧教學平臺、泛雅MOOC平臺等開展項目教學、案例教學等，基于本專業成功立項建設的江蘇省在線開發課程藥物制劑技術和中藥鑒定技術，開展線上線下相結合教學，提高學生學習興趣。針對技能競賽中的仿真環節，提高仿真實訓比例、優化VR/AR等虛擬仿真技術在實際教學中的應用，為學生綜合素質提高做好鋪墊。

3 以賽促建，拓展校內實訓基地功能

職業技能競賽可提升在校學生的操作技能和解決生產問題能力，因此應積極建設職業技能競賽基地，創建符合大賽要求的職場環境和氛圍。我校藥品生產技術專業以學校整體搬遷至泰州醫藥高新區為契機，高起點規劃與設計，制訂了生產線裝備購置計劃，并由企業專家和院校專業技術人員就設備、品牌型號、性能、規格參數、價格等方面進行了論證，最終確定了藥品檢驗實訓室和GMP教學工廠的設計方案。GMP教學工廠按照企業生產實際工藝流程，兼顧生產、教學、科研、培訓、創新、大賽等特點，由醫藥甲級設計院設計，校企合作共同建設完成。按照更衣、洗手、風淋、拆包、稱量、粉碎、制粒、整粒、干燥、壓片、質檢等全流程操作。目前，擁有ZP-35B旋轉式壓片機、凍干粉燈檢機、流化制粒機、V型混合機、軟膠囊機、鋁塑泡罩包裝機等設備，完全符合藥物制劑工大賽基地要求。依托GMP教學工廠，成功申報立項江蘇省固體制劑工程開發中心、固體制劑協同創新中心，舉辦了2020年“國培項目”———高職院校藥品制造類專業教師企業實踐項目，培訓企業員工300多人次，培育學生實踐創新項目2項。為滿足藥物制劑工技能大賽要求，學校對照競賽標準、設施設備要求，新建了仿真實訓中心，購置藥品生產GMP虛擬實訓仿真平臺、藥物壓片技術（ZP35沖壓片機）實訓仿真系統、制藥車間空氣凈化系統。該基地成功舉辦了2019“揚子江杯”第一屆江蘇省藥物制劑工職工技能競賽暨第五屆江蘇省醫藥行業特有職業技能競賽、2020年“揚子江龍鳳堂杯”第六屆江蘇省醫藥行業特有職業技能競賽暨第四屆藥品流通行業職業技能競賽、2019年全國食品藥品類職業院校藥物制劑技術專業技能大賽。藥品分析檢測中心根據國家CMA（國家計量認證）要求，分為準備室、留樣室、天平室、理化檢驗室、紅外室、紫外室、原子吸收室、氣相室、高效液相室、精密儀器室等，配套設施完善，可進行分析化學、藥物分析、食品分析檢驗等專業課的工學一體化教學和實操訓練。同時可對外進行新產品開發和研究實驗，是學校教學和科研的重要基地，成為藥物制劑專業、藥品生產技術專業、食品藥品監督管理專業、精細化學品生產技術專業以及行業內分析檢驗工培訓考證基地。另外，成功舉辦了2020年泰州市“五一創新能手淬火行動”職工職業技能培訓班暨化學分析工大賽、2018年泰州市“揚子江杯”藥品檢驗檢測技能競賽。通過舉辦大賽、參加大賽，學院在硬件設施上加大了投入力度，校內實踐基地功能更加齊全、設備更加先進，為促進實踐教學改革提供了有力保障，初步建成了“產、學、研、培、創、賽”六位一體的綜合實踐平臺。

4 以賽促教，促進“雙師”教學團隊建設

學校通過組織職業技能競賽，促進教師不斷創新教學理念，改進現有課程教學方法，結合學情、生情，力爭做到因材施教、因賽施教，切實有效提高教師教學水平和效果[6]。職業技能競賽不僅僅是賽學生，更是賽教師，是一個教學相長的過程。職業技能競賽涉及的知識面廣、綜合性強，作為指導教師要掌握更多的新知識、新技術、新應用、新設備、新工藝，所以，對指導教師提出了更高的要求。而高職院校教師大多數來自普通高校，缺乏企業工作經歷，對行業企業發展的最新動態掌握不足。因此，職業院校應依靠積極舉辦大賽和參與大賽，提高教師的專業技能水平，促進教師學習新的知識和技能，不斷優化教師理論和實踐知識體系，加快培養“雙師”教學團隊。第一，通過舉辦大賽，教師與行業企業專家一起研討，合作制訂大賽的賽事規程和比賽指南，了解新理念、新思路、新技術等。通過參加大賽，指導教師要認真研究大賽精神，領會其中的知識點和技能點。在與行業企業專家的互動交流過程中，教師潛移默化提升專業技能，無形中也提高了教學質量，人才培養質量也會隨之提升。第二，通過職業技能大賽，教師會發現自身知識體系和結構中存在的問題，從而提高教師參加培訓學習的積極性，改變以往教師培訓走過場、應付了事的局面，培訓能積極獲取新知識，提高自己的理論水平，努力優化自身知識結構和體系，從而提升教學能力和教學水平。第三，通過職業技能大賽，教師會發覺自身實踐能力薄弱，自覺要求通過進企業實踐鍛煉、頂崗操作等途徑，向企業能工巧匠、技術骨干、崗位能手學習，參與企業的工藝管理，熟悉企業生產流程，收集企業生產典型案例，編寫實踐操作手冊，不斷提升自身操作技能。第四，職工職業技能大賽隊員都是各個優秀企業通過精心挑選而來的，他們的崗位操作技能非常嫻熟，設備運作水平高、工藝流程熟、技術操作規范，學校專業教師可以零距離感受企業選手的高超技藝，為學校師生近距離學習提供了機會。第五，專業教師可以成為大賽的裁判，能夠準確研讀各個技能點要求，在教學中融入比賽要求，更好地規范學生的技能操作。通過“請進來、走出去”等多渠道、多舉措培養“雙師”教學團隊，教學團隊的教學能力和水平得到大幅度提高，獲得江蘇省教師教學能力大賽一等獎。

5 以賽促合，深化產教融合校際交流

技能競賽可以作為一個窗口，檢驗技術水平，展現工作流程，成為企業和企業、企業和院校以及院校之間交流的平臺[7]。企業要提升員工技能，必然要重視職工技能大賽，挑選企業精英參與大賽，期盼選手獲得大獎，提升企業內涵和知名度。一方面，學校通過承辦職工技能大賽，校企合作、產教融合更加深入，與多家知名企業聯系更加緊密、合作層次也更高，與揚子江藥業集團、蘇中藥業集團股份有限公司、江蘇中天藥業有限公司等十多家公司產學研合作聯系緊密，為學生就業提供了更多崗位。合作企業參與修訂人才培養方案，優化課程體系，聯合培養學生。2018年，與中天藥業合作申報江蘇省工程技術開發中心，聘請企業專家參與GMP教學工廠運行管理。2016年以來，與揚子江藥業合作，組建揚子江學院，實施現代學徒制人才培養模式改革，培養現代學徒62人，2020年，實施企業新型學徒制，提升企業員工技能和素質。另一方面，學生職業技能大賽從多方面培養其綜合素質，這些學生的動手能力和知識水平較高，企業較滿意。通過大賽吸引優秀企業參與，形成“企業積極支持大賽，大賽人才回報企業”的良性循環，從而成為學校與企業直接對接、互動雙贏的最佳契合點，推動校企合作深度融合。藥物制劑技術技能大賽有力推進了校際合作，與全國相關專業院校建立了廣泛聯系，組織了藥物制劑技術專業技能競賽項目的指導教師培訓會，來自全國61支參賽隊伍的指導教師參加了現場培訓，進行了理論、仿真、實操指導，大家相互學習、相互交流、相互幫助，為大賽的成功舉辦奠定了良好基礎。承辦大賽后，有5家省內外高職院校來我校指導交流，分享經驗，同時還與他們合作申報立項教育部課題1項，合作舉辦國培項目1項。

6 結語

參與和承辦職業技能大賽可以鍛煉師資隊伍、拓展校內實訓基地功能、加強職業教學改革研究、深化產教融合和校際合作，從而提升人才培養質量，為社會培養合格的技術技能型人才。但也存在一些問題，如企業參與學生職業技能競賽的積極性不高、體制機制建設有待進一步完善、產教融合還需要進一步深化。我們將以江蘇省醫藥職工職業技能競賽基地建設為契機，不斷推進產教融合，研究合作機制，號召政府和媒體加大宣傳力度，從而調動全社會關心和支持大賽，形成“尊重勞動、尊重知識、尊重人才”的新時代良好風尚。