充分發揮學校體育在素質教育中的作用

王子明

（甘肅鋼鐵職業技術學院 甘肅 嘉峪關 735100）

近年來，我國教育一直在不斷改革，而改革的最終目的就是要提高民族素質，而實現這一目標，需要開展相應的教育教學活動，通過實際落實德、智、體、美、勞全面發展的培養目標。而體育作為學校教育重要組成部分，不僅可以促使學生強身健體，還可以進一步促進學生身心全面發展，可以有效培養學生堅強、勇敢的品質。通過合理的體育教學規劃，有效實施體育知識、健康知識、體育文化等方面內容，實現在促使學生掌握體育運動技能、生理知識的同時，提升學生身體素質，使得學生通過體育學習，可以樹立積極、陽光、頑強的精神和態度，更好的健康發展。

1、我國體育教育存在的不足

1.1、缺乏對學生健身興趣的培養

從學校體育教育實際情況看，其中最為重要的一點就是，無論是在小學、中學還是大學，學生離開校園后，與體育先關的活動少之又少。甚至到了大學階段，學生對于體育運動的意識、體育知識、體育能力等方面，都非常匱乏，并沒有體育運動興趣，也缺乏主動學習的意識，自主運動更是談不上，可以說，體育對于大多數學生而言，僅僅是作為休閑娛樂的副科，并沒有體育意識。分析其原因，主要就是因為，在體育教學中，教師忽視對學生興趣的培養，并沒有將體育健康知識滲透給學生，同時鍛煉的方法也無法吸引學生，導致學生將體育課作為了自由活動的時間，阻礙了體育教育的作用發揮。

1.2、教學內容脫離學生的實際

在學校體育教學中，大多數教學內容主要以競技運動項目為主，而學生需要的是興趣式的運動，可以通過體育活動感到快樂，同時可以達到強身健體的作用。而在實際體育教學中，對健身以及基本運動能力的內容安排的不夠合理，導致學生無法系統的學習，同時，在體育教材中，大多數都是對技術動作的敘述，這與學生心理需求難以適應，非常不利于學生自學。此外，從體育教材內容結構看，其中很多知識都反復出現，主要目的是使得同一教材可以滿足不同學校的教學需求，但此種情況卻導致學生需求無法滿足，再加上體育課時一直都非常少，這對素質教育的落實造成了嚴重影響。

1.3、體育教師綜合素質能力參差不齊

在學校體育教育中，教師作為第一教授者，其綜合水平會對教學質量有著直接影響，如果體育教師具備一定的體育知識以及專業素養，會對教師教學設計起到重要幫助，能夠有效結合學生實際水平，制定合理的教學方法，進而達到良好的訓練效果。但在實際教學中，我國多數體育教師缺乏足夠的專業技能，其中有很多體育教師并不是師范類院校畢業，屬于跨專業教學，甚至有的學校是其他學科教師兼職體育教學。這些情況導致體育教師整體素質低下，影響了素質教育的落實，致使學生對體育學習逐漸失去興趣。

2、學校體育教育的重要作用

在學校中開展體育教育，主要目的就是結合學生實際學習需求，從其身體素質出發，采用科學合理的方式提升學生身體健康。但在傳統教育思想影響下，導致學校主要將目光集中在智力教育中，而忽視了體育、文藝等素質的培養，這對提升學生身體素質造成了不利影響，使得學生難以提高對體育鍛煉的興趣，也無法意識到強身健體的重要性。而在體育教學過程中，融合素質教育，在幫助學生掌握正確科學的體育鍛煉方法基礎上，可以進一步培養學生堅強、勇敢、樂觀的品質，促使學生綜合素質得以提升，同時也幫助學生樹立正確的體育遠動觀念，學會科學的運動技巧，提升學生體育運動效果。

3、通過學校體育教學落實素質教育的具體途徑

3.1、積極轉變思想，明確素質教育目標

（1）確定學生主體教學地位。

在實際教學中，屬于教師與學生的雙向互動過程，但無論以哪種方式教，都需要將學生作為核心開展有效教學。這也正是素質教育中強調的以學生為教學主體的目標，通過相應的教學，教師引導學生，促使學生積極參與到體育學習中，讓學生感受到自己主人翁的感覺，從而更愿意主動學習體育知識，進行體育鍛煉。同時，體育教師要學會利用和發揮出學生的能力，建立在學生心理、情感基礎上，從學生接受能力以及學習能力出發，有效實施教學。在對教學內容設計上以及具體實施方法，都需要將學生作為核心，開展符合學生身體素質、興趣的活動，促使學生主觀能動性得以發揮。

例如，體育教師可以通過開展游戲教學的方式，將學生以小組合作的方式，引導學生對體育動作進行自編、自創，在合作中促使學生發撒思維，提升自主運動性，通過此種方式的運動，受到了良好的教學效果，也非常受學生喜愛，最重要的是，有效落實了素質教育中學生為主體的教學要求。首先，此種游戲教學組織形式好，可以充分激發學生參與興趣，能夠調動學生學習積極性，以合作的方式可以營造一種良好的教學氛圍。其次，通過自編、自創的方式，能夠極大的促使學生想象力得到發揮，較充分地培養和體現出學生的主體學習性。最后，通過此活動過程中，可以對學生進行心理引導好，情感上的激勵，同時也有效增強了學生之間的溝通，提升了學生團隊合作意識。

（2）提高對學習心理、興趣的培養。

學習內容以及學習方式可以直接影響人的學習。而通過體育教學實施素質教育，可以促使學生改進學習方式，在具體落實過程中，強調要幫助學生營造符合學生心理需求的教學環境，促使學生在參與體育教學活動中，感到快樂、放松，進而有效培養學生興趣。

例如，在講解動作時，教師可以先讓學生保持安靜，認真聽教師講解，在此過程中，不需對學生聽講隊形進行安排，給予學生自由。這充分考慮了學生的學習心理以及實際學習的需求，通過選擇自己認為最好的位置進行學習。在傳統教學中，重點強調的是隊形要整齊化一，同時要充分保證課堂紀律，這就導致部分學生因為位置的問題影響學習效果，導致學生產生了不良情緒。而基于素質教育背景下，體育教師需要學會根據相關教育心理學，合理處理教學環節，通過有效的方式激發出學生學習興趣，正所謂，興趣是最好的老師，興趣可以趨勢學生學習。若想發揮體育教育在素質教育的作用，需要建立在學生學習興趣基礎上，利用興趣，促使學生開展體育活動，從而有效提升學生的體育活動能力發展。

3.2、豐富教學方法，提升學生體育技能

從以往體育教育情況看，教師先講解，而后再讓學生練習，在練習過程中，也主要以先集中再分組的方式為主。此種教師方式導致學生思維形成固定的模式，缺乏創新思維，對學生體育技能的提升非常不利。而在素質教育背景下，強調學校教育與社會、學科之間的聯系，更注重先進教學手段的推廣和應用，促使體育訓練更加現代化、開放式，加大了教法、學法的重視。因此，在實際教學中，體育教師應當注重培養以下幾種能力：

（1）表達能力。

擁有良好的表達能力，能夠幫助學生在日后的生活、學習、工作中，更好的進入角色。因此，在實際教學中，體育教師需要注重培養學生表達能力。比如，可以引導學生模仿教師的口令，讓一名學生學著教師日常教學帶隊，并按照自己的理解，講解領操。此外，教師還可以通過技術動作講解，讓學生使用自己的語言對動作進行復數，進一步加深學生對體育技術動作的理解。

（2）觀察能力。

在實際體育教學中，教師需要引導學生細心觀察教師的示范，而后在學生做動作時觀察其與教師的不同，培養學生在觀察過程中學會感知動作形象，進一步了解動作要領。例如，在講解籃球單手投籃技術時，體育教師可以引導學生仔細觀察，并總結出單手投籃需要幾步，每一步需要注意什么，選在什么時機出手，在整個動作過程中嗎，身體要保持什么樣的身體姿勢等等。通過帶有目的性的觀察，有效提高學生觀察力。

（3）管理能力。

組織管理能力的培養，可以在實際教學中通過實際活動落實，比如，讓學生輪崗帶操，讓學生自己組織隊伍，并完成帶操，在此過程中，教師可以仔細觀察，在學生結束后，給予分析、評價、肯定，委婉的指出不足，幫助學生改進，通過此種方式鍛煉學生組織管理能力。也可以在實際教學中，開展相應的游戲活動，讓學生自由發揮，從而全面提升學生組織管理能力。

（4）思考和分析能力。

在素質教育中，強調要求教師要促使學生“知其然，知其所以然”，這就需要學生學會思考、分析，對此，體育教師可以將體育知識與物理知識進行融合，比如，當學生在跑彎道時，引發學生思考，為什么身體總是傾斜的，可以引入物理學中的圓周運動知識。而在投擲項目教學中，體育教師搜就可以激發學生思考出手的角度、速度等對投擲的距離的影響，帶領學生進行總結和歸納。

3.3、提升教師素質，強化素質教育意識

教師作為體育課的直接引導者，為了進一步促進學生運動和放松，能夠在有限的時間內提升身體鍛煉成效，要求教師需要在學生實際情況上，制定科學、專業、合理的體育教學內容，幫助學生用更加科學的方法和標準的動作進行體育鍛煉。這對教師素質提高了要求，因此，學校應當采用相應的措施提升教師綜合能力，在思想、心理、文化、能力、身體等方面，使得教師可以全面落實素質教育。

首先，在思想素質上，要培養教師專業性，具有崇高的師德修養，做到關愛學生，具備良好的道德情操；其次，在文化素質上，體育教師應當具備專業的體育知識，同時還需要具備相關學科知識，可以較好的融合到體育實際教學中；再次，在能力素質上，體育教師不僅需要具備教育能力、教學能力，還需要具備相應的運動能力、科研能力、組織管理能力。

4、結語

總而言之，體育學科作為素質教育的重要組成部分，在當今社會不斷發展下，廣大體育教育工作者應當正確認識到體育教育教學對培養學生綜合素養的重要意義，通過體育教學有效實施素質教育，充分發揮體育學科在素質教育中的作用。而作為體育教師，需要不斷提升自身能力，用科學的方法指導學生體育鍛煉，幫助學生全面提升身心健康，促使體育可以在素質教育中發揮作用。