淺議新課標下初中數學教與學的思考

□甘肅省張掖市山丹育才中學 楊金鵬

現階段，我國處于社會經濟的轉型時期，社會對人才的需求也有所轉變，這就要求我們的教育教學要培養出符合新時期社會主義建設的人才。初中階段的學生正處于思維方式形成的關鍵時期，而數學學科的學習對于拓展學生的思維，培養學生的創新能力具有很大的優勢；并且，數學學科作為基礎性學科，也為之后其他學科的學習奠定了基礎，因此，初中數學的教與學具有重大意義。

一、現階段初中數學教與學中存在的主要問題

現階段初中教學仍然面臨著很多問題，應試教育壓力對初中學科教學產生著重要的影響，以初中數學為例，傳統教學模式對教師的影響仍然根深蒂固，部分教師沒有深刻領會新時期數學教學的要求，采用較為死板的方法，不利于提升學生學習數學的興趣；同時，還有很多初中學生在數學學習上存在著一些問題，像學習方法錯誤、消極面對數學學習等，導致學習效率不高。因此，筆者從教師和學生兩個方面來進行分析，探究初中數學教與學中存在的主要問題。

從教師方面分析，部分數學教師還沒有轉變教學觀念和教學方式，這就導致他們在教學活動中對新課標的教學目標認識不夠徹底，忽視學生本身是存在差異的。而且，有的教師在教學過程中并沒有真正做到了解班級的每一個學生，這在知識的傳授上就難以做到因材施教。因此，教師需要轉變思想，接受新的教育觀念，改變初中數學教學由教師講、學生聽的方式。教師要做課堂的組織者和引導者，教授學生學習的方法，鼓勵學生參與到教學中來，使學生在體驗中掌握知識的形成和應用，從而提升學生學習的主動性，提升學生學習的效率。

從學生的角度分析，初中階段的學生處于青春期的初級階段，他們還沒有形成完善的價值觀和人生觀，很多學生在學習數學上存在各種各樣的問題，有的學生由于基礎較差，學習數學的意愿不強；有的學生處于叛逆階段，學習的態度較差；還有的學生完全依賴教師，學習上缺乏主動意識，學習習慣有待進一步培養，這些都將制約學生數學素養的提升。

二、初中數學教法上的思考

（一）優化教學理念和方法

高效教學活動的開展需要教師教、學生學的統一，在課堂教學上，應當確定學生的主導地位，為學生提供一個積極向上的學習環境，幫助學生實現學習的目標。對于初中階段的學生，教師要關注學生之前學習上存在的差異，引導并督促學生養成好的學習習慣，并且為學生創建易于理解的教學情境，調動學生學習數學的熱情。同時，班主任要與學生一起探索學習，感受學習知識的樂趣。這樣的過程有利于促進學生的個性化發展。除此之外，教師在教學過程中要將數學知識與實際生活相關聯，一方面增加教學的趣味性，另一方面，也能很好地的刺激學生對現實問題的思索，實現對學生思維能力的培養。

（二）教師要用好教材

教師只有靈活運用教材，才能發揮教材的最大價值。因此，教師要將關注點放在學生如何學上，讓教材服務于教師的教學，這樣課堂學習才能充滿生機和創造力。這就要求教師要對教學的重難點有一個準確的把握，同時在教的過程中把握好課堂45 分鐘，杜絕教學過于隨意。同時，在教學的過程中，教師要注意引導式教授知識，避免照本宣科以及“滿堂灌”的現象。

三、教給學生初中數學學習的方法

（一）重視課前知識的預習

課前將知識進行預習是提高課堂聽課效率的一個有效方法，但是，在教學實踐中筆者發現，很多學生并不重視課前預習。因此，初中數學教師在日常與學生接觸的過程中，有必要將培養學生課前預習習慣作為重點，不僅要將預習作為一項作業，還要教授學生有效預習的方法。有的學生課前預習只是將課本看一遍，并沒有在自己的頭腦中形成知識脈絡，也沒有對自己理解或者不理解的知識進行標注。這就要求教師強化學生預習的方法，例如，教授標方法注，在課堂學習的時候把握側重點，從而真正理解這一問題；預習的時候還要多看一些例題，這對于促進學生對抽象概念和定理的理解有很大幫助。

（二）教會學生課堂聽課

聽課是課堂學習的重要環節，很多學生聽課時并沒有講究方法。那么如何引導學生認真聽課呢，首先就是要端正學生學習的態度，提醒他們在聽課的過程中要有一個良好的專注度，不要總是想一些與當下學習不相關的事情；其次就是要引導他們抓住教師授課的重點，將知識進行記錄，便于自己之后的復習和鞏固；再次就是關于預習過程中的做環節，教師要引導學生在聽課的過程中多提問、勤思考；最后，教師還要鼓勵積極參與課堂提問環節，在與教師的互動中保持思維的高度活躍，認真完成當堂練習，在鞏固中提升自己對知識的理解和掌握程度，并查缺補漏。

（三）注重課后復習鞏固

要想深化學生對知識的理解和掌握，離不開課后的復習，課堂學習的時間有限，教師和學生的重點主要是放在新授的知識上，對于這些知識的運用和掌握方法，學生一時難以完全消化。因此，這就需要教師引導學生在課后主動進行知識的復習，給予學生復習鞏固方面的指導，培養學生及時復習的習慣。教師可以要求學生制訂課下復習計劃，對已學知識進行鞏固記憶。在學生制訂的復習計劃上，教師可以按照艾賓浩斯遺忘曲線來指導學生。與此同時，學生在復習的時候可以通過回憶教師的教學推理過程，加深自身對知識的理解，這樣還可以很好地促進學生對重難點內容的掌握。除此之外，通過有效的復習，學生還可以找出自己之前學習不足的地方，減少知識學習的盲區，了解自己日常聽課的情況。我們知道數學知識之間具有很強的關聯性，而學生擁有好的復習能力，能夠在鞏固知識的同時，為自身之后的學習奠定一個好的基礎，這對提升學生學習效率，強化學生學習能力有很好的幫助。

總而言之，新課標要求教師在教學的過程中時常思考如何引導學生學習，要將學生放在教學的主體地位，關注學生的求知要求，提升學生學習數學的興趣，平等地與學生進行溝通，增強學生的課堂參與度。教師只有在教學方法和教學理念上不斷創新，不斷學習，才能夠做到學習與反思，從而促進自身能力的提升，為自身教學水平的進步和學生綜合素養的增強做出積極貢獻，這是需要我們廣大教師在教學實踐中不斷追求的。