新課改背景下高中化學(xué)有效教學(xué)策略研究

□福建省漳州市南靖縣第二中學(xué) 盧偉民

一、優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)的意義

新課程改革背景要求高中化學(xué)推行有效性學(xué)習(xí)策略，以此過程中推動(dòng)構(gòu)建化學(xué)高效課堂，這也是在素質(zhì)教育改革優(yōu)化的要求下所倡導(dǎo)的新一類教學(xué)方法。以此為契機(jī)，讓學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)和把握化學(xué)知識(shí)，并在探索中創(chuàng)造性地解決問題，進(jìn)而獲取知識(shí)搭建框架，發(fā)展高中學(xué)生的化學(xué)思維和科學(xué)能力。與此同時(shí)，高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升，也意味著在教學(xué)方法和教學(xué)思路上的創(chuàng)新，能改變傳統(tǒng)高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中觀念和思想上的不足，教師以創(chuàng)新和科學(xué)的教學(xué)手法為學(xué)生構(gòu)建開放、個(gè)性的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生能在高中階段更深入探索和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，逐步體會(huì)和把握化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而讓學(xué)生能正確地認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值所在，從而形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)培養(yǎng)高中學(xué)生核心素養(yǎng)和個(gè)性素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、新課改背景下高中化學(xué)有效教學(xué)策略研究

（一）課前高效備課

高中學(xué)生所學(xué)的化學(xué)學(xué)科的內(nèi)容和含義在深度和廣度都要有所發(fā)展，因此，要想實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)的課堂教學(xué)有效性的提升、推進(jìn)新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)改革優(yōu)化，就需要教師在基礎(chǔ)教學(xué)階段，做好充分的準(zhǔn)備工作，并以此為前提，為高效的課堂實(shí)施環(huán)節(jié)做好鋪墊。首先，教師在備課階段需要深度鉆研教材，不僅要深入理解教材和使用教材，還要在此基礎(chǔ)上結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵對(duì)教材進(jìn)行二度開發(fā)，有效利用各種教育資源，厘清教學(xué)思路，才會(huì)有精彩紛呈的高效課堂教學(xué)。

例如，在“氣體摩爾體積”這一部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，課程標(biāo)準(zhǔn)在知識(shí)與技能兩個(gè)層面做出了要求，需要教師使學(xué)生在理解氣體摩爾體積，特別是標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氣體摩爾體積的基礎(chǔ)上，掌握有關(guān)氣體摩爾體積的計(jì)算，并能通過讓學(xué)生了解氣體摩爾體積的概念和有關(guān)氣體摩爾體積計(jì)算的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、歸納、總結(jié)的能力，了解學(xué)科間相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系。此時(shí)，教師在結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)教材進(jìn)行研讀和拓展的過程中，就可以通過教學(xué)過程中的設(shè)問環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的思維方法和清晰的思路對(duì)化學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與課堂的意識(shí)。教師還可以讓學(xué)生以小組為單位討論氣體的體積與氣體的物質(zhì)的量、氣體的質(zhì)量和氣體中的粒子數(shù)目之間的關(guān)系，拓展延伸氣體摩爾體積計(jì)算公式，在總結(jié)和創(chuàng)新中讓學(xué)生得以受益，為有效提高高中化學(xué)教學(xué)有效性做好鋪墊。

（二）側(cè)重學(xué)生為本

高中學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，在一定程度上為切實(shí)助力提高課堂效率打下了良好的基礎(chǔ)，也是推動(dòng)教學(xué)改革與優(yōu)化的重要參與保證。因此，高中化學(xué)教師在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)側(cè)重以學(xué)生為本教學(xué)理念的發(fā)揮，把握課堂節(jié)奏，調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生以動(dòng)力和激情去克服在化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的畏難心理，克服學(xué)習(xí)探索過程上的阻力，這不僅能促使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，還能不斷提升高中化學(xué)教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)第一章“化學(xué)反應(yīng)與能量”之后，教師在課堂的總結(jié)階段可以創(chuàng)設(shè)一種能迅速激發(fā)學(xué)生思維活力的情景，幫助學(xué)生活躍思維，并對(duì)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行回顧和應(yīng)用，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生總結(jié)歸納化學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，在長(zhǎng)此以往的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生將所學(xué)的新知與自己的興趣有機(jī)整合。教師在教學(xué)中可以提問學(xué)生思考“氫氣是一種很有前途的能源物質(zhì)。以水為原料大量制取氫氣的最理想的途徑是什么？”以此為著力點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)生積極參與化學(xué)課堂問題的分析和思考，并營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在化學(xué)知識(shí)全過程的學(xué)習(xí)和探索中提升對(duì)新知識(shí)的認(rèn)同感和接受度，進(jìn)而提高課堂教學(xué)整體的實(shí)效性。

（三）注重實(shí)踐創(chuàng)新

新的教育思想和改革任務(wù)對(duì)高中學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提出了更加科學(xué)和多維的教學(xué)目標(biāo)，這也意味著過去傳統(tǒng)的化學(xué)課程教學(xué)模式和方法可能無(wú)法滿足新教育形勢(shì)下對(duì)學(xué)生培養(yǎng)以及實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)需求，因此需要高中化學(xué)教師把握化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，緊貼新課改發(fā)展步伐，及時(shí)汲取挖掘有益教學(xué)資源，為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展搭建橋梁，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中，體會(huì)、感受化學(xué)之美，進(jìn)而提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性。

例如，在教學(xué)“氧化鋁性質(zhì)”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以以實(shí)踐創(chuàng)新為主，拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和方法，在基礎(chǔ)課程環(huán)節(jié)之外，設(shè)置氧化鋁的制備和性質(zhì)探究環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，得出結(jié)論，為學(xué)生提供獲取化學(xué)知識(shí)的最直觀、最有效的渠道。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師還要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的特有功能，在課堂導(dǎo)入階段投影豆腐表面長(zhǎng)毛的圖片，詢問學(xué)生是否見過這種長(zhǎng)白毛的豆腐，還有沒有見過其他發(fā)霉腐蝕長(zhǎng)毛的物體，以此讓學(xué)生思考金屬能不能長(zhǎng)出白毛來(lái)。此時(shí)，教師從生活中的一些現(xiàn)象和物體入手，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析，不僅能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的探知欲望，還能拉進(jìn)學(xué)生同化學(xué)知識(shí)體系構(gòu)建的距離，讓學(xué)生在創(chuàng)新且個(gè)性的實(shí)踐操作中，感知體驗(yàn)化學(xué)的奧妙，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象深度解釋并把握實(shí)驗(yàn)原理，以及了解金屬表面的白毛成分是金屬鋁與空氣充分接觸發(fā)生反應(yīng)生成的氧化鋁，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析，真正實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐創(chuàng)新。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”，要想提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就要正視當(dāng)前高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，教師不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要重視學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的參與度，從根本入手，構(gòu)建實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)高效課堂，助力高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高。