基于教學反思角度的初中語文教育教學與改革策略研究

曹保明

摘要：隨著素質教育目標的推進和新課程改革的發展，教育在我國人們心中的地位越來越高，其中培養學生綜合能力的初中語文教學在學生的學習生涯中占據重要的地位。在素質教育發展的大背景下，初中語文課堂逐漸走向開放化，教學模式的多樣化讓教師更加尊重學生在課堂上的主體地位，學生在教師的引導下能夠不斷的進行自主學習和自主思考。但是，在實際的教學過程中，依舊有部分教師受傳統教學理念的影響，使用著傳統單一口述的教學模式，并不會考慮學生自身的特點和情況。所以，本文將以反思的角度進行初中語文教學的改革，對教學中的問題進行充分的思考并提出相應的改革措施，實現教學質量的提升。

關鍵詞：反思角度;初中語文;改革;策略分析

隨著信息技術和教學理念的不斷進步，教師在進行初中語文教學時往往采用多樣化、開放式的教學模式，在此過程中，教師能夠貫徹落實素質教育的基本目標，能夠做到更加尊重學生，讓學生根據自身的想法進行知識的學習，實現學生學習效率的有效提升。然后，部分教師急功近利，并不能清楚的認識到學生個性化發展的重要性。所以，教師應重視自身的教學反思，充分發揮教師的優勢，在不斷反思中幫助學生贏得知識的收獲，實現教學目標。充分結合學生個體之間的差異性，分析每名學生不同的情況，拒絕使用一刀切的教學方式進行初中語文知識的教學，推動學生能夠高效收獲知識的同時，保證教學改革能夠進一步推進。

一、初中語文教學反思的內在含義

教學反思顧名思義便是教師在教學之前或教學之后，對自身所教授的教學內容、教學模式、教學理念等方面進行深層次的反思。在觀察學生學習情況的同時，做出教學工作上的改進，進而幫助教師在后續的教學工作中實現教學質量的有效提升。例如，學生是否對課上所講授的文言文內涵透徹理解，對于文學常識是否清楚記憶，如何幫助學生寫出高質量的作文等等[1]。在反思過后，最為主要的便是教師要不斷更新自身的教學思想，在反思思考中為學生初中語文知識的學習起到一定的推動作用，促進教學質量的提升。教師作為教學的引導者，只有經歷失敗后不停探索教學方式，在根本上進行教學的創新，才能讓學生看見知識的魅力。在反思中不斷進取、總結經驗，讓實際教學能夠更加優化，教學水平進一步提升。

二、教學反思角度下初中語文教育教學與改革策略

（一）反思師生關系，推動師生良好相處

師生關系是影響教學效果和教學質量的重要因素之一，良好和睦的師生關系不僅能夠促進教學質量的提升，對于課堂教學氛圍的有效營造也有些積極的促進意義。所以，當教師在教學之前或教學后，應充分結合課堂中學生與自身的關系和課堂表現，積極進行師生關系的反思工作。明確師生兩者之間是否有問題或矛盾，若有問題就要及時進行調節，保證教學水平的提升。教師對于學生來講是一個亦師亦友的身份，在學生學習自信心、課堂學習氛圍等方面起著一定的調節作用。因此，教師應積極進行學生優缺點的發展，在學生中鼓勵學生，幫助學生掌握語文知識中的重難點部分[2]。利用教學的便利性，與學生進行充分的溝通交流是必要的，擺脫教師自身“高高在上”的形象，以朋友、親人的角色參與到學生的學習生活中，在此背景下讓學生與教師之間的關系更加融洽，保證學生在教師的鼓勵下能夠全身心的投入到學習中，激發學生的學習熱情。

（二）了解學生情況，進行教育改革的反思

語文學科是我國古代傳統文化的傳承，對于語文知識的學習應要求學生做到透徹、清晰，充分體會知識中博大精深的文化，做到人文性與教學性的統一[3]。然而，在實際的教學過程中，部分教師只是重視學生成績的提高，對學生進行語文知識的強硬灌輸，這也導致學生不能夠深入理解其中的文化內涵，對于學生學習質量的提升有著一定的阻礙作用。所以，在初中語文的教學中，教師應充分重視教育改革的反思，針對上述問題教師應清楚，每一名學生對于同一件事物的理解是不同的，教師要清楚的了解每名學生的學習情況，拒絕使用一刀切的教學方式進行教學[4]。有的學生因為理解能力強，對文章理解的很快，但是并不能清楚的表達出來;有的學生由于自身理解能力差，在腦海中不能形成一個基本的知識框架，導致學習效果低下。此時教師需要做的便是充分結合傳統文化的引導，幫助學生正確的表述出自己的想法，為學生答疑解惑的同時，實現文化滲透和教學水平的提升，推動學生在學習中能夠取得更多的收獲。

結束語：

總之，初中語文知識的學習是學生學習生涯中必要的部分，在此過程中教師應重視自身的教學反思。此外，在反思過程中，教師需要關注師生關系的好壞，堅持與學生進行充分的交流，解決師生之間的隔閡和問題，幫助學生更好的進行初中語文知識的學習。與此同時，教師還要注重教學改革，充分了解學生的個人情況，通過教學反思對學生進行知識的答疑解惑，在實現文化滲透的同時，推動學生能夠收獲更多的語文知識。

參考文獻：

[1] 汪小倩. 構建初中語文高效課堂增強初中語文教學效果分析[J]. 中學課程輔導（教學研究）， 2020， 014（011）：10.

[2] 孟愛芹， 孟令國. 試論基于教學反思角度的初中語文教育教學與改革策略[J]. 中國多媒體與網絡教學學報：電子版， 2020（9）：2.

[3] 祝明群. 做好教學反思 構建高效課堂——淺談初中語文教學反思的內容及注意點[J]. 新課程：中學， 2019（5）：1.

[4] 杜玉婷. 初一語文作文教學反思——淺談初中語文作文教學[J]. ?2021（2013-2）：134-135.

1724501186264