是中職美術設計基礎課創新教學實踐研究

摘要：中職教育一直都是我國教育和改革的重點關注對象，它不僅可以為我國培育出大量的優秀就業主力軍，同時它還是我國教育普及的一種重要舉措，可見，提升中職院校教學效果的重要性。而美術設計基礎作為中職教育的一門重要課程，對中職生的發展和就業有著極為重要的現實意義，教師只有不斷加強對教學方法的創新實踐，才能更好地保障學生的學習效果。對此，本文針對中職美術設計基礎課的創新教學進行了簡要闡述，旨在進一步優化中職美術課堂教學，以促進學生的全面有效發展。

關鍵詞：中職;美術設計基礎;創新教學

創新教學的開展必然少不了多元化的教學手段作為支撐，這不僅可以很好地提升學生綜合能力，同時還能大大保障中職美術教學的有效性的。然而，從目前的中職美術課堂教學現狀來看，美術設計基礎課的開展仍然存在一些問題，制約著學生自身創新意識的發展。因此，只有教師全面認清這些問題，才能探索出更多有效的創新教學方法，以更好地促進中職美術教學的創新和變革。

一、目前中職美術設計基礎課存在的問題

首先，對課程的認識不充分。美術設計基礎課的開展可以很好地幫助學生掌握相關的美術知識和技能，可以說是美術教學的基礎內容，但從目前的教學現狀來看，教師將重點更多的放在了學生應用和實踐的技能訓練上，并沒有對學生美術內涵和品行的培養引起充分重視，從而限制了學生的全面有效發展。其次，對目標掌握不夠明晰。教學目標的設定可以更好地指導整個教學環節，同時也是檢測學生學習成效的衡量標準，但事實上，仍有部分教師并沒有對知識進行具體細化的講解，也沒有開展針對性的美術教學，從而阻礙了學生的個性和專長發展。最后，對方法把握不夠完善。主要表現在兩個方面：一是教學方法比較單一，難以充分調動學生的學習積極性;二是教學內容比較單薄，只是按照教學大綱的要求去教學，從而逐漸脫離了現代化的教育理念。[1]

二、中職美術設計基礎課創新教學的方法

1.創設案例情景

一般情況下，良好的課堂情景往往更容易引發學生產生共鳴體驗，而構成基礎這本教材中有很多關于平面構成、色彩構成等的具體案例，對此，教師不妨從這一角度出發展開創新教學，通過將這些案例情景化，來進一步加深學生對所學內容的理解和印象。

例如，在教學《色彩構成》這部分內容時，為了更好地幫助學生加深對色彩構成概念的理解，教師不妨引入相關的作品案例如“冰川與晚霞”，要求學生認真觀察色相的順序，從而引導他們按照一定的規律去思考問題。而在具體的練習過程中，教師還可以通過讓學生繪制色彩明度的變化，來幫助他們掌握一些調色的基礎方法和技能，從而使其充分意識到色彩的重要價值并學會有規律的進行色彩搭配。

2.注重因材施教

每個中職生都有其自身的個性特點，既有優點也有缺點，教師對學生的教學和評價不能以他們的美術成績作為學生等級的劃分依據，否則只會讓他們感到自卑和沮喪，從而使其逐漸失去原本對美術學習的興趣。[2]對此，教師必須不斷創新思維，將學生的整體性教學和個體的針對性教學有機地結合到一起，既要能按照教學大綱進行統一教學，又要能針對不同層次的學生展開個性化指導，從而更好地發展每位學生的學習潛力。

例如，在講解《平面構成》這部分內容時，教師除了要向學生統一講解一些平面構成元素、特點等有關的基礎知識以外，還要對他們的審美素養進行培養和訓練，通過向學生展示一些優秀的平面構成作品來拓展學生的知識視野和創作思路。在這之后，為了更好地發揮出學生個人的特點和優勢，我們還可以邀請個別學生進行個人展示和作品介紹;或者是讓他們以小組為單位進行個性化的作品設計和制作，使其在小組成員的影響下充分發散自身的創新思維和學習潛力，從而讓不同層次的學生都能在原有基礎上有所收獲。

3.開展實踐教學

在傳統的美術課堂中，教師的教學重點更多放在了理論知識的講解上，如果教師可以在這一基礎上組織學生進行動手實踐，既能很好地幫助學生掌握和鞏固所學內容，實現美術課程的創新教學，同時還能收獲事半功倍的教學效果。

例如，在教學《色彩的提取與利用》這部分內容時，其中就會涉及從藝術作品和自然景物中提取色彩的方法教學，我們不妨帶領學生走進大自然或者是通過展示具體的藝術模型來檢驗他們對色彩提取方法的掌握情況。[3]與此同時，我們還可以讓學生以小組為單位進行色彩構成的創意制作，在班級上展示出來，并由其他小組利用所學知識進行評價和總結，這不僅可以大大增加學生之間的互動與交流，同時還能更好地幫助教師及時了解學生的學習與掌握情況，以更好地調整接下來的教學計劃。

三、結束語

總之，對中職美術課程的教學方法進行創新，不論是對學生的學習發展，還是對教師的教學成效都有著重要的保障作用，作為一名新時代的中職美術教師，更應該不斷轉變教學思想和方法，以便為學生提供更優質的教學服務。

參考文獻：

[1]卓秋萍.中職美術設計教學中學生創造力的培養方法探索[J].學周刊，2021（32）：11-12.

[2]曾軍.中職美術設計教學中學生藝術性的提升研究[J].創新創業理論研究與實踐，2020，3（13）：27-28.

[3]凌小冰.多元智能理論視閾下中職美術設計課程改革實驗[J].廣西教育，2020（14）：55-57.

作者簡介：楊玉輝，男 1982.9 講師 廣東 漢族 大學本科，523000

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