音樂美學在音樂教學中的具體應用分析

摘要：當前隨著我國教育不斷的深化改革，音樂教育在素質教育建設中發揮著重要的作用。音樂美學是藝術學中重要的組成部分，其主要是通過對音樂理論基礎教學指導音樂實踐的過程。因此本文通過對音樂美學方面分析論述，從而提出音樂美學在當前音樂教育中的具體應用。

關鍵詞：美學;聲樂

當前伴隨著國家提出素質教育的背景下，各個學校開始注重學生綜合能力培養，尤其音樂教育作為當前教育領域的重要組成部分，聲樂美學對于藝術學的發展起到了一定的推動作用。我認為，對美的追求和興趣很難從痛苦和強迫中而來，學生學習音樂的興趣應該是自然的流露。為了讓孩子與音樂能夠自然步入紅地毯，應該讓孩子與音樂的每一次約會都充滿著愉悅和自豪。因此在實際的音樂教育發展過程中，要給予音樂美學以高度的重視，從而加強音樂美學在音樂教育中的積極促進作用，在一定程度上促進音樂教育的更好、更快發展。

1.表現出節奏美的應用體現

眾所周知，音樂是一門時間性以及動態性相對較強的藝術。音樂在時間中展開，并且音樂的時間性以及動態性是通過節奏而表現出來的。然而節奏是音樂的骨架，是音樂的靈魂，是音樂賴以生存的動力，節奏美是音樂中不容忽視的美感，因此節奏在當前的音樂教學中占據至關重要的位置。然而不同節奏在一定程度上會產生不同的藝術效果。例如將《義勇軍進行曲》的節奏進行改編，將其改變成慢一個八拍，其慢速的節奏給人們帶來另類的感受，從而失去了其應有的美感，完全體現不出來戰斗時期那種緊迫的場面;將婚禮進行曲的節奏進行改編，將其改變成快一個八拍，其快速的節奏給人們帶來不一樣的體驗感，從而失去了其應有的美感，完全展示不出來婚禮那種神圣的場面。盡管在節奏上有快慢之分，但是給人帶來的美感享受效果確是天壤之別。音樂教育者在實際的教學中需要高度重視，從一點一滴抓起，追求音樂上的美感。因此教師在實際的音樂教學中，要充分把握好節奏的練習，從而不斷的加深學生對于節奏美的培養，進而有效提升學生在節奏方面的整體把握。

2.表現出音色美的應用體現

在音樂教學中，追求音色美是每個音樂教育者的理想目標，因為音色的美感能夠讓人直觀感受到。由于音色元素的存在，可以讓人們清晰辨別出什么是手風琴、鋼琴等樂器，什么聲音是童聲，什么聲音是男聲等。在實際的音樂教學過程中，音色在音樂的表現方面具有中至關重要的作用。

例如聲樂演唱時，音色具有演唱美、表演美、情感美、文字美、吐字清晰等美學的特質，能塑造人物形象，表現作品不同風格，并豐富演唱者對藝術作品的情感表達，推動聲樂演唱進入另一個高層次階段。每個人的音色不同，我們有時單獨聽就能分辨出是哪個歌星的聲音，好的音樂作品配上合適的音色，演唱者會唱得舒服，聽眾也會聽出音樂的美。這種美的感受與搭配需要通過長期的美學教育而建立起來。例如騰格爾演唱《天堂》，他飽經風霜的嗓音特點更能突出西北的地域特色，周深演唱《大魚》，他婉轉悠揚的假聲營造了空靈的音樂氛圍。還有齊唱歌曲時，為了讓所有學生唱出相似音色的童聲，請一位同學先發聲，以她的聲音為初始音色，再依次加入其他同學的聲音進行模仿，達到統一的音色，形成音響效果上的和諧統一。

而器樂的不同音色更能體現不同的音樂作品內涵，即使是同一首作品用不同的樂器演奏都會給人帶來不一樣的感受。大小提的聲音有很強的穿透力，管樂則音色堅硬，有金屬的質地，每個作品又能很直觀的反應作者情感，跳躍輕快的旋律反映著喜悅，悠長舒緩的旋律如同一個娓娓道來的故事。例如以婚禮進行曲為例子進行分析，當婚禮上奏響起婚禮進行曲時，大家都知道是門德爾松鋼琴版的《仲夏夜之夢》。同樣還是以《仲夏夜之夢》這首婚禮進行曲為例，當婚禮上用口琴或者用二胡等音樂器材演奏時，大家會想象到一個什么樣的畫面。因此其優美的曲子離不開音色的作用，音色在一定程度上又給人一種達到美的極點。從樂器的演奏角度來說，需要結合作品創作背景、作品的情緒、音色搭配等分析和理解作品，通過研究音樂作品細微之處，體會作品的情感，以表達作品含義，因此才能讓風格與審美結合直接影響樂器演奏的完美程度。所以音樂教師要充分的認識到音色的在音樂教育中的應用，并且不斷培養學生對于音色的鑒賞力、創造力以及豐富的想象力。

3.表現出情感美的應用體驗

情感是對于某些心理活動的意識，比如一種滿足或是不舒服的狀態，如果悲傷、希望、快樂等情緒明顯高于或低于常有的心理活動水平，就得到了的情感的體驗。藝術所創作出美的事物，首先影響我們的并不是情感，而是想象力，想象力也不是一種孤立的能力，它起源于感覺，但隨后會激起智力與情感的火焰。眾所周知，音樂對于培養人們情感體驗，以及高尚的情感道德品質具有重要作用。

音樂美學對于學生意識形態有著巨大影響，其中自然包括人生觀價值觀。藝術的精神內涵都在作品里，人們對于音樂作品的學習會因為個人的經驗、認識等出現偏差，學生有理性與感性、傳統與先進之分，但學生綜合素質都會隨著對作品的鑒賞而滿滿提升。例如當奧運會上每次當奏響其國家的國歌時，此時在座每一位都會發自內心的感到震撼，其優美的旋律在人們耳邊回蕩，在一定程度上激奮著人們每一名中國人的心，美妙的樂章在人們耳邊回蕩，讓我們感到回味無窮;在畢業的時刻播放起《同桌的你》這一歌曲時，每一位學生又回產生不舍的情緒，在一定程度上讓學生回味校園生活，并難以忘卻;而在大年夜異國他鄉的游子聽到《常回家看看》這首歌曲，更會產生對于家和父母的思念之情。但是在實際的音樂教學當中，教師不會只注重學生在創作歌曲中的技巧、方法等，很大程度上會教學生如何把握音樂中美的旋律，如何在歌曲中有效的表達美的情感價值表現。此外教師還會激發學生的情感變化，從而產生學生心靈上的震撼。因此在實際的音樂教學中，教師在知識的講解過程中，不要單純地只注重理論性上的知識，要不斷地創設更多的教學情境，從而加強學生情感方面的體驗，從而將情感美有效地融入到音樂教育教學當中。

總而言之，無論音樂教育今后趨于何種發展趨勢，音樂的美學教育始終貫穿于整個音樂的教育教學當中，并且對其音樂教育的發展具有至關的作用。因此在實際的音樂教學中，教師要正確的把握好音樂美學在音樂教育中的重要性。并且要積極開設相關的美學教育教學活動，不斷培養學生對于音樂教育中的節奏美、音色美、情感美的意識，不斷強化學生在以上三方面的練習，從而全面提高學生對于情感美、音色美、節奏美的運用能力。進而在一定程度上提升音樂教學的整體效率。

參考文獻：

[1]張紅麗.淺談美譽在音樂教學中的應用[J].陜西教育（高教），2007（09）：105.

[2]瑪麗恩.鮑尓，葉瓊芳.關于音樂美學[J].北方音樂，1983（1）.

[3]張瑞.論音樂美學在音樂教育中的應用[J].山西農經，2017（18）：131.

作者簡介：王卉，女，1996年8月，湖南常德，音樂表演。

1021500783234