基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)研究

王麗鄉(xiāng)

摘要：小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程是以培養(yǎng)和提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，逐步提升學(xué)生的實(shí)踐勞動(dòng)技能，促使學(xué)手腦協(xié)調(diào)發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。而項(xiàng)目學(xué)習(xí)的作為一種區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)方法，它在小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，除了促進(jìn)課程改革、課程發(fā)展以外，還可以有效挖掘勞動(dòng)與技術(shù)課程活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。本文基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用策略進(jìn)行了深入研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);勞動(dòng)與技能;項(xiàng)目學(xué)習(xí)

引言：

勞動(dòng)與技術(shù)是小學(xué)教育體系中的一門基礎(chǔ)性課程，具有極強(qiáng)的實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性。Z隨著素質(zhì)教育的不斷深化，小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)也需要做到與時(shí)俱進(jìn)，積極順應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展潮流，努力探索和創(chuàng)新教學(xué)形式，以科學(xué)合理的教學(xué)策略，有效融入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方法，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在此過(guò)程中全面徐進(jìn)自身勞動(dòng)素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展和進(jìn)步。

一、創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)

素質(zhì)教育背景下，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)。基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐中，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，精心地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，將其作為學(xué)生項(xiàng)目學(xué)習(xí)的第一驅(qū)動(dòng)力，促使學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、實(shí)踐問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而有效集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生可以更加快速的即進(jìn)入項(xiàng)目學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而全面點(diǎn)燃學(xué)生的勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)階段的勞動(dòng)與技術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，教師采用生動(dòng)、形象、豐富的情境教學(xué)活動(dòng)，有效啟發(fā)學(xué)生的思考與構(gòu)思，最大化地提升學(xué)生的項(xiàng)目學(xué)習(xí)效果。以小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程中《小提籃》一課的教學(xué)為例，本節(jié)課程中教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，首先利用多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)一些小提籃的藝品，在得到學(xué)生的贊賞之后，教師引入項(xiàng)目學(xué)習(xí)話題：相信你們都有著豐富的想象力和巨大的藝術(shù)創(chuàng)作潛能，每個(gè)人都可以成為優(yōu)秀文化的傳承者和發(fā)揚(yáng)者，那么今天讓我們體驗(yàn)一下，一個(gè)提籃設(shè)計(jì)師的職業(yè)生活，充分挖掘自己的藝術(shù)潛能，發(fā)揮自己的藝術(shù)想象，盡情地發(fā)揮好嗎？”隨即學(xué)生的設(shè)計(jì)、創(chuàng)作欲望被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，為學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。[1]

二、合作實(shí)踐，開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程中，教師通過(guò)組織學(xué)生以小組為單位開(kāi)展合作實(shí)踐活動(dòng)，有效促進(jìn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的開(kāi)展，讓學(xué)生在合作、學(xué)習(xí)、探究、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不斷地激發(fā)自己的勞技思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，進(jìn)而讓小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程中項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)更具價(jià)值和意義。合作學(xué)習(xí)是小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)中一種很好的教學(xué)形式，值得教師借鑒。比如教師可以利用課前合作思考，為課堂上的合作學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，促進(jìn)學(xué)生的課堂實(shí)踐驗(yàn)證，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的合作項(xiàng)目學(xué)習(xí)效果。比如教師創(chuàng)建一個(gè)“大魚(yú)小魚(yú)”的合作項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生感興趣的原因是制作“魚(yú)”的過(guò)程可以簡(jiǎn)化和復(fù)雜，教師通過(guò)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由結(jié)組，以小組為單位自主發(fā)揮，有的小組學(xué)生把小魚(yú)做得漂亮可愛(ài)，還有的小組學(xué)生把小魚(yú)的抽象特征明顯化等等。此外，教師還可以鼓勵(lì)各小組之間進(jìn)行分享與交流，充分發(fā)揮集體力量，有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)成就感和集體榮譽(yù)感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)科合作項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)效果的最優(yōu)化。[2]

三、公益勞動(dòng)，開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)

新時(shí)代教育背景下的小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)中，教師結(jié)合項(xiàng)目學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在創(chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，還需要注重課堂教學(xué)的延伸與拓展。社會(huì)性公益勞動(dòng)是一種直接為社會(huì)公益服務(wù)的免費(fèi)勞動(dòng)，是有效培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)集體的教育方法之一。那么在小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師就可以利用一切可利用資源，為學(xué)生組織設(shè)計(jì)有意義的社會(huì)公益勞動(dòng)活動(dòng)，并為學(xué)生明確項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效促進(jìn)學(xué)生的綜合技能，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。以養(yǎng)老院這一傳統(tǒng)工藝項(xiàng)目為例，1、探望項(xiàng)目——將班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)月輪流探望老人;2、實(shí)踐項(xiàng)目，定期以小組為單位來(lái)到養(yǎng)老院，助老年人打掃衛(wèi)生、修指甲、梳頭發(fā)、洗衣服等;3、表演項(xiàng)目，實(shí)行節(jié)假日訪問(wèn)制度。通過(guò)開(kāi)展這一公益項(xiàng)目活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)不同的實(shí)踐活動(dòng)，有效形成認(rèn)識(shí)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的良好意識(shí)，從而逐步增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、道德素質(zhì)，讓小學(xué)勞動(dòng)與技能創(chuàng)新教學(xué)價(jià)值得以最大成都體現(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)中，教師以多元化的教學(xué)活動(dòng)有效引入項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐以及感悟中，不斷地發(fā)展自身的知識(shí)積累、能力提升，逐步的促進(jìn)自身科學(xué)價(jià)值觀念的形成，進(jìn)而達(dá)到以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞長(zhǎng)技、以勞強(qiáng)體、以勞益美的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈萍.小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課堂對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)[J].科普童話.2018（26）：187.

[2]張春英.小學(xué)生勞動(dòng)教育的問(wèn)題及策略探析[J].科學(xué)咨詢（教育科研）.2020（03）：251-252.