小學(xué)語文高年級寫作教學(xué)中存在的問題及對策

黃戀娟

摘要：在小學(xué)階段實施語文課程教學(xué)時，寫作教學(xué)是其教育工作的難點內(nèi)容和重點內(nèi)容，教師需要對其加強重視，確保能夠科學(xué)改進(jìn)課堂教學(xué)活動，本文首先分析在現(xiàn)階段實施教育工作中出現(xiàn)的具體問題，然后綜合探究問題應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高年級;寫作教學(xué)

引言：

在現(xiàn)階段實施小學(xué)語文教學(xué)時，寫作教學(xué)存在一定的問題，教師需要對其進(jìn)行深入分析，確保能夠合理優(yōu)化課堂教學(xué)活動，有效解決教學(xué)中出現(xiàn)的各項問題，確保學(xué)生能夠更為高效的參與課堂學(xué)習(xí)，提升學(xué)生文學(xué)素質(zhì)。

一、寫作教學(xué)現(xiàn)存問題

在現(xiàn)代教育發(fā)展中，部分語文教師在實施寫作教學(xué)時，要求學(xué)生對固定的成語詞語和表述語句進(jìn)行背誦和使用，而對于小學(xué)生而言，部分復(fù)雜的詞語和語句具有較高的理解難度，死記硬背會使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)大大加重，如果教師不能對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，只是要求學(xué)生對華麗的辭藻和優(yōu)美語句進(jìn)行積累背誦，則會使學(xué)生思維發(fā)展具有較高的局限性。與此同時，小學(xué)生普遍缺乏寫作興趣，對寫作具有嚴(yán)重的畏懼心理，同時，學(xué)生寫作題材具有一定的單一性和陳舊性，沒有結(jié)合學(xué)生實際生活，無法滿足現(xiàn)代新課程標(biāo)準(zhǔn)。最后，學(xué)生在寫作中存在嚴(yán)重的生搬硬套現(xiàn)象，部分學(xué)生會在作文中，為了展示自己辭藻的豐富，會強行塞入一些復(fù)雜詞語或冗長的段落。小學(xué)語文教師需要對其進(jìn)行深入分析，確保能夠有效解決寫作教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題。

二、問題應(yīng)對策略

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)高年級階段實施語文教學(xué)，強化學(xué)生語文寫作興趣，可以實現(xiàn)學(xué)生寫作能力的有效提升，通常情況下，小學(xué)高年級學(xué)生普遍是在課堂學(xué)習(xí)相關(guān)知識，所以教學(xué)課堂的形式具有非常關(guān)鍵的價值，因此，教師需要對其教學(xué)方法進(jìn)行合理創(chuàng)新，確保能夠?qū)崿F(xiàn)整體教學(xué)效率的全面提升，學(xué)生在具體進(jìn)行語文作文寫作時，寫作靈感普遍來自課外閱讀知識和日常生活。小學(xué)生普遍具有愛玩的特性，所以教師需要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，使其對游戲過程進(jìn)行深入觀察和實時記錄，并對其進(jìn)行科學(xué)整理[1]。與此同時，在學(xué)生日常生活中，每天都會有一些新事情產(chǎn)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對自己生活中有趣的事情進(jìn)行記錄，并組織學(xué)生進(jìn)行講述和討論，并由其他同學(xué)對其進(jìn)行討論與評價，該種教學(xué)方式能夠使學(xué)生對其產(chǎn)生更為深刻的印象，并使其寫作教學(xué)內(nèi)容枯燥，模式單一等情況進(jìn)行科學(xué)改善，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提升，強化整體教學(xué)效率，進(jìn)而保障學(xué)生具有更高的寫作能力。

（二）強化寫作技能

小學(xué)語文教師在實施教育工作時，需要結(jié)合學(xué)生實際情況，設(shè)置趣味主題，確保能夠大大提升學(xué)生寫作興趣，保證學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，認(rèn)真創(chuàng)作，并對學(xué)生內(nèi)心情感踐行有效激發(fā)。教師需要對學(xué)生進(jìn)行寫作技能訓(xùn)練，在具體落實閱讀教學(xué)時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積累一些好詞佳句，面對文章的創(chuàng)作風(fēng)格與寫作思路進(jìn)行深入分析，確保學(xué)生能夠掌握多種寫作類型結(jié)合文章進(jìn)行寫作，保證學(xué)生能夠充分展開想象，確保能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)造價值的有效提升。在學(xué)生完成一篇文章的閱讀之后。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生針對文章內(nèi)容進(jìn)行讀后感的書寫，闡述文章的中心思想和自己的觀點，通過反復(fù)練習(xí)，可以使學(xué)生積累豐富的知識，充分掌握相關(guān)寫作風(fēng)格與創(chuàng)作技巧，從而實現(xiàn)學(xué)生總結(jié)能力和語言表達(dá)能力的有效提升。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

小學(xué)教師在實施課堂教學(xué)時，需要進(jìn)行創(chuàng)新題材文章的有效拓展，幫助學(xué)生開闊視野，確保學(xué)生能夠積極表達(dá)個人觀點，并針對學(xué)生課堂反饋進(jìn)行有效教學(xué)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確理解范文，向?qū)W生解釋使用寫作范文的具體方法。首先，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿寫作，及時提出學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的問題和不足，避免學(xué)生在寫作時單純的模仿[2]。語文教師需要合理優(yōu)化教學(xué)措施，確保能夠使學(xué)生更為深刻的理解基礎(chǔ)知識，使其能夠充分掌握相關(guān)知識點，此時，教師需要對學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的具體情況加強關(guān)注，在講解重要課文時，需要精講細(xì)講，而對于個別理解能力相對較差的學(xué)生，需要對其進(jìn)行個別輔導(dǎo)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生對實際生活進(jìn)行深入觀察，挖掘其中所蘊涵的語文知識。而當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生無法理解的句子和詞語，教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生討論自學(xué)，對學(xué)生問題解決能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，強化學(xué)生寫作訓(xùn)練。

（四）開展課外活動

小學(xué)語文教師在實施課堂教學(xué)，需要對其課堂范圍進(jìn)行有效拓展，組織學(xué)生開展各種課外活動，引導(dǎo)學(xué)生對活動進(jìn)行深入觀察，強化學(xué)生生活體驗，使學(xué)生能夠積累更為豐富的寫作素材。例如，在秋季進(jìn)行寫作教學(xué)時，教師需要將學(xué)生帶出教室，引導(dǎo)學(xué)生觀察校園內(nèi)的自然風(fēng)光，確保學(xué)生可以對秋季景色進(jìn)行更為充分的描寫。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動，對其進(jìn)行正確價值觀和人生觀的科學(xué)樹立。與此同時，閱讀教學(xué)的有效落實，可以實現(xiàn)學(xué)生寫作水平的有效提升，學(xué)生在進(jìn)行具體閱讀，可以對多種寫作技巧進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，積累豐富的寫作素材，教師需要針對學(xué)生具體情況推薦相關(guān)書籍，現(xiàn)在班級上為學(xué)生設(shè)置讀書角，鼓勵學(xué)生對自己喜歡的數(shù)據(jù)進(jìn)行分享，確保全體學(xué)生能夠共同提升。

三、結(jié)束語

在小學(xué)高年級階段實施寫作教學(xué)時，通過激發(fā)學(xué)生興趣，強化寫作技能，創(chuàng)新教學(xué)方法，開展課外活動，能夠有效解決現(xiàn)階段教學(xué)中存在的各項問題，合理優(yōu)化課堂活動，強化學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，使其教育工作高度滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展，為現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]岑明.小學(xué)語文高年級寫作教學(xué)中存在的問題及對策探討[J].語文課內(nèi)外，2019，000（008）：172.

[2]安翠娟.試論小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及解決策略[J].中國校外教育，2019（10）：2.