自然拼讀法在小學(xué)英語拼讀教學(xué)中的應(yīng)用

張培華

摘要：英語是世界上被最多人使用的語言之一，被列為國際通用語言，全球約有四分之一的人使用英語，學(xué)好英語對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。自從英語被教育部列為學(xué)校必修課以來，英語教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，尤其在新課改的大環(huán)境下，英語教學(xué)模式的創(chuàng)新更是如火如荼，其中自然拼讀法的出現(xiàn)，對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的革新有著戰(zhàn)略性的作用，它對高效英語課堂的創(chuàng)新和構(gòu)建至關(guān)重要。它可以有效轉(zhuǎn)換小學(xué)英語拼讀難的的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和領(lǐng)悟能力，能夠有力的開拓學(xué)生的思維，是小學(xué)英語老師的一項重要工作。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;小學(xué)英語;拼讀;教學(xué)

引言：

自然拼讀法是小學(xué)學(xué)習(xí)英語的創(chuàng)新方式，它的發(fā)音規(guī)則符合語言形成的自然規(guī)律。大多數(shù)歐洲和美國國家的的學(xué)生，早在幾百年前，從小通過這種教學(xué)方式學(xué)習(xí)英語的讀和拼寫。自然拼讀法的教學(xué)重點放在英文字母與音韻之間的相呼應(yīng)的聯(lián)系上。對于大部分中國人我們從小學(xué)習(xí)中文而長大，我們看見“猴”就能讀“hou”，聽到“hou”也能過寫下這個字，簡而言之便是，中國人具備將聽到的語音和寫出來的中國字對應(yīng)的能力。與之相同的，在英文的環(huán)境中，聽到字幕的發(fā)音，在見到”monkey”時，就能夠自然的拼寫，而且注重拼讀：m-o-n-k-e-y。自然拼讀法將錯綜復(fù)雜的發(fā)音方式整理出易懂的規(guī)則，并且將字母與讀音建立關(guān)聯(lián)，可以讓小學(xué)生快速的領(lǐng)悟?qū)W習(xí)英語拼讀的竅門。

一、自然拼讀法的優(yōu)點

（一）有效轉(zhuǎn)化中國人的漢語發(fā)音

自然拼讀法是建立在英語自然發(fā)音的基礎(chǔ)上的。在自然拼讀法出現(xiàn)之前，因為不知道單詞的精確發(fā)音，中國小學(xué)生一直面臨著發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，背英語單詞很有挑戰(zhàn)性。字典和課本上的音標(biāo)很模糊，很多小學(xué)生根本不知道如何正確發(fā)音。學(xué)生仍舊是用漢語中的發(fā)音方式來表達英語，因此很多小學(xué)生循環(huán)往復(fù)的背單詞仍舊記不住，很多學(xué)生記一次發(fā)音還不夠，字母的排序還得再記一次，讀出來的單詞發(fā)音也非常不標(biāo)準(zhǔn)甚至別扭，這不僅極其耗費小學(xué)生的時間，更可能打擊小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓他們從一開始學(xué)習(xí)英語就產(chǎn)生了英語很難的想法，對其日后的學(xué)習(xí)發(fā)展造成極其不好的影響。自然拼讀法的出現(xiàn)，有效的改變了這種情況。英語語音的內(nèi)在規(guī)律是自然拼讀法的基礎(chǔ)，它蘊含著二十六個字母及其組合的發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生理解每個字母之間發(fā)音存在的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生逐步建立英文發(fā)音的感知能力，讓學(xué)生真正的說英文，而不是說被漢語口語嚴(yán)重影響發(fā)音的中式英文。

（二）彌補國際音標(biāo)學(xué)習(xí)的劣勢

在自然拼讀法推廣之前，非英語母語國家的學(xué)生學(xué)習(xí)英語最常用的方法便是英語國際音標(biāo)，它包括了四十八個音素，也是亞洲地區(qū)國家學(xué)習(xí)英語最傳統(tǒng)最經(jīng)典的方法[1]。但是，實際上英語母語國家的學(xué)生幾乎從來不會學(xué)習(xí)英語國際音標(biāo)，說英語母語的人在生活中更是不會使用這種方法來表達。很多學(xué)生盡管已經(jīng)學(xué)習(xí)了國際音標(biāo)，也反復(fù)練習(xí)了許久，但還是在死記硬背每個字母的發(fā)音，因為學(xué)生仍然沒有從根本上掌握說英語時舌頭和口腔該如何發(fā)音。一旦從發(fā)音訓(xùn)練回到正常的文本閱讀，或是朗誦的時候，他們就會忘記單個音符的正確發(fā)音，讀出來的句子處處出錯。國際音標(biāo)最大的缺陷是語音符號的模糊分類，很多相同的發(fā)音，卻用不同的字符來表達，音標(biāo)中有大量的單詞的拼寫不符合拼寫規(guī)則，除此之外，國際國際音標(biāo)和漢語拼音中的相似音極其容易混淆，直接造成了理解能力相對較弱的小學(xué)生頭腦混亂，自然無法順暢的拼讀，甚至對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生畏懼心理。因此，自然拼讀法的出現(xiàn)能夠極大的改變小學(xué)生被國際音標(biāo)支配的現(xiàn)狀，它可以把四十八個音素大大的縮短，并且自然拼讀的教學(xué)是真正建立在英文單詞上的而非漢語，它可以讓學(xué)生用說英語的思維去讀英語，而不是用說漢語的思維去說英文，培養(yǎng)學(xué)生正確的英文讀寫的習(xí)慣，這對之后高年級小學(xué)生英語教學(xué)也非常有幫助，可以提高他們背誦英文課文和背誦英文單詞的效率，讓小學(xué)生不再走入死記硬背國際音標(biāo)的圈套里，從小就真正的理解英語和熱愛英語學(xué)習(xí)[2]。

二、自然拼讀法在英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的音韻意識

在學(xué)習(xí)過程中，多為單向接收，老師在平臺上讀一個單詞，學(xué)生跟著模仿練習(xí)，但是通過自然拼讀法，教師需要引導(dǎo)學(xué)生拆分每個單詞的讀音，讓學(xué)生有創(chuàng)造性地運用他們所學(xué)的東西，來自己領(lǐng)悟單詞讀音的組成[3]。自然拼讀法的教學(xué)過程主要包括以下三個步驟：第一步是區(qū)分字母拼音單位（如把Sit分解成S-i-t），第二步是將字母拼寫單位其所代表的音做對應(yīng)，第三步是將這些個別的音拼在一起念出來。從以上步驟可以看出，字母、字母與語音、拼音的對應(yīng)關(guān)系與學(xué)生拼寫能力的培養(yǎng)密切相關(guān)。因此，在學(xué)習(xí)字母拼寫之前，學(xué)生首先要培養(yǎng)自己的音韻意識，即培養(yǎng)對英語音韻的敏感性，了解英語音韻的結(jié)構(gòu)。在音韻意識訓(xùn)練階段，重要的不是知道一個詞的意思，而是從你聽到的聲音中學(xué)習(xí)這個音的構(gòu)成[4]。例如在人教版PEP教材三年級下冊第三單元動物的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生思考：cat、dog、crab常見聲音是什么？并區(qū)分幾種不同的聲音。在這一點上，孩子們的語音意識可以通過大量詞語聯(lián)系來磨練，長期的訓(xùn)練之下，學(xué)生漸漸形成自己的讀寫意識，即使遇上沒有見過的單詞也可以正確的讀出來。

（二）激發(fā)學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的能力

通過自然拼讀法的教學(xué)，教師可以鼓勵學(xué)生大量的聆聽英語單詞，并且進行發(fā)音模仿，這樣不僅有利于學(xué)生積累大量的單詞詞庫，而且能夠很大的調(diào)動課堂的參與性。音韻認(rèn)知能力的培養(yǎng)需要學(xué)生進行大量的聽和說的訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生積極模仿，從而提高學(xué)生對發(fā)音的認(rèn)知度[5]。在過往的英語教學(xué)中，往往是老師說的比學(xué)生多，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)了啞巴英語，只會聽不會說。所以，老師可以適當(dāng)開展課堂活動，例如將陌生單詞寫在黑板中，示范標(biāo)準(zhǔn)讀音，讓學(xué)生選出對應(yīng)的單詞，就好比在四年級下冊第二單元的教學(xué)中，將課本里的描述文具單詞寫在黑板上，接著再請學(xué)生讀該字詞，分辨其不同處。小學(xué)生好奇心正是最盛的時候，通過開展小游戲，讓學(xué)生跟讀課本單詞，可以有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、結(jié)束語

字母拼讀法之所以會成為現(xiàn)今英語教學(xué)上相當(dāng)受重視的課程是有其原因的，當(dāng)學(xué)生充分了解字音和字母的關(guān)係后，會比較容易結(jié)合字義記住單詞的拼法，小學(xué)生若是能夠掌握自然拼讀的能力，對其日后學(xué)習(xí)英語的道路是非常有幫助的[6]。因此在教授字母拼讀法時，老師應(yīng)多提供學(xué)生練習(xí)的機會，為語言學(xué)習(xí)奠定良好的基石。基于此，教師在自然拼讀的教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)和鼓勵的作用，讓學(xué)生更加積極輕松的融入到英語的知識海洋當(dāng)中，最終達到培養(yǎng)出小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，實現(xiàn)培養(yǎng)英語素質(zhì)教育的偉大目標(biāo)。

參考文獻：

[1]孔偉娥.英語自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].讀天下：綜合，2020（28）：1.

[2]孫玉龍.英語自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].現(xiàn)代交際，2020（8）：2.

[3]孫麗媛，張華鑫.自然拼讀法在小學(xué)英語拼讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中華少年，2019（6）：1.

[4]林飛榕.小學(xué)英語拼讀教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用策略探究[J].新東方英語：中學(xué)版，2019（2）：2.

[5]郭良芬.自然拼讀法在小學(xué)英語拼讀教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].文淵（高中版），2019，000（007）：557.

[6]陳妍.自然拼讀法在小學(xué)英語拼讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新東方英語中學(xué)生，2019，000（008）：160，162.