初中英語句型教學的開展策略探尋

馮祥吉

摘要：如果說小學英語教學的重點是詞匯教學，那么初中英語教學的重點就是句型教學。在初中英語教學中，有效的句型教學能夠幫助學生更好地理解英語知識的本質內涵，同時也能促進學生英語表達能力的提升。因此，廣大英語教師必須要認識到句型教學在初中英語教學體系當中的重要地位，積極探索有效的教學策略，以便更好地落實有效性教學的基本要求，從而提高學生的英語水平。

關鍵詞：初中英語;句型教學;開展策略

引言：

作為初中英語教學的重點內容，句型教學對于強化學生的英語綜合能力發揮著舉足輕重的作用。一方面，從宏觀角度來看，多樣性的句式構成了閱讀文章，對于學生來說，只有掌握每種句式的本質內涵，才能更好地理解閱讀內容，進一步促進學生閱讀能力和理解能力的提升。另一方面，從微觀角度來看，每種句式中蘊含著不同的英語知識點，學生只有全面掌握句型的應用方法，才能構建系統的英語知識體系，從而促進學生英語素養的提升。鑒于此，針對初中英語句型教學的開展策略進行深入研究勢在必行。

1.句型梳理，感知文本語言現象

所謂句型，就是句子的結構類型，指的是詞語在序列、類別和搭配方式上的異同。句型學習是英語學習的基礎和保障，與其他語法內容有著密切的聯系。[1]學生要想學好句型，首先要把文本中出現的句型都梳理出來。初中英語教材中，幾乎每一個單元都會出現新的句型，如果學生能夠將這些句型都整理出來，就能對教學產生明顯的促進作用。例如，在教學“Did You Have a Nice Trip？”時，本單元的重點句型就是“Did you have……？”意思是“你有沒有……？”因此，為了讓學生更好地體會句型的使用語境，教師可以引導學生對文中出現的句型進行梳理，并讓學生利用此句式進行自主表達，從而掌握句型的語言結構。

2.句型分析，強化學生邏輯思維

句型分析是一個分析、理解和總結的過程，需要思維的參與，對鍛煉學生的發散思維和邏輯思維有很大幫助，教師可以借助這一點，讓學生主動參與句型的分析。與句型梳理相比，句型分析的難度系數較大，它是句型學習更深層的階段。句型分析能夠幫助學生了解句子的構成和規律，對學生深入了解長句和難句有很大幫助。[2]因此，廣大教師必須要加強對學生句型分析的訓練，促使學生能夠全面了解句子的構成要素，并對主語、謂語、賓語、賓語補足語、狀語的內容有一個系統的掌握，從而深化學生的理解和認知。例如，在教學“I Love Learning English”時，這個單元包含了一個重點句式，即“主語+be+doing”，表示主語發生某種變化。通過此句式，教師可以引出“There+be”句型，然后引導學生掌握這類句型的使用方法。通常來說，這類句型的使用分為兩種，一種是“There is+單數可數名詞/不可數名詞+地點狀語”，另一種是“There are+復數名詞+地點狀語”，根據名詞的性質，可以選擇相對應的句式進行表達，以此提高學生英語表達的準確性。句型分析能夠對教學活動產生積極作用，借助分析講解，學生對句子的組成有了更全面、系統的了解，再熟記句型就變得輕松了。

3.句型轉換，彰顯教學趣味因子

在傳統句型教學實踐中，教師采用的往往是機械、枯燥的背誦記憶法，這種教學形式缺乏新意，難以激發學生的想象力和興趣。如何設計有趣的學習活動，幫助學生增強記憶，實現知識的快速吸收，是教師亟待解決的問題。英語學習中的句型轉換，主要可以分為否定句、一般疑問句、反義疑問句、感嘆句和祈使句，如果學生能夠將這些句子類型記清楚，并能夠順利轉換，英語學習就會變得簡單很多。[3]因此，英語教師有必要引導學生進行句型轉換，促使學生在轉換的過程中體會到英語學習的樂趣，這樣不僅能夠強化學生的句型結構掌握能力，而且還能激發學生的學習興趣，這對實現教學效益的最大化是極為有利的。例如，在教學“My Favorite School Subject”時，以主題為例，這本是陳述句，為了激發學生的學習興趣，教師可以引導學生將其轉換為一般疑問句，然后讓學生以對話的形式進行一問一答，從而豐富學生的學習體驗。在問答的過程中，學生不僅能夠整合多樣性的句型，而且還能掌握學習的主動權，最終將會促進學生的自主性發展。

4.句型操練，生成語法知識體系

在初中階段的英語學習中，要想解決學生理解、記憶、運用困難的問題，教師就要引導學生對句型展開學習探究和實操運用。教師要根據教學的實際需要，利用多種形式進行實踐操作，限時訓練、小組合作競賽都帶有濃重的實踐色彩，能夠給學生帶來不一樣的感受和體驗。教師要切準學生的認知基礎和興趣取向進行選擇，以提升句型操練的實效性和針對性。例如，在教學“Amazing Animals”時，教師可以對重點句型進行總結和歸納，如There+be，like…best，what about+sth/doing 等句型，為了讓學生更好地理解句型，教師可以為學生創設有效的教學情境：Today we are going to the zoo for a tour， what amazing animals do you like best？ Please use these fixed sentences in the dialogue.”接著，教師可以借助多媒體技術營造生動的教學氛圍，促使學生能夠有一種置身于動物園的感覺，然后讓學生利用所學知識進行自由表達，從而促進學生英語表達能力的提升。教學實踐證明，精講多練是提升句型學習效率的重要方式，英語教師只有為學生提供充足的自我展示機會，才能幫助他們更好地掌握句型、理解句意，從而提高句型教學的實效性。

5.結語

綜上所述，在初中英語教學中，句型教育與學生英語核心素養培養工作密切相關，對于廣大英語教師而言，只有掌握開展句型教學的有效方法和策略，才能為強化學生的英語核心素養提供重要的保障。本文主要從句型梳理、句型分析、句型轉換和句型操練等方面進行了闡述，希望能夠為廣大英語教師提供一些教學思路，從而更好地實現初中英語教學的根本目標。

參考文獻：

[1]沈萃萍.初中英語句型教學的理性探索[J].中學課程資源，2020，4（12）：17-18.

[2]楊青青.初中英語句型教學的方法及技巧研究[J].中學課程輔導，2019，12（09）：35.

[3]邱貞波.新課改下初中英語句型教學策略[J].外語教學與研究，2019，9（26）：97-98.