農村地區初中學校學生能力培養的幾點思考

范俊興

要管理好一個班級，班主任需要做的事情有很多。首先，班主任要把工作做得細致，要放下架子，與學生多親近、多交流。只有做學生的貼心人，學生才能接近老師、信任老師，服從老師的管理。其次，培養學生自主能力對班級建設至關重要。我在擔任班主任期間，就把班級管理由傳統的班主任全包的情況變成由學生自我管理、自我學習的良好局面。為此我運用先進教育理論，在開學的那一天起，就非常重視著手培養學生的三種能力：

一、培養學生自我管理的能力

七年級第一學期開學伊始，我就特別重視對班干的選拔、培訓和任用，我在學生自薦和推薦的方式下組建了班委會，做到班級事事有人做，事事有人管。我個人認為，對班干的選拔主要標準是三個：1、個人紀律要好。2、工作熱情要高。3、工作能力要強，特別要精選出最合適的同學來當班長。選出來后還要對班干進行培訓，培訓內容主要是：1、明確班干的工作職責。2、了解班干的工作流程。3、熟悉班干工作的技巧，學會處理常見的班級管理問題。我堅持每天都安排有值日班干，負責督促學生完成各項學習任務和勞動任務，并在自習課坐在講臺邊學習考勤班級情況。每周一班會課，由班干總結班級情況，提出建議和要求。通過學生的自我管理，我班班干部在學生中已經樹立起較高的威信，贏得了同學們的信任，班級各項工作已步入良性發展的軌道，同時班干的工作能力也得到提高。

二、培養學生自主學習的能力

我通過開會討論、課后交流，布置教室班級文化的措施，首先幫助學生明確學習目的性，在讀書時要懂得珍惜時間，不負韶華。對初中新生，我比較重視對不同學科學習方法的指導，我主要教會學生要完成在不同學習時間的具體學習任務，建議科任老師抽出一節課時間來做本學科的學習方法指導。另外，我平時注意觀察，及時發現學生的進步，及時表揚他們，樹立學生的自信心，為學生個人自主學習提供精神動力。

三、培養學生動手實踐的能力

我平時在校要求學生多參加動手實踐活動，我除了督促學生完成勞動任務外，還要完成班級的教室和宿舍文化布置工作，做好班級花草責任區的護理工作。我還認為，一個自覺主動幫家長做家務活的學生，在主動學習和尊敬師長方面應該是做得較好的。我適度把動手實踐能力的培養引入家庭教育，為了取得家長的認同，我先后組織家長來校參加班會，還通過每學期的家長會及個別訪談，向他們匯報培養學生動手實踐能力的情況，聽取他們的意見。家長對此給予大力支持，如在家里安排孩子學會洗衣服、做飯、炒小菜、洗碗等家務勞動，家長也會按班級要求把孩子勞動的照片發到班群來，這種教育孩子的方法獲得家長的一致認可，教育效果非常好。很多家長反映，學生動手能力和自理能力提高了，親子關系變好了。