校園文化環境育人實踐之參加縣級合唱比賽的訓練

摘要：城鎮學校硬件設施，學生基礎，師資力量都比較薄弱，為發展校園文化建設，可采取的措施較為局限，但像合唱社團作為最容易普及，物質條件要求最簡單的活動形式，正受到各校的廣泛歡迎。本案例就桃源縣實驗學校參與組建一支合唱團參賽的全部過程從最初的文件解讀，歌曲選擇，隊員選擇及排練過程中情感處理，動作，服裝的選擇，最后調整學生心態演出做了詳細描述。

關鍵詞：合唱;實踐

2019年帶領我校學生參加了桃源縣中小學藝術展演“唱響新時代，喜慶70年”合唱比賽，這是我校開始常規建設合唱特色社團的一個契機，接下來我將對其當時的籌備設計組織等情況進行案例分析。

（一）解讀文件：

此次活動涉及面廣，包含了全縣各個學校，至少要派出一支人數達到60人的隊伍。男生人數不得少于總人數的三分之一，歌曲為兩首。

因人數較多，一個老師排不過來的，所以全音樂組集體出動，分工明確，一個鋼伴，一個排練，指揮，一個藝術指導，剩下的老師配合紀律等。

（二）選曲：

歌曲的選擇首先是要二聲部及以上，好聽積極向上，符合小學生的精神風貌的，兩首作品，風格上最好有變化，綜合考慮后，我們將歌曲定在了《四季的問候》《少年中國夢》這兩首上。首先兩首歌曲都只是二聲部，對于小學生來說比較容易接受?！端募镜膯柡颉肥且皇兹瘴母?，曲調活潑輕快，難度較高，有變化音，弱起較多，對于聲音的要求更高，且基本是旋律不同的二聲部，所以我們的聲音訓練重點放在了這首歌曲上。而《少年中國夢》是一首進行曲風格歌曲，節奏明了，氣勢較強，二聲部主要以輪唱為主，較為簡單。所以我們著重了這首歌曲的動作及氣勢。

（三）隊員選擇：

選擇組成108人的大隊伍，得到領導及班主任的支持尤其重要。

首先我們咨詢了校領導的意見，主要在四五年級考慮。其一是低年級對于合唱的接受有難度，其二是六年級的學生要參加抽考，學習任務重。我們是一所全走讀制學校，沒有晚自習，訓練都是抽下午課的時間。結合以前挑選合唱隊員的經驗教訓，這次選擇成員我們沒有讓班主任推薦，而是各音樂老師深入到自己班，利用課堂時間單獨聽每個同學唱歌，找出音準、音色、表現力、音樂感覺好的孩子，并記錄下名字。這樣的情況下，我們招收了130多名孩子來參加面試。

第一件事是告知他們這是個什么比賽，問是否有興趣參加，其次，需要與家長溝通，在服裝，化妝等必要付費的項目上，他們能否給予支持。再三是考慮學生的形象，高矮胖瘦不能差距太多，不然排隊伍，買衣服都挺麻煩。最后再次確定學生的音樂素養，對音準，節奏，音色，表情做一個大致的了解。排隊時，將綜合表現最優的排在最顯眼的位置。人員選定，登記姓名班級性別，再對他們提出訓練要求：不能缺席早退，不接受任何理由的中途放棄，遵守訓練紀律。

（四）排練過程：

因為學生基礎薄弱，學過音樂特長的孩子少之又少，所以我們沒有采取集體學習兩聲部，最后再編隊型的模式進行。學生都還在童聲期，音域都差不多，這兩首歌也沒有太多過高或過低的音，所以我們先排隊，按照隊形分好了高低聲部，再分別由老師帶到不同的教室練習各自的聲部，最后進行合排訓練。

1.歌曲訓練：

《四季的問候》，我訓練的低聲部，唱譜配合柯達依手勢解決音準，音準問題是我們低聲部里最難解決的，尤其還有升5這個音，學生幾乎都是第一次接觸到。好在低聲部的開頭都是wu的持續吟唱，沒有歌詞的干擾又稍簡單了一點。然后對于情感的把握，我主要從歌詞方面著手分析，因為非音樂性的內容需要觀眾靠聯想，想象來獲得，所以唱的人更需要有這樣一個故事畫面的呈現，《四季的問候》這首容易理解，讀完就有一種離別的淡淡傷感，再跟學生細摳里面的詞組，更容易讓孩子注入情感，用形象思維表現出客觀世界：且聽風吟（那也就是風的輕輕吟唱，而不是大風大浪的呼嘯而來，所以音量，力度都要控制）指尖輕輕（都是一種輕柔的描述，那么聲音的表達也要與此類似）默默送走遠飛的荒野（這里轉換了一種離別的情緒），學生解讀了情緒之后，歌曲的處理也就更為細膩了。

在每聲部單獨訓練了一周后，我們第一次合排其實效果挺好，有比較好的和聲效果。但后來合排幾次后，漸漸被相互影響，同歌詞不同旋律的部分，就很難把持住了。強化了他們幾次，提醒了他們幾次，每次唱到這里，每個人都覺得很緊張，害怕唱跑，然而后來我發現，越是強化缺點越唱不好。還有這首歌的氣息也有難度，有一句歌詞：只因為我知道，你在世界消失的那個盡頭。這句很長，要在只字前吸足氣，所以我著重在練聲前進行長音訓練。

《少年中國夢》旋律，節奏簡單，但讓人頭疼的點是講到這首歌要唱出氣勢，他們就完全放開了聲音，大白嗓，喊的，吼的都出來了。所以一定要訓練他們對于聲音的控制，這才是有一定水平的合唱團能出的效果。

2.其他方面考量：

動作：

兒童合唱比賽，如果能在聲音上與別人拉開很大的差距，當然是好，但臨時組成的合唱團僅僅靠聲音在比賽中取勝，我們也不敢如此孤注一擲，所以表演形式，服裝，動作設計都成了我們絞盡腦汁思考的問題。在動作上，我們注重了學生的能力培養，發揮學生的積極性和主動性，讓他們自己想動作，然后我們再挑選合適的，還給100多人分了組，讓小組長帶領練習動作，最后我們只驗收，取得了較好的效果。

服裝：

我們沒有選擇民族歌曲，所以常規合唱表演服就可以了，顏色鮮艷，帶閃珠光亮片的舞臺效果更好，經費限定在每個孩子百來塊錢，也不想給家長增添太多負擔，畢竟家長們以打工為主，掙錢也不容易。鞋子沒那么打眼，我們就只選擇了10幾塊的小白鞋。

心態的調整：

比賽當天，一早化妝，走臺，訓練，時間拖得比較久，孩子們由最初的興奮轉為疲憊，又來到了一個新的環境，一直找不到之前訓練時合唱的感覺。被我說了幾次，更不敢唱出聲來，我又急又氣，一時不知如何調整，只能一遍遍重復再重復，甚至對他們態度也不太好。好在身邊有有經驗的老教師，把我支開，給學生進行了鼓勵式教導，后來上場時就好多了。比賽能否發揮出正常水平，甚至是超常水平，心態調整太重要了。對于小學生，正是需要鼓勵來激發他們的興趣，成功的喜悅作為最好的催促劑，如果他們感受到失敗的失落我不確定多少人會因為這件事倍受打擊，從此喪失對音樂的興趣。還好我們最后取得了全縣第一名的好成績，打敗了我們縣最好的幾所小學，孩子們對于音樂的興趣高漲，經常問我他們什么時候能再去參加合唱訓練。

其他方面支持：

對于這次課外音樂活動的組織和動員，離不開學校，教導處和班主任的大力支持。學校出錢出力，為我們安排了全縣最好的舞臺進行節目錄制;教導處領導為我們做好班主任的工作，為排練掃清障礙;家長每天回去通過手機錄制音頻，將學生的任務發布在微信群里打卡。

參考文獻：

[1]鐘國維.童聲合唱的訓練與指揮.[M].北京：人民音樂出版社.1990

[2]楊鴻年.童聲合唱訓練學[M].北京：人民音樂出版社，2003.

[3]張望.美育視域下校園合唱藝術的探索與實踐.[J].中國音樂教育.2020.9

作者簡介：潘藝粼，女，1995年12月，湖南常德，中小學二級教師，學科教學。