激發初中音樂課堂教學活力的研究

蔣曉娣

1.前言

初中的音樂教育是學校藝術教育的一門重要課程。在素質教育中發揮著極其重要的作用。音樂課不僅僅是教會學生某一首歌，欣賞某一部歌劇，音樂課的知識面廣、綜合性強、內容廣泛，是培養學生綜合能力、綜合素質，形成高尚的道德品質的最佳途徑。初中音樂課堂教學活動是初中生接受音樂知識傳授的主要教育途徑，而初中音樂課堂的教學活力將直接影響著中學生學習音樂課程知識的學習激情以及教學質量水平。因此，在音樂課中教師要盡力讓學生在放松的狀態中習得音樂的常識和技能。讓他們能夠對生活、學習充滿熱情，有積極向上的心態。

2.激發初中音樂課堂教學活力的有效教學方法

2.1通過導入環節激發初中音樂課堂教學活力

導入環節是激發音樂課堂教學活力的基礎。一堂好的音樂課一定要有一個好的開始。教師要更加注重導入環節的設計，導入環節的設計對學生學習激情和教師教學活力的激發具有潛移默化的重要影響。而音樂教師備課時最應該根據音樂教材內容的不同而設計相應的導入。導入的內容要貼合課堂教授內容，導入的形式要夠生動有趣，這些都對中學音樂教師的專業能力提出了高要求。

例如，在教授中學音樂課程教材中《桑塔露琪亞》時，教師可以首先借助多媒體課件引導中學生領略歐洲的自然景觀與風土人情，讓學生們感受到歐洲的魅力。通過導入環節，激發學生的學習興趣，進而引出學習的主題。在接下來學習這首歐洲歌曲時，學生們會情不自禁地投入到《桑塔露琪亞》這首音樂所描繪出的動人情境中去，從而有助于中學生更為深入地體會和感悟音樂的美妙和動人。因此，導入環節能夠幫助中學音樂教師有效地構建充滿活力的課堂教學情境。

2.2通過師生音樂課堂教學趣味互動激發初中音樂課堂教學活力

在初中音樂課堂上，為了保證良好的課堂效果，教師應該多和學生進行互動，在帶動課堂氣氛的同時，給予學生一定的啟發。在學校的教學活動中，教師與中學生共同以“教育者”和“被教育者”的角色存在于教學活動之中。因此，隨著中學音樂課堂教學活動的開展，教師與中學生的教學互動必不可少。而師生間的教育教學互動也將直接或間接地影響著音樂課堂教學質量水平，同時也是音樂課堂教學活力激發的重要影響因素。因此，中學音樂教師在上課時應當重視教師與學生間的課堂互動，通過互動來激發初中音樂課堂教學活力。

教師設計的課堂互動要具有針對性和趣味性。例如，教師在教授歌曲《軍民大生產》的時候，這首歌曲屬于勞動號子，需要學生們演唱時放開一些。由于七年級剛步入初中，正處于青春期，大部分學生還比較內向靦腆，不善于表現自己，這給教師的教學帶來了難度。后來，我設計了一個教師來唱前半句，學生們來給老師配合接每句后面襯詞的互動環節。通過幾遍的配合學生們已經漸入佳境，這時我再調換師生演唱的部分，他們唱我來配合，給他們增加難度，大家都很積極的配合互動。通過互動環節，學生們感受到了唱歌帶來的快樂，也更加勇于表現自己，達到了很好的教學效果。

2.3通過形式多樣的課堂教學活動激發初中音樂課堂教學活力

中學生通過形式多樣的課堂教學活動組織形式能夠產生對音樂課堂學習的新鮮感和學習興趣，充滿活力的課堂教學情境更是激發學生學習活力和積極主動性的基礎。中學音樂教師應當根據中學生的心理發展年齡階段特征和學習興趣傾向，積極地創新音樂教學形式，以此實現有效地激發音樂課堂教學活力的目標。教師可以設計豐富有趣的小游戲或比賽，例如猜歌名游戲、擊鼓傳花游戲、歌詞接龍游戲、個人表演賽、小組表演賽等來激發學生們的表演欲，讓課堂煥發出活力。還可以設計創編表演活動與拓展活動，例如、歌詞創編、旋律創編、器樂創編、舞蹈創編等。創編表演能夠更好的提高學生的表現力。拓展活動教師可以通過音、視頻或者幻燈片等形式來幫助同學們掌握一些課外音樂知識，以此來提高學生們的音樂素養。教師還需要設計合理有效的評價機制，包括個人評價、小組互評等方式。教師要多進行鼓勵性的評價，并引導同學們自評、互評，以此來激發同學們的學習熱情。

2.4通過課堂教學德育滲透激發初中音樂課堂教學活力

音樂課的知識面廣、綜合性強、內容廣泛，是培養學生綜合能力、綜合素質，形成高尚的道德品質的最佳途徑。因此，為了提高學生的音樂素養，培養學生的德育水平，以此來激發學生的學習興趣。教師要立足于音樂教學，有效地將德育與音樂教學結合在一起。在各種課型中要善于挖掘德育因素，選擇科學恰當的教法把德育內容滲透到音樂課堂中去。歌唱是音樂教育的一種最為直接和常用的教學手段，也是人們表達情感的一種方式。課堂教學不僅要提高學生的演唱能力，還要讓學生在歌唱中去認識人生，養成健康的審美情趣和積極向上的生活態度。例如：《國歌》是同學們非常熟悉的樂曲，表現了處于三十年代國家民族深重危機下的知識分子為了民族的存亡，依然沖出書齋奔赴抗日前線的主題。首先教師要通過多媒體讓學生了解到當時的歷史背景，加深對歌曲的理解，然后再讓學生聽歌曲，學生立刻感受到了中國人民為爭取自由和民族解放而戰斗的百折不撓、無所畏懼的精神，在表現歌曲的同時，也體會到今天的幸福生活來之不易，從而樹立起時代責任感與使命感，激起學生們的愛國熱情。其它歌曲如《銀杯》、《軍民大生產》等，也可以加深學生對不同民族地區文化的了解和喜愛。教師還可以在欣賞教學中滲透德育。通過聆聽感知及聯想等輔助手段使學生對作品形成一種全身心的審美體驗，讓學生全身心地投入到美妙的音樂海洋里。這種滲透式教學不僅使學生學到音樂知識，還接受了思想教育，從而培養起崇高的歷史使命感和社會責任感。在欣賞《唱臉譜》時，為了激發學生對傳統文化的學習興趣，在授課的時候，教師可以借助多媒體向學生展示一些角色，比如武生、花旦、花衫、青衣等，讓學生直觀地感受每個形象的特點，同時準備了不同顏色的臉譜，讓學生跟著音頻邊帶臉譜邊表演動作。這樣不僅能夠讓學生對中國戲曲有個基本的了解，同時也逐步提高了學生對民族文化的認識，促使學生對民族藝術產生強烈興趣。

3.結語

通過形式多樣的課堂教學活動，學生們的音樂課學習興趣愈發濃厚，學習的積極性與主動性得到很大提高，學生的音樂素養大大提升，課堂學習氛圍愈發歡快、和諧。學生喜歡上音樂課，學生能對音樂學習有新的認識，改變了傳統的學習方式，自主學習意識增強，變被動為主動。學生學習的積極性、主動性與創造性得到明顯提高。學生不斷積累聽覺經驗，發展音樂感受、想象、創造及表現能力，自身的音樂素養也得到很大提高。同時，教師自身也得到極大發展。教師的教學觀念發生轉變，課堂中認真貫徹落實了新課改的教學理念，轉變了教學方式，充分利用各種教具，豐富了教學內容，教學手段更加多樣化。在課題研究過程中，教師在研究、探討的基礎上不斷反思、總結，提高了教師的素質及教學能力、科研能力。教師能面向全體學生，使每位學生都能得到不同程度的發展。同時也促進了教師轉變教學觀念，端正教學思想，不斷的加強自身業務、專業技能的學習。改進了教育教學方法，開辟了各種教學途徑，改變了傳統教育教學的觀念，總結出激發初中音樂課堂教學活力的經驗和方法。激發出學生對音樂學習的興趣，促進了學生在音樂方面的個性發展，初中音樂課堂重新煥發出生機和活力！

參考文獻：

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