淺談中職旅游服務與管理專業《導游實務》課程思政研究實踐

鄧小均

摘要：隨著社會的發展，人們更注重人才的綜合素質，教育界也在不斷的改變教學目標，不再以成績作為評判學生是否優秀的標準，而是更加注重學生的德育教育。德育教育的開展離不開學生思政教育的實施，思想政治教育不僅是校內政治干部的工作，也逐漸成為專業教師應盡的責任。旅游管理專業中的《導游實務》課程，雖然是一門專業學科，但是教師在上課過程中也要融入思政培養要素，讓學生掌握相應專業技能的同時培養學生良好的道德素養。

關鍵詞：中職;旅游服務與管理;導游實務;思政教育

中職學校的教育工作主要是圍繞德育教育開展的，為培養學生的良好品德和性格奠定基礎。站在教育目的的角度分析，專業教育與德育教育是相輔相成的。旅游管理專業不僅要讓學生學會掌握基礎的專業知識，掌握學科發展動態以及發展成果，學生也要具備一定的知識信息獲取能力以及創新能力。《導游實務》是旅游管理專業中最基礎的專業學科，主要的教學目標是通過課堂實踐來幫助學生掌握導游技能，并在授課過程中融入相應的德育教育，以培養高素質導游為主要教學目標。學生在這種學習環境下能夠在工作之后利用語言的藝術對各個景點進行講解。導游實務課程中的人文素質教育與德育教育是一脈相通的，只有深入課程開發才能將專業與德育教育進行完美的融合。

一、發揮《導游實務》課具有的德育功能意義

雖然《導游實務》是一門專業性比較強的學科，但是在學科中如果融入思政教育要激發學科的德育教育功能。對學生進行德育教育的同時還要幫助學生掌握相關的專業技能，但不能只是一味追求學生的專業素質，還要培養學生的基礎文化知識，為提高學生的德育品質打下良好基礎。發揮導游實務的德育功能不僅能夠體現導游的專業性，學生還能通過這門課程的學習提高自身的人文素質，在將來成為一個專業合格的導游。雖然中職學校中一直在提倡思政教育，但是并沒有明文規定專業課教師有德育教育的職責，這就導致教師在教育過程中忽視德育教育，教師只是為了完成教學目標而授課，忽略學生的思想教育。沒有好的思想教育，學生很難將注意力投入到學習當中，對知識的理解和技能的掌握也只是片面的。教師的德育滲透意識不強，在工作中沒有積極性，嚴重影響了德育教育的開展。教師對德育教育滲透的懈怠，對學校開展思政教育工作也是一種阻礙，甚至會影響到專業課的教學質量，因為只有培養學生的自主學習能力和獨立思考能力才能提高學生學習的積極性，讓學生更愿意學習專業技能，有效提高教學質量。教師應該將專業課的教學時間長、學習資源多、空間跨度大的優勢進行發揮，將專業課的優勢與德育教育相結合，創新教育模式。

二、教師參與思政教育活動

要專業課程的教師將德育教育和思政教育融合到專業課當中去，首先，教師要帶動學生的積極性。在上課之前教師要對學生們的興趣愛好進行調查，設置一些學生感興趣的德育活動，讓學生積極的參與進來。教師要學會隨機應變，掌握當下學生的學習狀態，然后將專業課的內容與學生感興趣的思政內容相結合，可以以故事的形式引入，也可以給學生播放一些多媒體課件，讓學生能夠通過思考用語言將自己的想法表達出來。教師還可以在課堂上設計一些角色扮演的活動，讓幾個學生做導游，其他學生做游客，然后讓游客做出一些不道德的行為，讓學生對這種行為進行評價，并告訴學生身為導游會遇到很多道德上的事情，那么遇到這種事情我們如何評判對錯？如何解決這樣的問題呢？首先學生要有正確的三觀，是導游的同時也是游客，所以要以身作則、言傳身教，不能對游客有很多的要求反而自己做不到，這樣會嚴重影響自身的形象。因此，教師在教授學生的時候，一定要將教書、育人兩個因素統一。教師還要帶領學生參與到實踐當中去，教師親自進行示范，然后將實際與教學內容聯合起來，在思想上給學生進行指導，培養學生的思考感悟能力，幫助學生建立正確的三觀。

三、教師要重視實踐環節指導，推進思政教育研究

《導游實務》課程與其他專業課不同，所以教師需要運用不同的教學方式進行教學。導游實務課程更重視學生職業操守的培養，在培訓技能的同時不忘對學生進行思政引導。教師不能一味的只是完成思政教學目標，而是要根據學生的不同學習狀態，制定不同的思政教學手段。針對學生出現的思想問題不斷的調整思政教學內容。在課后如果教師發現學生存在問題，那么就要及時的幫助學生進行糾正。只有將德育教育積極的落到實處，才能保證學生更愿意參與到德育教育中來。專業教師在專業課內滲透德育教育的時候，一定要將其滲透到各個環節，保證滲透的可持續發展，這樣才能讓學生潛移默化的提高自身的道德水準。比如，在講《導游的職業道德》這一課的時候，本身這堂課中的主要內容就是與德育相關的內容，這個時候教師要根據課程內容設計相應的教學環節，有目的有機會的將德育教育手段滲透到每個環節中，并鼓勵學生積極參與進來，運用所學的知識幫助學生建立價值取向與道德規范。教師在課后要及時的進行教學評價，將每節課的教學結果進行記錄。德育教育不只是在課堂中進行，教師還要帶學生進行課外實踐，幫助學生了解真實的工作環境，這樣才能激發學生的學習興趣。

結束語

綜上所述，之所以要將德育教育滲透到《導游實務》這門課程當中，是因為這門專業課本身就含有豐富的德育資源，這個課程是德育教育的載體。德育與專業教育能夠在《導游實務》課程中進行更好的融入，不會讓學生感到生硬。德育教育的滲透使得《導游實務》課程變得更加活躍，把機械一般的專業課程變成有血有肉有思想的德育課程，只有將專業課和德育教育有效的融合才能培養出更專業，并且高素質的導游人才。德育教育的融入讓教育教學變得更有活力，學生不會再過度關注成績，而是更加關注自身的能力發展，為培養新型社會人才做出貢獻。

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