遵循三大規律構建“三全育人”德育新格局

孫宇婷 孫苗苗

摘要：隨著思想政治工作的科學化發展，高校思想政治工作進入了新時期。“三全育人”，即“全員育人、全程育人、全方位育人”，是新時代高校思想政治教育必須堅持的德育理念。高校必須要真正做好以學生為本、以學生為主體的樹人育人工作，牢牢把握全員育人、全過程育人、全方位育人的規律和特點，才能探索出新時代高校思想政治工作的新理念、新思路、新方法。結合當前高校思想政治工作實際，就“三全育人”機制的內涵以及相關的構建途徑進行了探討。

關鍵詞：三全育人;三大規律;思想政治教育

“三全育人”教育理念最早起源于80年代末。經過多年的探索和發展，2005年1月17日，胡錦濤同志在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上第一次正式提出：“各高校要努力形成黨委統一領導，黨政群團齊抓共管，全體教職員工全員育人、全方位育人、全過程育人的工作機制”。黨的十九大對高等教育提出新任務新要求，在習近平新時代中國特色社會主義思想統領下，進一步推進“三全育人”綜合改革。習近平總書記在全國高校思政會議上發表重要講話，提出“三全育人”的要求，力圖創新我國高等教育事業發展局面。此外，為認真學習貫徹黨的“十九大”精神，進一步把貫徹落實全國高校思政會議精神和中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》精神引向深入，大力提升高校思想政治工作質量，教育部制定了《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，要落實“三全育人”制度，構建三全育人德育新格局。

一、“三全育人”的科學內涵

“三全育人”指“全員育人、全過程育人、全方位育人[1]”。“全員育人”明確對大學生進行施教的人員范圍。對學生進行思想政治教育，不僅是學校的事，家庭、社會乃至學生自身都是思想政治教育的施教者[2]。高校的育人隊伍，不僅包括輔導員、班主任、思想政治課教師，而且包括專業課教師、黨政管理干部、教輔人員乃至后勤管理服務人員。要提高人們對高校德育普及性的認識，高校全體教職員工人人都要有育人意識，都應立足本職工作，與其他教職員工交叉合作，相互配合，形成分工合作、協調有效的育人團隊。在高校育人隊伍中，還有一個部分不可忽視，這就是學生自身。大學生平時接觸最多的人就是同學，同學之間的相互影響非常重要，同學之間的同質性特點，使得他們之間比較容易溝通，一些觀念和行為也容易相互接受。所以，優秀學生是育人隊伍的重要力量。

“全過程育人”是從時間維度提出的育人要求。強調大學生的思想政治教育是一個貫穿始終的過程。從大學生進校到畢業走向社會整個時間段，都是對學生育人的過程，不能出現空白點，思想政治教育要貫穿大學生活全過程。強調根據大學生的階段特點及心理變化，進行不同階段的思想教育工作，以促進大學生的身心健康發展，使他們的大學生活充實而有意義，時間維度是構建大學生德育體系的一條主線。

“全方位育人”是從空間維度提出的育人要求。全面對大學生進行教育，包括環境、教育方式和手段、教學內容、體制機制等形成育人的良好氛圍。這個空間維度具有豐富的涵義，諸如教育教學思維方法的立體性，教育教學方式與手段的多樣性、層次性，教育教學內容的全面性、系統性與整體性等。

二、標遵循教書育人規律，努力實現全員育人

高校的中心工作是教書育人，遵循教書育人規律。注重教學與德育相結合，既教會學生如何做人做事，又引導學生重視人文修養與科學素養同步發展。高校作為培養人才的重要場所，應將思想理論教育貫穿到日常教學活動的全過程，不斷強化高校思想政治工作的滲透性，努力實現全員育人。教書和育人，是密不可分的兩個概念，不能分割開來，需要辯證看待。教書的最終目的是育人，而育人則是通過教書來體現。遵循教書育人規律的基本要求是完成課堂教學工作，習近平總書記指出，“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。思想政治理論課在很大程度上影響德育的成效。

聯系當代學生的思想特點，不斷改革教學方法，激發學生自主思考，開拓創新，把傳授文化知識與思想政治教育工作結合起來，從而形成德育合力，增強德育的實效性[3]。當前，有些高校仍然存在“重教書輕育人”“重智育輕德育”的現象，有些教師認為只要完成教學任務，其他的事情與自己毫無關聯。高校思想政治工作，不僅僅是教學部門的任務，也是全校教職工共同的使命。任課教師在教學活動中傳道授業解惑，通過自身的人格魅力、高尚的情操進行言傳身教，給學生樹立好的榜樣。高校管理人員通過提升自身素質，轉變管理思路理念，增強服務育人意識，尊重和理解學生，積極創造風清氣正的校園氛圍。后勤部門工作人員在日常工作過程中加強道德修養，通過滿腔熱情和優質服務為學生提供后勤保障。只有全員參與，各部門通力協作，才能在教學、管理、服務等方面增強促進高校思想政治教育工作的有效性。

三、遵循學生成長規律，努力實現全程育人

思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關心學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，培養學生成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。每個同學生長的環境不同，受到家庭環境、社會環境、大眾傳媒等影響，呈現出來的價值觀念、思想表現、行為方式等復雜多樣[4]。只有遵循學生成長規律，結合學生成長發展的規律及特點，在學生的成長成才的過程，幫助學生積極發揮主觀能動性，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，思想政治工作才能取得理想的效果。高校教師努力引導學生將內化的價值規范，外化成行為，形成良好的品質，是德育的最終目的。全程跟進學生成長的過程，幫助學生渡過成長過程中的轉折點，比如入學適應期：剛剛進入新學校，很多學生對新的環境、新的同學不適應;比如離校就業期：很多同學在臨近畢業的時候，面臨就業或繼續深造的壓力，不知道未來的路該怎么走，對于未來很迷茫、很焦慮。在這些關鍵時期，如果不能對學生進行及時有效的教育，學生很容易迷失方向，甚至會產生心理負擔。高校教師不僅是先進思想文化的傳播者，更要做好學生健康成長指導者和引路人，幫助學生解放思想包袱，促使學生身心健康發展。

四、遵循思想政治工作規律，努力實現全方位育人

遵循思想政治教育工作規律，在馬克思主義指導下，適應社會和人的全面發展的需要，通過社會教育、社會環境影響、社會實踐活動、人的自我修養，不斷提高人的思想政治素質的循環反復的過程[5]。隨著時代的發展，高校思想政治教育工作也由此呈現出新特點，更加貼切學生實際，更加注重人文關懷，重視心理疏導。因此，做好高校思想政治教育工作，就要不斷深化對思想政治工作規律的把握，緊跟高校思想政治教育工作新趨勢，不斷推進改革創新，努力實現全方位育人。

參考文獻：

[1]習近平.全國高校思想政治工作會議上的講話[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2]何菲.構建大學生理想信念教育三全育人新格局研究[J].課程教育研究，2017（13）：35-36.

[3]杜丹玉.高校思想政治工作“三全育人”機制研究[J].長春師范大學學報，2018（5）.

[4]張文風.對高校“三全育人”的若干思考[J].學校黨建與思想教育，2018（2）.

[5]張青，張波.高校思想政治教育協同育人機制研究[J].學校黨建與思想政治教育，2017（12）：27-31.

作者簡介：

孫宇婷（1992年8月）、女，黑龍江省，助教，大連理工大學管理與經濟學部碩士，企業管理方向;

孫苗苗（1992年10月）、女，山東省，助教，東北財經大學公共管理學院碩士、社會保障專業。