中技生勞動實踐教育開發研究

周青青 孫軍明 何洲英

摘要：教育勞動實踐教育活動不斷發展，社會對職業技術學校也提出了全新的要求，除了要強化學生的專業技術能力和職業素養之外，還要將勞動實踐能力當做一項重要的勞動實踐教育內容，以此更好的滿足國家發展的實際需求。基于此，本文從中技生勞動實踐教育發展現狀入手，深入分析如何更好的展開勞動實踐教育，明確具體可行的勞動實踐教育方法，為學生的全面發展奠定良好的基礎，讓中技學校的勞動實踐教育落到實處，為社會培養出優秀的人才和工匠，讓中技生得到真正的發展，成為一個合格的時代新人。

關鍵詞：中技生;勞動實踐;教育開發;勞動實踐教育資源

引言：新時代背景下，國家對人才培養工作提出了極大的重視，尤其是中技學校，面臨著比其他院校更加嚴峻的勞動實踐教育任務，因此除了常規的勞動實踐教育活動之外，還要落實勞育教育，這也是未來中技學校教育勞動實踐教育活動發展的核心。近幾年來，國家對新時代中技學校勞動實踐教育的重視程度不斷提高，根據國家教育部門發布的相關意見明確指出，要中技學校教師借助勞動實踐教育讓中技生形成正確的思想觀念和精神內涵。但從目前來看，勞動實踐教育在很多中技學校中處于邊緣地帶，僅僅停留在形式上，并沒有真正的融入到日常勞動實踐教育實踐活動中，對學生的幫助非常有限。

一、中技學校開展勞動實踐教育必須要確定性質目的

在中技學校中勞動實踐教育勞動實踐教育要具備實踐性、綜合性、開放性，實現知行合一，在強化技能和理論知識的同時，融合社會生活內容，進一步完善勞動實踐教育的目標和內容，強化中技生的勞動意識和態度。這就需要在勞動實踐教育中充分融入勞動熱點和社會熱點，關注中技生的差異性，幫助中技生形成良好的熱愛勞動意識和勞動文化思想。勞動實踐教育目標和性質的確定，是勞動實踐教育勞動實踐教育中的關鍵環節，直接直決定了最終勞動實踐教育效果，必須得到重視。從目前來看，很多中技學校中的勞動實踐教育內容缺少專業職業技能背景，校本教材中關于勞動的有關知識挖掘較淺，教師要盡可能的豐富勞動實踐教育活動中可應用的資源，讓勞動實踐教育質量得到真正的完善。學校和教師要根據具體的內容展開全面分析，除了常規勞動活動內容之外，還要融入學生的專業職業知識，創造性設計勞動實踐教育活動，讓中技生對勞動文化、勞動內容形成透徹、系統的理解，以此可以更快的樹立起馬克思主義勞動觀這一理念。并且還要根據實際情況，對相應的內容進行更新，讓中技生對勞動文化產生良好的認識，進而形成良好的素養。

二、中技學校開展勞動實踐教育必須要設計路徑方法

在中技學校中，勞動實踐教育活動應保持動態化、持續化的特點，要結合實際情況，靈活的應用勞動實踐教育方法，展開多元化的教育勞動實踐教育活動。為了讓勞動實踐教育活動得到有效落實，教師要對教育路徑和方法設置進行合理地設計。比如：學校可以根據不同中技生的職業、專業以及自身特點，以班級為單位，按照校內和校外這兩個地點，科學劃分勞動實踐教育方法，創造性的實施勞動實踐活動，打造出特色化、開放性的勞動實踐教育。教師可以采用合作學習、研究性學習、自主學習等方式手段，引導中技生投入到勞動活動中，強化勞動實踐教育勞動實踐教育效果，讓中技生可以得真正的成長。在馬克思主義勞動觀這一理念引導下，引導中技生展開探究式、體驗式的學習，相比較傳統勞動實踐教育模式，可以讓中技生由淺入深的了解勞動。這種以中技生為主體的實踐力培養方式，不僅能夠讓中技生掌握基礎知識，也能夠讓中技生掌握正確的問題解決方式，進而在探究中馬克思主義勞動觀的相關概念，對勞動精神以及相關文化都會產生深刻的了解。在這個過程中，還可以設計出小組合作方式，逐漸強化中技生的勞動實踐能力。教師可以引導中技生展開社會化勞動實踐，以此強化中技生勞動能力，讓中技生對馬克思主義勞動觀這一概念形成更加具象化的認識。學校可以和社會有關機構合作，借助校企合作的方式，創造出勞動實踐內容，讓中技生能夠在勞動中更好的體會勞動文化，學會感恩、學會助人，得到全面發展。比如：學校可以和社會上的城市環衛公司合作，讓中技生和城市工人儀器進行勞動實踐，以此體會到勞動的辛苦，從而主動約束自己的行為，不會對環境造成破壞。另外，學校也可以定期舉行學農活動，讓中技生下鄉參與到農田勞動中，從而學會珍惜糧食、學會感恩。

三、中技學校開展勞動實踐教育必須要樹立評價機制

傳統評價方式無法對中技生的整體發展進行評價，情感態度、人格品質等這些無法在試卷上展現出來。如果想要讓中技生對自己形成全面的認識，除了常規定期考試之外，還要落實多元化、靈活性的評價方法。勞動的評價體系不能夠局限在課堂上，要發散到日常生活中，從而對中技生形成系統的評價，借助評價約束中技生，讓中技生在生活中主動踐行勞動這一理念，真正樹立起馬克思主義勞動觀。采用定性和定量相結合的方法，打造出形成性評價，采用對比分析的方式，讓中技生的勞動素養得到真正的發展。教師可以定期給中技生提供調查問卷，讓中技生通過填寫調查問卷的方式，展開自我反思，從而對自我形成明確的認識。教師也要從中技生的一言一行進行觀察，從其他一些細節處了解中技生的思想認識，以此實現全面的勞動實踐教育評價工作，讓中技生得到全面發展。考試能夠展現的僅僅是中技生的知識水平，但在勞動精神、思想境界等方面還需要在課內課外進行觀察。

總結：綜上所述，深化勞動實踐教育，是強化中國特色社會主義教育勞動實踐教育效果的核心關鍵，也是國家、民族、社會發展過程中所提出的根本要求。從中級學校實際教育勞動實踐教育情況來看，想要深化中技生的熱愛勞動意識，就要對學校現有的勞動實踐教育勞動實踐教育進行改革優化，挖掘勞動實踐教育資源，創設勞動實踐教育活動。通過這些方式增強中技生的熱愛勞動意識，加強了中技生對勞動精神、勞動者、勞動活動的了解。但新時期，還要對勞動實踐教育勞動實踐教育進行改革和完善。

參考文獻：

[1]黃華貞.中職勞動實踐教育資源開發的研究與實踐——以廣西華僑學校為例[J].海外文摘·學術，2021（7）：2.

[2]王春梅.陶行知理念下加強學生勞動實踐教育的策略探討[J].勞動實踐教育管理與教育研究，2020，5（15）：2.

[3]陳泉英.中技語文勞動實踐教育中學生職業素養培養策略[J].新作文：教研，2019（2）：2.