小學體育中培養學生核心素養的途徑

紀俊杰

（蘇州市吳中區越溪實驗小學 江蘇 蘇州 215000）

前言

素質教育背景下，要求教育工作者重視學生德智體美勞全面發展，體育學科因此得到一定的重視，在小學階段開展體育教學，一方面有利于提升學生身體素養，另一方面通過體育運動有利于緩解學生在學習上的壓力，而核心素養作為素質教育中的一部分，更需要將其滲透到體育教學中，為學生今后身心健康發展奠定基礎，因此本文通過對小學體育教學中培養學生核心素養的途徑進行詳細探討，具有一定現實性教育研究意義。

1、概述核心素養

所謂核心素養，簡單來講就是在特定的學習期間，學生通過對某一學習科目進行學習，在學校過程中逐漸形成未來可適應社會發展以及終身學習的一種能力。在小學體育這門學科中培養學生核心素養，就是促使學生通過學習體育，練習體育學科中的項目，使其逐漸形成一種終身素養和能力。其中有健康向上的思想道德、能夠約束自身行為、提升身體素養等多方面。隨著當前我國教育改革力度不斷加大，而體育作為落實素質教育目標的一門基礎學科，也因此得到一定的重視。一方面通過進行體育鍛煉有助于學生大腦運轉速度加快，更好的發揮學生大腦在學習上的能力，從而集中學習注意力；另一方面科學開展體育教學有助于提升學生人際交往能力。比如在進行球類的體育運動中，有助于培養學生的團結合作能力，進而提升自身的人際交往能力；另外在運動期間，學生之間要嚴格遵守運動規則，公平參與比賽，這對于學生未來精神方面以及道德品質方面的培養都有積極性教育意義。基于以上，小學體育教學中培養學生核心素養具有一定的教育優勢，因此這就要求小學體育教師利用體育這門學科中特有的優勢去滲透核心素養，更好的培養學生良好道德品質和能力。

2、小學體育教學中培養學生核心素養的意義

2.1、有利于提升學生身體素養

對于小學體育教學而言，其首要教學目標就在于提升學生身體素質。在核心素養教育背景下，教師依然要將學生的運動能力放在教育首要地位。科學開展體育教學，有利于提升學生身體方面的素質，使其逐漸養成終身體育的能力。這對學生身心健康發展來講具有重要性教育意義。

2.2、有利于提升學生體育品德

在核心素養教育背景下，培養學生良好的體育品德也是小學體育教育目標之一。所謂體育品德，簡單來講就是要求學生在參與體育運動期間嚴格遵守相關規范標準，并以此為基礎培養學生正確價值觀。在進行體育學科學習中，很多學生能夠做到遇到外在困難時努力克服困難，從而變得更加向上、不斷突破自我。而面對體育比賽結果，不論結果如何都會選擇積極面對，逐漸養成公平競爭意識。

2.3、有利于培養學生健康行為

在小學體育教學中培養學生健康行為，有助于學生未來更好的適應外部環境，促進身心健康發展，同時幫助學生掌握符合自身實際的體育運動鍛煉方式，使其積極參與到各種形式體育活動中，并以此為基礎引導學生養成樂觀向上的性格，培養學生與他人交流的能力，這對于小學生而言，不僅僅在當下受益，更對其一生發展有益。

2.4、有利于深層次彰顯體育課程核心教育價值

對于小學體育教學，要想切實培養小學生的體育核心素養，第一步要做的應該結合當前小學教學實際以及教學大綱對體育課程提出的教學要求，構建一套相對比較全面課程教學體系，以此為基礎，通過提高其教學指導性來幫助學生朝向正確價值觀發展。經過長期教學實踐表明，體育課程的核心價值觀主要是基于學生身心健康發展的基礎上樹立正確發展方向，因此對于小學體育課程核心素養的培養，其前提應是對學生的進取需求、未來發展，這樣才能從根本上起到培養學生核心素養的教育作用。

2.5、有利于落實小學體育大綱要求和評價目標

就小學體育課程教育優勢來講，不僅僅能夠幫助學生提升自身的責任意識；同時也能起到強化學生創新型思維能力的作用，而這也就足以看出培養小學生體育核心素養的重要性，因此在進行小學體育教學過程中，嚴格落實新課標對體育教學大綱提出的要求和評價目標，通過細致化教學和知識積累，不斷提升學生對體育這門學科所學知識的完整性、情感價值觀等等，從而以更好的姿態來面對未來社會發展中的各項挑戰和機會。

3、小學體育教學中培養學生核心素養的途徑

3.1、提升小學體育教師的專業能力

從根本上來講，學校作為教育育人的場地，教師在其中的職責非常關鍵，體育學科也同樣，只有具備一定專業能力的體育教師，才能培養出高素質、綜合性的體育人才。要想更好的在小學體育教學中培養學生核心素養，首先要做的就是提升小學體育教師的專業能力，傳授學生更豐富的體育理論知識和體育技能。具體來講，小學體育教師應做好以下兩方面工作：其一，隨時隨地注意自己是一名教師，做好“為人師表”應有的榜樣，言行舉止得當，具備良好的道德素養；其二，迎合時代發展，不斷充實自己，積極參與各種類型的體育培訓，提升自身體育專業水平，只有具備豐富的專業知識，才能在實際教學中為學生傳達更多的能量。

3.2、培養學生體育情感

不論做什么事情，只有帶著情感去做才能將事情做的更完美，而這種情感主要體現在人們對某些事物的“興趣”、“態度”等。對體育學科的學習也是同樣的道理，學生只有對體育這門學科感興趣，才能夠全神貫注投入其中，從而提升自身的學習質量。在小學體育教學中，通過培養學生對體育這門學科的情感，以此來激發學生對體育運動的學習興趣，這樣學生才能夠真正喜歡體育這門學科，以上也就說明小學體育教師在開展教學時應結合學生的體育興趣進行，但這其中需要注意的是，開展教學不能一成不變，而應該結合教學實際開展針對性教學，這樣才能獲得良好的教學成效，從而達成培養學生與體育學科情感的目標。例如在進行具有一定趣味性的體育運動中，體育教師應重視對學生體育興趣方面的培養，引導學生能夠積極主動參與到體育運動中；對于具有一定挑戰性的體育運動，教師應著重于學生挑戰性的精神培養；對于需要團體合作的體育運動，教師應重視培養學生團隊合作能力，除以上之外，體育教師還應該結合學生身心實際情況，合理選擇教學方式培養學生體育情感。

3.3、通過趣味教學培養學生優良體育品質

就小學生本身的性格特征來講，具有很強的靈活性，同時對于事物的好奇心也比較強，如果在進行小學體育教學過程中，教師只是根據教學大綱上的要求進行體育教學，不僅僅不會提升學生對于體育這門學科的學習性質，還會使得學生家長從主觀上認為不需要重視小學體育這門學科，這種情況下也就使得體育學科的發展停滯不前。基于以上教學現狀，小學體育教師應根據當前小學生心里特征實際著手分析，從學生的愛好、興趣作為教學的出發點，以此為基礎，提升小學體育教學的趣味性特征，促使學生能夠主動參與到教學活動中。例如，在正式開展體育教學前，教師可在熱身活動中增加一些具有趣味性的教學活動，比如說，“蛇形跑”“障礙跑”等等，也可通過開展趣味性教學活動放開學生的肢體活動幅度，以此提升學習注意力，比如說，“聽口令做反動作”的活動，一方面能夠起到提升學生的學習熱情，另一方面通過趣味性熱身教學活動有利于實現教學目標。除以上之外，教師可根據課堂所要學習的內容來準備相應的教學趣味活動，通過這種方式可以起到對之后教學活動的銜接性教學作用。

3.4、培養學生體育運動習慣

在小學體育教學中培養學生核心素養，不僅僅需要學生自身的堅持，還需要培養學生的體育運動習慣。關于體育運動習慣的培養，應從學生的基本運動、轉向運動等方面進行，另外在培養學生體育運動是還要注意以下幾點問題：其一明確體育教學培養目標，隨時關注學生所處年齡階段的各方面特征，從而采取相應的教學方式來培養學生在運動能力、專項能力以及良好的體育運動習慣，切實保證小學體育教學具備一定的教學有效性；其二建立家校聯動教育機制，簡單來講就是學校進行體育授課時，家長也要重視學生個人體育學習情況，學校與家庭二者互相配合，全面培養學生良好的體育運動習慣。只有學生自主參與到體育運動鍛煉中，才能自覺參與到體育課程中，而且不會懼怕任何困難和挑戰，勇敢參與其中，而這樣也會進一步提升學生身體素質。為其在今后的體育運動中找到可以自主運動的有效方式，為“終身體育”奠定良好的基礎。

3.5、重視學生健康知識教育

所謂健康知識，就是采取某種方式實現強身健體，幫助人們在運動上選擇合理的方法進行。但就小學體育教學實際來講，將健康知識中的相關內容融入到教學中，有利于學生從中認識到健康對自身發展的重要性，使其在今后自覺養成健康習慣，而這些也是培養學生核心素養的重要條件，只有具備健康的身體素質，才能保證一個人具備一定的精神和體制參與相關工作，才能為社會的發展做貢獻。基于以上，小學體育教師在實際教學中，應給予健康知識一定的教學重視。例如，在進行籃球傳球接球的體育活動中，在活動過程中，教師可適當為學生講解有關手指出現挫傷應該怎么辦、導致運動傷害的潛在風險以及排除方案等內容。除以上之外，學校可通過開設健康教育這門課程，通過課程讓學生從中學生到對自身健康發展的知識，從中掌握更多對身心健康有益的體育知識和體育技能，使其在今后更自覺、更積極的參與到體育學習中來，從而提升學生自身核心素養。

4、總結

綜上所述，高效的教學課堂需要教學理念、教學內容以及教學方式三者作為支撐，因此，在核心素養教學背景下，小學體育教師應該從提升小學體育教師的專業能力、培養學生體育情感、通過趣味教學培養學生優良體育品質、培養學生體育運動習慣、重視學生健康知識教育幾個方面進行，為學生今后的健康發展奠定良好的基礎，同時也為我國小學體育教育事業的持久發展貢獻力量。