核心素養下高職體育學習的探析

張力 肖鑫 郭玉江

（克拉瑪依職業技術學院 新疆 克拉瑪依 834000）

高職體育教學要做好德才兼備工作，讓學生的德行修養與專業技能平衡發展。職業教育是以就業為導向，根據職業教育的特點，在體育學科核心素養下，進一步強化體育教學改革，發展學生身體素質與基本運動技能的同時，注重學生的德行修養，并將思想政治教育無聲的融入到體育課堂中去，做到思政教育與體育教育的完美結合，對學生畢業后的發展起著關鍵因素，從而讓體育教學更好的為專業服務；為社會服務；為國家服務。體育學科核心素養是通過體育課程的學習，使學生能夠掌握與形成終身體育的意識，從而全面發展必備的體育情感與品格，運動能力與習慣以及健康知識與行為，這昭示著發展學生的體育學科核心素養已然成為促進我國高校體育教育課程改革、落實立德樹人的根本任務，體育教學還存在諸多不足之處，這些問題持續影響高職體育教學的發展。

1、高職體育課程教學的現狀與亟待解決的問題

1.1、前沿教學內容缺乏，學習興趣不足

目前大部分高職體育課程開設了多項選項技能課程，尤其是三大球項目普及率最高，其次是小球類教學項目以及操化課程項目教學。學生可以根據自我的興趣愛好盡可能的去選擇自己喜歡的體育運動項目。在體育教學中，學生主要是學習基本的運動技能。學習時間多數為一學期或一學年，教師在進入教學崗位后進修培訓學習機會相對較少，導致前沿的訓練方法不能有效進入課堂，提高學生的學習興趣；學校體育教師的不足導致課堂學生人數相對較多，學生在上課的時間不能對所學內容進行充分的重復練習，導致學生在學習中不能將基本技術水平與基本運動競技能力的核心完全領會，學生沒有在體育教學中學到體育的內涵與真諦，導致學生虛席動力不能有效激發，從而學生對課堂教學興趣不高，致使學生們都想著在自主練習時間進行所謂的體育教學比賽，導致學生課堂對體育教學學習的效果并不理想。

1.2、思政融入欠缺，使得團隊精神、吃苦耐勞的精神缺失

課程思政幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這直接影響學生能否成為合格接班人的問題。曾有國學專家說過，不是知識多了高了對國家的貢獻就大了，這要看這個人才的各種德行品質如何，如果人才德行出現了問題，那么將是知識越高越多越反動。可見課程思政融入到日常教學的重要性。高職體育教學中，思政的有機融入可以增強學生的吃苦耐勞的精神以及團隊協作的良好習慣。

本人在課程思政提出的時間就認為體育課是最能體現思政功能的。我國早期的體育課程中就是軍體課程，課程內容和軍事訓練緊密相關，就是培養學生的組織紀律、團隊協作以及吃苦耐勞的優秀品質。后來經過了教學改革很多軍體項目漸漸淡出了體育課程，形成了以運動技能和身體素質為主導的課程。后來隨著信息的高速發展，新聞報道出了體育課程中出現的運動損傷，以及后續法律對體育教師的保護不健全，導致了很多有受傷風險的運動都淡出了體育課程，從而弱化了體育教師課堂管控。思政內容的有機融入能強化學生的集體意識、團隊協助意識和吃苦耐勞精神的培養，弘揚我國的良好傳統文化，通過各種途徑將思政教育融入在每堂課中，是提高學生思想政治素質的一項非常有效的舉措，側面推進了學院的精神文明建設。

1.3、終身體育落實不到位，課下練習不主動

高職體育課程多數為課上教師的講授，學生在課上進行學習。體育的學習是一種長時間多次數的重復性練習 （多數體育技能的提升就是重復性的練習與提高），通過重復性的練習達到熟練的掌握技能。但是學生并沒有做到課前的預習練習和課后的強化練習，從而導致學生課堂學習后課下沒有鞏固練習，導致學生的技能水平提升較慢，教師的教授后所達到的效果受到了影響。通過有效干預手段與教師上課水平的提升，要讓學生養成自覺主動學習和課后自主練習的習慣，課前、課中、課后有機的結合起來，通過組織各種體育比賽，側面激發學生進行體育運動，將課上與課下融通結合，通過教師在體育課程上教學行為的正確引導與課下的激勵措施，讓學生形成良好的學習意識和習慣，初步達到終身體育的落實，這對于學生在其他專業課的學習，乃至步入工作崗位之后的學習，都能起到很好的引導和積極的作用。

2、基于學科核心素養下體育教學的優化

2.1、通過輔助器材與前沿的訓練方法，激發學習興趣

高職體育課程通常以講練結合，或者基本的體育戰術教學為主，課堂效果相對枯燥，單一對學生進行重復性的體能技能練習，不能很好的調動學生對學習體育的積極性，現在的網絡資源信息發達，學生能通過各種媒體了解到很多關于體育訓練的相關信息與學習手段，導致了學生對課堂教學內容不能充分提起學生的興趣，學生一般只是看過網上的輔助器材，但是沒有實際見過、用過；課堂過程中使用戰術版講解代替教科書般的告白；使用繩梯進行靈敏性爆發力練習替代折返跑練習；使用對抗墊練習代替原始無接觸及過分接觸防守；使用標志桶進行不同組合點位、形式的戰術跑位練習代替原有的單一的跑位練習等等，從我讓學生學變為學生想要學、想要練、爭著練的學習態度及方式。

2.2、通過多種形式比賽和體育思政的融入，提高品德素養

學以致用是我們教學最終要達到的目標。在學校組織的各種類型體育競賽中，可以有效的激勵學生的上進心，培養學生勇于拼搏、不服輸勇往直前的良好品質；培養學生的組織性、紀律性、大局性，從點點滴滴培養學生的優秀品質。我們每一個學生不僅代表的是自己，還代表自己所在的班級以及學校的整理形象，個人的成敗則會影響到集體的榮譽得失，這就從中無形增強了學生的集體主義意識、大局觀、人生觀。通過組織集體性質的比賽，可以從比賽過程中增加每個個體的集體主義精神、集體的凝聚體，伴隨學生成長過程中這樣的體驗在重復的進行著，學生的意識就會慢慢得到了升華，學生的集體責任感、社會責任感就會建立起來，學生樹立了正確的人生觀、思想觀、價值觀、責任觀，就會對班集體認同、對學校認同、對社會認同、對國家認同，為培養全面發展的職業人才打好夯實的基礎。

2.3、注重課下基本功重復性練習，提高體育運動能力，提高吃苦耐勞的優秀品質

體育運動是一種通過重復性練習來提高機體的適應力，從而提高運動能力。重復性的練習通常是枯燥的，一般人很難堅持下去。練習體育基本功是提高體育的技能水平的關鍵所在，基本功的提高就是靠一次一次的重復性練習來提高，所以教師在注重課下基本功重復練習的同時要對學生加以正確的引導與鼓勵，在結合各類的基本功考核與比賽，從各個方面促進學生對重復性運動的排斥，在適當的時間予以檢查、督促，并適時表揚、獎勵，讓學生在無形中培養出吃苦耐勞的優秀品質，這也進一步為課程思政服務，提供重要的保障。

2.4、注重鍛煉習慣的養成，提高終身體育的意識

體育運動伴隨著我們的一生，它大致分為學前體育、學校體育和社會體育。學校體育是體育教育整個過程中的過渡環節也是尤為重要的一個環節，也是培養人終身體育意識和能力的關鍵環節，對增強我國人民身體基本素質的重要環節。通過體育課程的學習，課上的鍛煉養成練習體育的習慣，培養學生體育學習的意識，所以說要先從思想層面上讓學生意識到重要性，然后再上升到實踐層面，正確的引導學生的學習意識和行為習慣，無論是課上還是課下都要加強練習，課上課下有機的結合起來，養成運動鍛煉的習慣，促進健康知識與行為的養成，提高終身體育的意識，無論是對以后的工作還是人生都有著積極的作用。

3、結語

綜上所述，在體育學科核心素養的基礎下，基于此優化體育課程的學習，是體育學習的重要內容；課程思政與體育實踐的無縫融合也是提高教學效果的一種重要手段；課程思政對于優化體育教學改革提供了重要的支撐。通過多種手段與多種方向的干預體育教學實踐，從行動上促進學生形成終身體育的意識，這些核心素養的養成，讓學生保持身體機能在一個較高的水平，好的身體機能使得學生能夠更好的適應工作，適應社會，滿足時代和社會的需要，從而為我們的家鄉、為我們的社會、為我們的祖國奉獻出自己微薄的力量，讓我們的國家變的更加富強。