基于教練員視角分析高校運動隊訓練與管理路徑

劉圣澤郭文強

（1.新疆師范大學體育學院 新疆 烏魯木齊 830054；2.新疆醫科大學公共體育部 新疆 烏魯木齊 830001）

在高校運動隊的管理訓練中，教練員的重要性不言而喻，不僅要帶隊員參加比賽，在平時的日常訓練也尤為重要，同時要肩負對學生運動員學習文化知識及生活方面管理督促。在學校中具有承上啟下的的紐帶作用，特別作為體育院校更對運動隊及教練員給予了厚望，學生運動員本身也期望在教練員的帶領下能夠取得輝煌的比賽成績，作為系統動態性工作更體現教練員的重要性。

1、教練員視角下高校運動隊的訓練現狀

1.1、高校教師大多兼職教練員難以集中精力訓練

從眾多高校運動隊教練員背景來看，部分教練員是高校體育老師兼職教練員工作，在眾多高校中教練員在學校即承擔訓練任務又有教學任務，需要制定教學計劃、教學研究，不免有行政工作，也有職稱評審和科研立項兩座大山在身，壓的教練員深感疲憊，因此分散了教練員的精力，難以使教練員全身心投入到運動隊訓練管理中，只有少數高校專職帶隊教練員，部分是聘任合同制及勞務派遣，不能及時解決編制，使得這部分教練也有職業的不確定性，也面臨較多的生活壓力。

1.2、“學訓矛盾”依然突出

針對高等體育院校，教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰說過：“教學是基礎，競賽是關鍵，育人是根本，機制是保障”，在學習文化知識之余開展運動訓練和競賽，完成省內、全國學生體育比賽任務以及世界大學生運動會，充分展現大學生的全新面貌。

高等體育院校大學生運動隊，也會面臨各種各樣的情況，然而實際中運動員入校后首先面臨的就是文化課學習與訓練的矛盾，由于部分大學生運動員在入校前在專業隊或是體育運動學校也有高中體育生，都普遍存在能及時適應訓練環境，對文化知識學習不能及時適應，認為把訓練搞好就行了，其他的事情可以往后放。有些學校文化課程安排和訓練時間長短不一，有的上午學習文化知識，下午學校統一集中訓練，有的以文化課程為主，訓練時間在文化課程之余訓練，再有由于白天文化課程較多，訓練隊利用晚自習時間訓練，然而因為文化課較多分散了運動員較多的精力，訓練時不時受到學校及學院相關活動干擾較多，使得訓練又不能保持較好的狀態，訓練水平達不到教練員要求，導致比賽成績不理想。有些高水平運動員通過考試進入學校后，因為沒有體育學院所學專業并不是體育專業，因畢業的要求需要完成相應的學分才能畢業，由于自身文化基礎薄弱，再加上每天花大量時間訓練提高競技水平，對文化知識的學習稍顯不足，也有些掛學籍的專業運動員，常年在專業隊訓練，很少在學校系統學習文化知識的機會，雖然能夠保證競技水平的提高，但是在追求更高水平的提高時，往往對運動項目和運動技術的理解認識以及對運動訓練理論的不足。

2、教練員視角下高校運動隊管理現狀

2.1、高校教練員組織管理現狀

高校運動隊的組織管理情況直接影響高校的運動競技水平，高校本身有著人力資源優勢，學科優勢，科研優勢，組織管理也涉及到很多方面，如果將優勢展現出來，能夠更科學的提高運動科學化水平。在體育競賽訓練方面體育類院校會比師范類院校機制相對更完善一些，這和學校的目標和定位有關，在學院層面，訓練隊的管理大多是依靠各運動隊教練，通過和一些高校教練員的訪談了解，現在一些高校學生運動員由于專業和上課時間會有不同，訓練時間很難統一到都沒課的時間，大多訓練時間是固定的，運動員會因為文化課程時間沖突而不能統一訓練，只有賽前會有些變化，可以將學生比賽審批表層層簽署完成進行短期集訓。

高校中學生運動員難免自身管理能力差，進校后由于大學管理相對寬松，不像在體校和專業隊那樣嚴格管理，這就導致部分自控能力差的運動員開始松散的無組織無紀律，訓練不守時，不參加日常訓練，擅自離隊等，更有甚至在訓練場及公共場所公開頂撞教練，不參加訓練和比賽等，為給自身問題找借口埋怨教練和學校等情況。其自身不知，按照學校相關運動隊和運動員管理制度規定，大學生運動員應積極參加訓練和比賽，為學校爭取榮譽是他們的責任和義務。

2.2、高校教練員競賽管理現狀

高校招大學生運動員的初衷是為校爭光，大多運動員進校后能夠按時訓練積極參加比賽，也是為了學業以及畢業后就業，這些目標和需求都無可厚非，態度較為積極，然而部分運動員喪失責任意識，進入大學后不學無術，沉浸戀愛與游戲無法自拔，缺失了進取心，降低了對社會外界誘惑的抵抗力，導致大學生運動員在俱樂部代課過渡，消耗過多精力，對訓練競賽沒有了動力，不愿意參加比賽，由于大學生比賽每年比賽主要為全國大學生單項體育協會和省級大學生運動會兩次比賽，比賽機會不多，使運動員缺乏大學生比賽經驗，從而影響比賽水平的發揮，造成比賽成績不理想，對比賽失去信心，也是影響大學生運動員參加比賽的原因。

3、教練員視角下高校運動隊的訓練管理路徑

3.1、教練員視角下訓練路徑

（1）主動化解“學訓矛盾”。

在應對運動員文化學習與訓練兩者矛盾，首先在入校時就對運動員的文化水平有一定的要求，只有在入口嚴把文化分數線，才有可能使運動員順利畢業，同時文化知識水平高低也會間接影響運動員對運動技術的理解，通過文化知識學習，也能提高運動員技術水平；其次學生運動員訓練與文化知識上可增加一些經費資助獎學金等，根據學業水平和競賽成績形成激勵機制，激發運動隊學生努力訓練刻苦學習；最后，減少運動隊學生非專業核心課課程的學習，需要教務處、學生處、學院教師等統一達成一致，減少學生不必要的學習壓力，保證訓練次數和效果。

（2）主動提高教練員關切。

在教練員自身問題方面，首先要提高專業素養和知識能力結構，通過引進來走出去戰略，定期增加運動隊教練外出學習培訓的機會，制定完善的教練員學習培訓機制路徑，使教練員具備更高的專業核心素養，在此基礎上也要定期請專家學習優秀教練傳經送寶，增加對相關運動項目最新的競賽規則及訓練前言，從而使運動會隊訓練競賽不斷提高；其次在教練員訓練經費上增加經費預算，保證教練員薪資待遇，使教練員全身心投入到訓練隊的建設上來，增加運動項目場地器材硬件設施等投入，使運動隊有較好的訓練環境；最后在教練員帶隊所取得的成績應與績效考核及職稱評審等掛鉤，增加教練員帶隊積極性，促使教練員取得優異成績，為學校增光。

3.2、教練員視角下管理路徑

（1）加強內部自身管理。

在進行內部自身管理的同時，首先應重視內部思想教育，應體現以人為本，以運動員的實際需要和未來發展作為出發點，結合學校學院實際情況以及運動項目為落腳點，積極調動運動員奮斗進取精神，發揚體育拼搏精神，明確責任和義務，樹立目標和方向；其次訓練隊作為一個集體，應積極建立內部管理模式，在訓練隊中選拔具有引領作用的隊長副隊長等職務，明確隊長的職責和使命，每個年級選撥一名運動成績突出學業成績較好具有雙帶頭作用的隊長，各年級隊長互相配合開展對內訓練與學習交流會議。不僅在隊內具有承上啟下的作用，并建立除教練以外內部核心地位，隊員不僅聽從教練員安排也要服從隊長的管理；最后注重教練員與隊長之間的協調統一，加強溝通，作為教練員本著建立優秀運動隊的需要，也要制定切實可行的訓練隊各項規章制度包含訓練和考勤制度，以及獎懲制度。

（2）加強競賽目標管理。

運動競賽對于運動隊來說是重要核心部分，也是檢驗競賽水平和訓練水平的重要依據，是提高學校軟實力的重要一項，重要性是不言而喻的，因此，作為運動隊里面的每個運動員都必須樹立個人競賽目標，教練員在制定訓練計劃中加強訓練計劃的科學性和時效性，提高訓練水平和要求，作為運動員為比賽目標的實現而努力訓練，從而將運動員主要精力放在提高運動水平和競賽能力上來，使全隊凝聚力量，為學校爭光。

4、結論與建議

4.1、結論

（1）目前，高校運動隊教練員多數為兼職教練，缺少專業訓練經歷，工作任務較多，難以集中精力帶隊訓練，缺少外出學習培訓機會，學校對高校教練員缺少激勵措施，運動成績應與職稱晉升和業績考核制度不完善，教練員積極性不高；

（2）運動隊辦隊經費單一，維持費不足仍是主要問題，運動員訓練生活餐補較少，大學生運動員缺少獎勵機制，訓練參賽動機不足；

（3）運動員學習與訓練矛盾依然存在，大學生運動員非核心課程較多，占據了較多訓練時間，然而大學生運動員對文化知識的學習重要性認識不足。

4.2、建議

（1）加強學校和學院領導職能，完善招生政策，提高運動員招生時的文化水平要求，擴大招生和宣傳范圍，擴大運動隊資金供應渠道等；

（2）重視教練員的培養，增加培訓學習次數，給予教練員更多權利和義務，明確責任和擔當，提高教練員薪資待遇，將運動成績與職稱評審業績考核制度掛靠，提高教練員帶隊訓練的積極性；

（3）高校運動隊應建立較為完善的制度體系，制定切實可行的訓練隊各項規章制度包含訓練和考勤制度，以及獎懲制度，以制度管理為依據，提高科學性及人性化管理模式。