中職體育中對學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)研究

鄧濤

（營口市現(xiàn)代服務(wù)學(xué)校 遼寧 營口 115000）

在本文的研究中主要分析了中職院校中學(xué)生缺少團隊意識的原因，結(jié)合當下的教學(xué)情況提出了有效培養(yǎng)中職學(xué)生團隊意識的措施，旨在為中職院校教師教學(xué)工作提出借鑒與參考。

1、中職體育教育中對學(xué)生團隊精神培養(yǎng)的重要性

1.1、對學(xué)生興趣的調(diào)查

中職生是否能夠積極主動參與到體育學(xué)習(xí)中，很大程度上決定于教師的教學(xué)項目設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容選擇。例如，中職階段高年級的學(xué)生會感受到來自文化課的學(xué)習(xí)壓力，教師設(shè)計教學(xué)活動的時候需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理需求，降低學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)過程中的壓力，引導(dǎo)學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣。與此同時，還應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的快樂，獲得參與感與滿足感。鑒于此，體育教師在進行教學(xué)活動設(shè)計得過程中需要加強體育學(xué)習(xí)項目的趣味性和生動性，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)意識產(chǎn)生積極作用。

1.2、可以增強學(xué)生體質(zhì)

由于近年來我國生活水平不斷他提升，人們的物質(zhì)生活得到了極大的滿足，青少年出現(xiàn)肥胖癥的幾率也在不斷提升，為了增強我國青少年的身體機能，轉(zhuǎn)變青少年群體中亞健康的狀態(tài)，實施完善、良好的體育教學(xué)是十分有必要的。

例如，在中職體育教學(xué)中的太極拳教學(xué)。太極拳的結(jié)構(gòu)和動作變化豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中各個部位都能夠得到拉伸和鍛煉，上肢與下肢需要協(xié)調(diào)配合，在學(xué)習(xí)進程推進的過程中，學(xué)生的下肢力量、平衡感都能夠得到極好的鍛煉。例如，太極拳中的朝天蹬、仆步、雀地龍等動作對增加身體柔韌性具有良好效果，太極推手練習(xí)還能夠提升學(xué)生的敏感度和反應(yīng)能力，也是速度和力量的良好展現(xiàn)。通過以上內(nèi)容學(xué)習(xí)，學(xué)生的身體素質(zhì)必然會出現(xiàn)“質(zhì)”的飛越。

1.3、減輕學(xué)生心理疾病

生理與心理健康是分不開的，體育鍛煉對學(xué)生身心健康的積極作用也是雙向的。青少年在特定階段極易出現(xiàn)逆反心理、青春期躁動等現(xiàn)象，不愿在生活和學(xué)習(xí)中接受他人的管束和教育，而太極拳平和舒緩的動作，能夠緩解青少年心中的不安、緊張等心理狀態(tài)，緩解其學(xué)習(xí)和生活壓力。

與此同時，體育鍛煉還能夠改善人們心理上出現(xiàn)的焦慮、抑郁等狀態(tài)，尤其是針對脾氣暴躁、易怒對的青少年，在練習(xí)太極拳的過程中能夠逐漸磨煉其心智，進而幫助其遇事沉著冷靜、堅定理性。在學(xué)習(xí)和掌握體育運動技巧過程中能夠磨煉學(xué)生的耐心，增強學(xué)習(xí)信心，激發(fā)對體育運動學(xué)習(xí)的興趣。

1.4、健全學(xué)生思想人格

體育學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞、堅韌不拔的良好品質(zhì)。經(jīng)過長時間的太極拳學(xué)習(xí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生積極向上、勤奮好學(xué)的良好習(xí)慣。現(xiàn)階段，眾多中小學(xué)生長時間沉迷手機、電腦等游戲，影響學(xué)生身心健康的基礎(chǔ)上，也不利于學(xué)生形成正確的價值觀念。武術(shù)中蘊含的自律、自強、自立等良好的思想，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成按時完成作業(yè)、不過分依賴父母、不輕言放棄等良好的品質(zhì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，對青少年未來的成長具有關(guān)鍵性作用。

2、中職生匱乏團隊協(xié)作意識的原因

2.1、職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀仍存在問題

就現(xiàn)階段的職業(yè)院校來說，專業(yè)實訓(xùn)與創(chuàng)新實踐存在不同部門各自開展的情況，這樣推進并沒有在一定程度上起到相輔相成的作用，還讓兩者形成了脫節(jié)狀態(tài)。通常情況下，專業(yè)教育由教學(xué)部門開展實訓(xùn)教學(xué)，比如，讓學(xué)生參與課堂實訓(xùn)或者是到企業(yè)當中得以實踐等。而創(chuàng)新教育則是由就業(yè)部、學(xué)管部來進行開展教學(xué)，對部分意向?qū)W生提供平臺的支持，從而來解決企業(yè)實際難題的同時也提高了學(xué)生地職業(yè)技能，但是目前這樣的實踐與實訓(xùn)也并沒有形成良好的運營體系，部分院校還無法提供實踐平臺及實訓(xùn)場所。

2.2、職業(yè)院校教師教學(xué)能力不足

多數(shù)職業(yè)院校缺少具備專業(yè)學(xué)科與創(chuàng)新素質(zhì)地師資力量，這樣便不利于開展專創(chuàng)融合理念。職業(yè)院校中，能夠從事專創(chuàng)融合教學(xué)的師資隊伍多數(shù)來源于理論教學(xué)的教師、指導(dǎo)教師以及輔導(dǎo)員等，這些教師并不具備人才培養(yǎng)的實踐性，無法保障專創(chuàng)融合教學(xué)的順利推進，不能較好的掌握專創(chuàng)融合教學(xué)的規(guī)則，從而對學(xué)生進行理論知識的灌輸也不能做到正確地指引。比如，部分教師并非本專業(yè)教師，即便有系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，但還是缺少專業(yè)實踐性。那么，在校外體系的教師資源中，以企業(yè)高管、創(chuàng)業(yè)成功人士等不同領(lǐng)域的精英人才，就顯得尤為可貴，可是校外體系教師由于時間的匱乏，也并不能給予系統(tǒng)性的指導(dǎo)。

2.3、性格差異是造成學(xué)生團結(jié)協(xié)作意識匱乏的主要因素

即便是在同一個班級中，學(xué)生的性格特點也會存在差異，一些學(xué)生性格大方開朗，不會在小事情上斤斤計較，而一部分學(xué)生性格敏感善變，在工作和學(xué)習(xí)中極易受到他人的影響。教師對不同性格特點的學(xué)生需要進行不同點撥和指導(dǎo)，職業(yè)院校進行學(xué)生規(guī)范管理時多采用硬性管理形式，將處分、記過作為管理主要手段，這種方法雖然可以起到警示的作用，但無法實現(xiàn)教育目的，過激行為反而會加重學(xué)生逆反心理，背離了教育初心。因此，職業(yè)院校要從學(xué)生本身出發(fā)，思考教育的最終目的是為了健全學(xué)生品格，改掉不良陋習(xí)，那么僅靠剛性教育是行不通的，而是要通過科學(xué)合理教育形式，為學(xué)生樹立良好的榜樣作用，讓學(xué)生真正意識到自己行為對個人、對學(xué)校及社會造成的不良影響，使學(xué)生可以主動進行反思并改過，這樣教育效果會更加明顯，這也是柔性管理價值所在。在學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)方面，教師也應(yīng)當使用柔性管理的形式。

3、加強培養(yǎng)中職生團隊精神的重要意義

3.1、團隊合作精神有利于集體的健康成長

班級、校園能否健康成長，關(guān)鍵問題在于這個集體是否具有團結(jié)精神，一旦集體中缺少必要的團結(jié)協(xié)作精神，團隊的凝聚力便岌岌可危，這樣一來便會直接影響團隊完成既定任務(wù)的有效性和效率，團隊也就成為了一片散沙。團隊成員之間缺少合作意識，缺少互相幫助的精神，必然會造成團隊內(nèi)部人心渙散，彼此之間缺少必要的團隊精神，對集體的戰(zhàn)斗力、凝聚力塑造都會產(chǎn)生消極影響。當集體中具有良好的團隊意識，那么將賦予隊伍強有力的集體榮譽感，各個隊員之間能夠互相支持、互相幫助，這個隊伍也就能夠發(fā)揮出極強的戰(zhàn)斗力。

3.2、團隊協(xié)作是當前社會企業(yè)要求的必須具備的基本素質(zhì)

現(xiàn)代企業(yè)對員工的要求逐漸提升，需要員工具備良好的專業(yè)能力、勤勉的工作態(tài)度、完善的工作素養(yǎng)基礎(chǔ)上，對其他方面的要求也在不斷提升。其中團隊精神就是眾多企業(yè)關(guān)注和考察的重點問題。尤其是在一些外企、大中型企業(yè)中項目管理建設(shè)工作十分復(fù)雜，需要多個部門協(xié)同配合完成，一旦隊伍中缺少必要的團結(jié)合作精神，學(xué)生也難以適應(yīng)后續(xù)的社會工作環(huán)境。而中職院校的學(xué)生在畢業(yè)之后絕大多數(shù)都要進入企業(yè)工作，其是否具備團隊合作精神是企業(yè)發(fā)展和進步的關(guān)鍵問題，以更為宏觀的視角來看，他們的工作精神和工作熱情直接關(guān)系著我國企業(yè)建設(shè)與成長。由此可見，我國在各個院校的教育工作中都應(yīng)當對學(xué)生進行團隊合作精神培養(yǎng)，旨在為社會提供高素質(zhì)、高水平的人才。

4、體育教學(xué)中培養(yǎng)中職生團隊精神的策略

4.1、大力建設(shè)校園文化，發(fā)揮團隊意識導(dǎo)向作用

校園文化是一個學(xué)校精神文明重要體現(xiàn)，對學(xué)生言行舉止起著一定的指導(dǎo)作用，與此同時，它也為體育教育提供了良好的平臺。學(xué)生正確的世界觀人生觀價值觀的樹立以及行為標準都離不開健康優(yōu)良的校園文化。校園文化是具有影響力的，優(yōu)秀校園文化有助于和諧校園構(gòu)建，在潛移默化中去規(guī)范學(xué)生行為舉止，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，達到潤物細無聲的效果。

校園文化開展離不開職業(yè)院校師生共同努力，只有腳踏實地去貫徹，才能使團結(jié)協(xié)作育人功能充分展現(xiàn)出來，也只有這樣，才能切實去提高職業(yè)院校學(xué)生管理工作的質(zhì)量與效率。校園文化創(chuàng)辦形式有很多，如文藝晚會、圖書展覽會、校園辯論賽等都可以充分展示學(xué)生風采，此外一些社區(qū)活動等不僅具有公益性質(zhì)還能培養(yǎng)學(xué)生感恩之心，使中華民族優(yōu)秀的文化思想傳承發(fā)展。因此，優(yōu)秀的校園文化可以幫助學(xué)生樹立正確的思想價值觀念，使團結(jié)合作體育教育的功能價值得以體現(xiàn)，使職業(yè)院校管理效果得到保證。

4.2、借助體育團隊游戲和比賽

對中職學(xué)生團結(jié)協(xié)作意識培養(yǎng)工作需要結(jié)合教師的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的興趣愛好等進行教學(xué)設(shè)計，在培養(yǎng)進程中有意識的對學(xué)生進行引導(dǎo)和幫助，借助體育比賽活動或者是團隊游戲等等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極性。體育游戲與體育競技活動不僅具有直觀性和靈活性，能夠轉(zhuǎn)變體育課堂死板、枯燥的教學(xué)形式，還能夠營造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，學(xué)生在這種環(huán)境下開展學(xué)習(xí)能夠逐漸養(yǎng)成互相幫助、團結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠為了統(tǒng)一的目標拼搏努力，在競爭中明確團結(jié)協(xié)作的必要性。這樣一來，通過中職體育學(xué)習(xí)能夠達到增強自身身體素質(zhì)，增進師生之間友情，提升為人處世能力，促進身心發(fā)展的良好作用。

4.3、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神

職業(yè)院校的師生關(guān)系應(yīng)該表現(xiàn)出民主和平等，校園應(yīng)該彰顯出“學(xué)術(shù)自由，百家爭鳴”的氛圍。但是在職業(yè)院校的實際教學(xué)工作中，學(xué)生缺少主動性和積極性，教師的權(quán)威性過重，師生之間的對話基本上是以不平等地位開展的。在課堂教學(xué)中，教師的話語權(quán)是權(quán)威不容侵犯的，學(xué)生則是被動接受教師的安排，課堂中只能存在教師的單一化聲音。學(xué)生被動接受的時間不斷延長、強度不斷加大，學(xué)生對知識的探索精神逐漸演變成了學(xué)習(xí)進程中得過且過的不良心態(tài)。作為教學(xué)主體地位的學(xué)生與教育引導(dǎo)者的教師，都需要不斷更新傳統(tǒng)的教學(xué)與學(xué)習(xí)理念，教師需要轉(zhuǎn)變“權(quán)威地位”的固有印象，與學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系。學(xué)生需要理解教師的工作內(nèi)容和工作理念，對教師的工作不要求全責備，教師稍有不正確做法就出現(xiàn)逆反、抵觸等不良心理。雙方需要互相幫助、互相理解，明確建設(shè)和諧師生關(guān)系的重要性，共同努力構(gòu)建高等教育環(huán)境下的師生關(guān)系。作為職業(yè)教育教師，需要專業(yè)知識、人文思想、政治理念、思想觀念等眾多因素的幫助和引導(dǎo)，才能夠有效完成高等院校的教育教學(xué)工作。教師在自身工作之余需要不斷利用知識、新聞等內(nèi)容武裝和充實自己，在教學(xué)中實施協(xié)同教學(xué)、多學(xué)科教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)形式，幫助學(xué)生從不同的視角理解當下學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師需要積極主動提升專業(yè)能力、增強職業(yè)素養(yǎng)，做一名師德品質(zhì)高尚的高等院校教育者。

5、結(jié)束語

根據(jù)上文研究的內(nèi)容能夠看出，現(xiàn)階段中職學(xué)生接受的教育形式、其面對的成長環(huán)境、自身的性格特點之間具有密切的關(guān)系，并且教師對體育教育認識不足也會造成體育教學(xué)出現(xiàn)困境和問題。因此，需要教師對學(xué)生進行全方位引導(dǎo)教育工作，在課堂中選擇多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生形成正確的團隊精神，認識到團隊協(xié)作在體育學(xué)習(xí)、自身成長中的關(guān)鍵作用，在體育教學(xué)中借助比賽、游戲等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，助力其全方位成長。