專業體育院校網球專項線上教學設計研究

柳少澤 王凱軍

（武漢體育學院 湖北 武漢 430079）

線上教學是以班級為單位組織授課和雙向互動，以錄播課為主，采取“錄播+線上答疑”的形式。有條件的學校可以采用直播+線上答疑的形式。課后輔導可以采用點播或線上答疑形式。網球線上教學是對線下網球課堂的彌補和強化，不同的人群有不同的接受能力，也有的同學因為不可抗拒因素耽誤了網球課，這是網球的線上課程就可以讓學生發揮主觀能動性，延長課堂教學時間，能夠讓學生自己創造一個屬于他的課堂節奏、課堂時間、課堂進度，能夠更快更好的學習網球。

1、研究目的

通過線上教學與線下課堂結合，讓學生能夠對自身網球技術水平有一個清晰的認知，對于不清晰的動作細節或者在課堂不理解的可以在線上視頻細細揣摩，理解正確動作；對于因為傷病或者請假耽誤的課程也能夠在線上課堂得到彌補，線上網球教學能夠滿足不同年齡不同群體的學生學習網球，為學習網球技術提供新思路。

2、研究方法

2.1、文獻資料法

通過知網等網站查閱相關線上教學方法，瀏覽相關教學問題與對策，并且歸類整理，為研究打下基礎。

2.2、訪談法

為了更加清楚的掌握疫情下專業體育院校網球專項線上教學的具體情況，訪問了學院相關老師咨詢了老師面臨的困惑及對線上教學的體會和看法。

3、結果

3.1、網球專項學生對線上上課學習興趣情況

學習興趣是學生學習的主要動力，比如疫情期間的線上課程學生大多的注意力放在了對疫情的關注上，對網絡課程的關注度不高，學生在家缺乏監督，另外網球課程受到限制發揮不出它的競技、娛樂優勢，這也是學生對線上學習興趣下降的原因。

3.2、網上教學教師的教學效果和部分學生學習效率情況

由于線上教學模式興起不久教師對線上軟件的操作不是很熟悉，導致了很多時候通過軟件表達不出想要的教學效果，另外教學軟件設計不夠完善，也影響了教師教學質量；學生有些會過分依賴網絡教學，忽略了體育活動，反而起不到良好的作用。

3.3、線上教學設施和方式比較匱乏

目前很多學校網絡設施不夠完善，很多學生沒有條件進行線上教學，還有的學校由于受到傳統思想的束縛認為體育學生就主要是以實踐課程為主，網絡線上課程沒有必要，還有的學生認為單純的看網絡視頻沒有意思就對線上教學沒有興趣，這也是教學方式匱乏導致。

3.4、教師主導地位被剝奪

其實線上教學另一方面加重了教師的教學任務，因為他們要更加充分的備課，學習軟件的使用，可能很多老師在線上教學的時候更多的就播放視頻來填補時間，這樣不僅讓學生感到無趣還會丟失了教學中老師的主導地位。

4、結論與建議

4.1、結論

（1）線上教學突破了線下課堂教學的局限性，豐富了教學形式，學習內容針對性比較強，提高了學生上課的積極性和自主性；

（2）線上教學能夠使學生更加清晰的了解技術動作，結合課下學生具體練習讓學生更快更好地掌握網球技術 ，這樣就更加能夠調動學生學習網球的興趣；

（3）線上教學也存在自身的弊端和不足，使用不當它能夠讓學生過分依賴網絡，不愿意參加體育活動，現在線上教學技術設備還沒有成熟到隨時隨地能夠讓學生學習的地步。

4.2、建議

（1）優化網絡環境，統一教學平臺，共享優質網球教學資源。

現在大多數的學校并沒有把網絡教學平臺完善起來，應該加大網絡基礎設施建設的投入，能夠確保穩定的網絡覆蓋教室、寢室、圖書館，特別是當學生不在校或學生網絡不好時也能夠最大可能保證這堂課的教學效果，讓學生切實感受到網絡線上教學隨處可見可有，讓線上教學在大家的心目中上升一個高度；另外還應該統一教學平臺，不僅是方便學校內部統一管理更應該在相關教育部門的統籌規劃下，全國各校統一起來。這樣教師之間能夠共享優質教學資源。

（2）堅持教師的主導地位。

線上網絡視頻資源只是輔助性工具，教師一定還是要堅持在課堂上講解和示范，讓網絡資源作為老師課后良好的補充，網球老師課堂講解一定還是處于主導地位。

（3）網球教師線上課堂多運用“啟發、引導性教學原則”教學，讓學生線上也能‘動’起來。

網球專項課程本身就具有趣味性、專業性，學生上課前內心會自主對課程施加有別文化課的期望，如果還是按照其他文化課程照本宣科那么就不能引起學生的興趣，雖然線上不能讓學生實戰，但可以設置“線上網球游戲環節”“網球‘梵高’作品大賽”等等，聘請國家隊網球運動員點評、互動，讓學生動起來，調動學生的主體性讓思維動起來才是網球線上教學最主要的問題，這樣網球線上課程的優勢就出來了。

（4）網絡課程應結合時事熱點的實戰比賽講述網球技戰術。

比如2020春季初，澳網剛剛結束，相信很多網球專項學生都看過比賽，通過這些時事熱點問題在網絡課堂的講述，能夠更加有效的集中學生注意力，因為分隔兩地教師不能夠及時通過示范、講解讓學生理解的更加清晰，但是通過一起觀看視頻或者討論當下實時賽事就能達到更好的效果。

（5）定期舉辦“網球線上文化節”。

網球除了技戰術，還有文化、歷史、場地風景、名人故事等等，學生可以在網球線上文化節里展示網球視頻集錦、網球經典故事、世界著名網球場地集錦、分享自己學球經歷，還可以邀請不同學校、班級的學生共同參加，交叉評分以此提升活動的品質和氣氛。

（6）為教師提供信息技術培訓，全面提升網球教師信息化教學能力。

隨著信息化教學的開展，線上教學的技術手段和工具越來越豐富，應該為網球教師提供技術支持和教學指導，讓教師盡快擺脫技術手段的約束，這樣才能讓線上線下教學更好的融合在一起，能夠有力的推動線上教學的發展。

（7）強化網球專項線上結課考核管理。

線上教學結課考核要與傳統教學考核不同，在上課之前就要和學生提前講好期末考核的時候網球技術應該達到什么程度，除了平時提交的網絡視頻作業，在期末考核時應該更加嚴格，例如，一對一提問、獨立完成一套網球技術動作等，讓學生平時在課下能夠積極操練起來，讓線上線下混合教學結合，這也是調動學生日常學習積極性的手段之一。

5、結語

新冠肺炎疫情肆虐，全球各行業都受到不同程度影響，教育也包含在內。但這是挑戰同時也是機遇，它推動了我國各校從硬件實現線上教學的可能性，也極大的促進了教學軟件的開發，可以說這次線上教學對推動信息化教學起到了很好的推動作用，總之線上線下混合教學模式是時代潮流，本文從網球專項線上教學出發，根據遇到的各類問題，提出相應的對策，希望對專業體育院校網球專項學生乃至整個線上教學提供有益參考。