開展校園足球文化節的路徑分析

（廣東茂名幼兒師范專科學校 廣東 茂名 525200）

引言

校園足球文化是在常規教學以及體育競賽中形成的文化總和。而體育文化是高職院校校園文化的重要內容，有助于幫助學生實現全面發展。就當前的情況而言，大部分高校在此方面有所缺失，相應的活動尚未全面開展。

1、校園足球的文化內涵

1.1、物質層面

校園足球文化在物質層面的闡述主要包含在開展足球文化節時，采取的開展模式以及使用的物品，具體指的是使用的設施器具，以及思想方面的物化。總體而言，在開展校園足球文化節期間，物質文化屬于其中基礎性的一項，是保證足球文化節開展的基石。

1.2、制度層面

該方面的文化內涵是指各項相關規章制度的總合，在開展校園足球文化節時，規章制度對參與者的行為起到約束的作用，實現對各類人際關系的有效調節，該層面中涉及到的內容相對復雜。高職院校中的足球文化節，在其長期開展的過程中，相應的文化內涵愈加豐富，其在各類文化節開展期間，相應的制度文化也展現出其應有的價值。

1.3、精神層面

該層面的文化內涵是指借助校園足球文化節，參與者個人主觀意識的活動形式，以此獲得各類開展成果。此方面主要借助與文化節相關的思想活動、行為規則、思想觀念和藝術處理等方式展現。另外，該層面的文化內涵能夠直接反映出其足球文化節的開展方向。

2、校園足球文化的特點

2.1、教育性

足球屬于一項體育活動，其原本“肩負”教育及培養學生的任務及功能。開展校園足球文化節，可以豐富學生的校園日常生活，同時足球需要多人協作，有助于培養學生堅韌、拼搏、團結等多項優秀品質。借助足球文化節，參與者能夠達到鍛煉身體的效果，強化其身體素質，可以與同伴分享成功的喜悅，勇于面對失敗的狀況，培養學生的團隊意識，具有較強的教育意義。而此方面的培養是常規教學難以涉獵與達到的“育人”目標。

2.2、普及性

校園足球文化節是將足球作為“連接通道”，與常規教學內容銜接，其與通常意義上的理論教學有較大的差異，其實踐性以及綜合性較強。該項體育活動是溝通課內外的橋梁，不僅包括活動理論、戰術設計等常規課程形式，還能夠讓學生將書面的技能戰術實操化，開展各項體能鍛煉以及實戰演練。高職院校開展校園足球文化節，是借助此項團體性的體育活動，強化運動的普及性，最終達到教育的目的。引導更多學生參與到體育活動中，切實感受到足球運動的樂趣，有助于舒緩身心，推動學生的全面發展。

2.3、延伸性

校園足球文化節通常會將院校內的運動場為主要活動場所，但實際上不應局限于此。此類足球文化活動應圍繞高職校園開展，并在空間上保證較高的延伸特點。借助多種開展形式，如，常見的競賽、比賽等。此外，高職院校不應僅局限于本校內，應強化與其他高校之間的聯系，從空間上實現延展，并逐漸拓展足球文化的影響范圍。校園足球從總體上而言，以校園為中心，向外擴散，借助各地區高校帶動全社會的體育運動。

2.4、引領性

校園足球本身應劃分至校園體育的范圍內，屬于校園活動的組成部分。開展校園足球文化節，強化此方面的建設效果，其實際價值不僅在于提高對開展足球文化節的重視度，根本價值在于借助足球文化節帶動高職院校整體的體育建設，以打造出獨具特色的校園文化。其對于院校文化建設而言具有引領及示范的價值。通過開展足球文化節，將此項運動的發展歷史、運動精神等方面的內容加以推廣，以形成獨具特點的校內文化，有助于樹立特色文化辦學形象，充分發揮此項活動引領價值，推動高職院校校園文化以及足球文化的構建進程。

3、校園足球文化節的開展路徑

3.1、加強價值認同

加強價值觀念的認同感屬于一項長期的培養過程，無法在短時間內達到預期的效果。借助強化學生價值認同感的活動，可以加深學生對足球文化的理解，并實現活動行為和思維意識有效統一，而通過更深層次的文化了解，能夠獲取到更廣闊的發展空間。為保證足球文化節的有序開展，需對其文化核心價值理念加以明確，基于此實施后續的指導工作，幫助學生提高對足球文化的認同程度，并逐漸在思想層面上實現價值觀念的統一。在開展校園足球文化節期間，應時刻秉承良好的教育觀念，確保該項活動能夠得到有效普及，切實將有關的文化內涵及精神意志體現出來，實現該項建設活動的切實執行。

3.2、優化足球觀念

首先，為保證校園足球文化節的有序進行，全校學生應形成建設的意識，并積極參與到相應的建設活動之中，對此，院校和有關部門需做好協調工作，確保學生在參與此類運動期間，可以對其所蘊含的文化有深刻的認識及了解，并對該項運動展現的精神加以肯定；其次，體育任課教師需以學生的興趣偏好為出發點，避免出現功利性的思想活動，旨在“鍛煉身體，重在參與”的教育理念，開展相應的教育活動，使每位學生都可以體會到足球運動的魅力。有助于發揮其主觀能動性，積極參與到相關的學習活動中。借此，在了解并能夠實施有關活動技巧的同時，對學生的精神層面也起到加強的效果。借助開展足球文化節，形成更為完善的教育環境；

再次，高職院校本身需重視校園足球文化節的開展，并在原本的基礎上加以強化，合理制定相應的運動機制，并開展有關研究及推廣活動。在學生發展記錄中，加設與足球文化有關學習的項目，促使該項學習及活動開展情況與常規的素質評價相聯系；最后，任課教師需轉變原本的教育形式，強調實踐活動的多樣性。同時，借助現代信息技術，增強此類教育活動的趣味性及高效性，切實調動學生的參與熱情。

3.3、構建文化體系

校園足球文化節的開展應立足于文化建設，而文化建設與常規建設內容有所不同，要求高職院校管理層人員可以準確把握相應的文化內涵及建設價值，應將其看做一項特殊的建設任務。由此，將文化真正注入在足球文化節中，保證影響的廣度及深度。其一，高職院校管理人員應充分意識到，開展此類文化建設活動主要是希望學生可以借此體會到體育活動的競技魅力，同時自覺參與到相應的建設活動中，對其的身心發展都有益處。借此有助于完成各項建設目標，為高職院校的足球文化建設打造出光明的未來；其二，高職院校管理人員應充分認識到此項文化體系的構建與常規教育教學不同，需要多個領域加以支持。既要合理調整常規課堂內的教學環節，還需構建適宜的校園文化氣氛，以帶動更多師生參與到該項互動中，并具備正確的價值感知，為校園足球文化節的開展奠定基礎保障。

3.4、拓展經費渠道

進行足球運動的場地是開展足球文化節的最基本物質條件，更是參與者開展該項運動的關鍵載體。整合我國現有情況而言，該階段開展體育活動聯賽的資金基本來源于相關部門的撥款。但實際上，校園足球文化節的開辦經費消耗過高，僅依靠政府相關部門是難以推動其長期良好發展的。對此，高職院校應借助本校的力量，提高活動宣傳力度，以拓展活動經費的來源渠道。例如，高職學校可將閑置的設施及場地租用出去，以從其他方面增加實際收入，將獲取的資金投入到足球文化節的活動項目中。另外，還可以整合社會資源，全面開展校企合作模式，通過贊助的方式獲取額外的活動經費。此外，為滿足校園足球運動節開展的場地需求，應根據高職院校的經濟以及校園占地情況，適當加設足球場的數量。例如，可在常規運動場的基礎上，建立多個以七人制與五人制的小型運動場地，并在此類場所中建設足夠的照明設施，以延長學生的練習時間，提高運動場所的使用效率，并讓全校師生都能夠體會到足球運動的魅力。

3.5、健全評價機制

足球教練是球隊的組織者及引領者，在高職院校足球活動中扮演重要角色，在日常訓練以及正規的競賽活動中都離不開教練的指導。因而，其積極性對于高職院校的足球文化節開展具有一定影響，對此，應健全足球教練的評價機制，并適當對在日常工作中發揮重要價值的足球教練給予獎勵，精神以及物質層面雙管齊下，以調動其的參與積極性，切實推動校園足球文化節的長期開展。

3.6、組織足球社團

高職院校中通常會有各類的興趣社團，如，籃球、排球、滑板、街舞等，是其校園建設的一大特色。因而，為有效開展校園文化節，應將有足球愛好的學生組織起來，成立校園社團，由小及大，逐漸強化足球運動在校園內的影響力。對于足球社團，學校需基于資金以及場地等方面的支持，以高效開展日常的社團活動，為學生提供發展個人興趣的平臺。借此讓學生能夠在此方面找到自己的價值，體會到足球運動的魅力，逐漸擴大該項運動以及其中文化內涵的影響力。另外，有關的組織建立，需可以為該學生社團和有關活動開展提供正確的指導建議。學校應聯系專業的體育教師，組成此項體育活動的指導小組，以幫助學生提高自身的戰術技能，并在比賽中提供相應的戰術幫助。同時，還需注重文化精神方面的培養教育，可通過開設有關于足球文化的演講、講座活動，共享足球文化，從思想層面上為校園足球文化節的開展提供幫助。由此，強化足球社團以及相關組織的構建，為相應的足球文化節全面開展構建廣闊的前進空間。

3.7、強化競賽管理

高職院校若想有效開展校園足球文化節，需加緊開展有關的課外活動，例如，定期組織多層級的競賽，以班級、專業、院系甚至是學校為單位的足球競賽，由此逐漸構建固定的足球賽制。有助于提高學生的參與度，在具體的運動中體會到足球的魅力及蘊含的精神文化，推動校園足球的全面開展。另外，需強化競賽管理機制，合理開展足球活動的評價制度，并設立相應的監督小組，避免出現違規的情況，按照專業標準對參與者進行資格審查，保證活動開展的公平公正。

3.8、創新足球教學

體育教學是高職院校開展校園足球文化節的基礎性方式，更是提高學生踢球技術以及戰術技能的有效途徑。而常規的體育教學模式無法達到足球文化培養的需要，因而，應創新足球教學模式。對此，各高職院校以及聘用的體育教師需對現有的教學情況加以改良，不應僅組織學生進行機械性的訓練。具體可通過小型足球比賽的方式，使學生可以在實戰中提升個人技能。此外，還應在現有理論教學的基礎上增加教學素材，使學生能夠了解該項運動的歷史，以從文化層面提高對學生的引導效果。此外，高職院校還應拓展教育渠道，充分利用網絡資源，向學生推送相關的學習資料。讓學生能夠自覺延長學習時間，形成獨立學習的意識，并將該項運動切實融入到日常生活中。

4、結束語

高職院校開展校園足球文化節，有助于健全其體育文化體系，并對學生產生積極的引導效果，為學生的日常生活增添一絲趣味。高職院校需對思想教育、管理機制以及常規教學等方面加以研究，以營造良好的校園文化氛圍。