體教融合對高水平運動隊發展困境與提升策略研究

王紅云 李亞光

（佳木斯大學 黑龍江 佳木斯 154007）

2020年4月，中共中央召開全面深化改革委員會第十三次會議，《意見》的出臺，將體育教育事業的發展水平提升到前所未有的高度。習總書記在全國教育大會上強調，要通過體育鍛煉、體育競賽等方式，培養德、智、體、美、勞“四位一體”的目標。

隨著我國社會體育教育事業發展進入新的階段，從體育大國向體育強國的邁進。從結合的嘗試，再到結合的提出，我們應該用長遠的眼光去反思其中存在的問題，避免“頭痛治頭、腳痛治腳”的問題，要“對癥下藥”從根本解決問題。充分發揮體育部門和教育部門的融合，解決無教練、無場地、無器材的“三無”現狀，為國家體育事業的發展培養一批又一批高水平體育后備人才，為我國體育事業再創輝煌。

1、相關概念

整體來看體育是由體育教育、社會體育、競技體育構成，整合體育和教育兩個系統，核心是培養全面發展的競技體育后備人才，來促進我國競技體育的發展，但是忽略了文化的學習。“體教結合”不但遵循運動訓練的基本規律，保障足夠的運動項目訓練時間，而且遵循教育的發展規律，保障運動員進行文化知識學習。

“體教融合”主要從體育和教育兩個方面進行“融合”，“體”是指“競技體育”，“教”是指國民教育體系中的體育教育資源。融合教育的本質是人，“融合”的關鍵在于融為一體、成為一體，要你中有我、我中有你、不可分割，要做到思想文化融合、目標進行融合、資源管理融合、措施融合。“融合”是解決“結合”所出現的體和教的問題，“融合”比“結合”內涵更深層次的發展。

“體教結合”和“體教融合”只有一個字的區別，相對含義卻相差甚遠。“結合”是改良體育，“融合”是體育的改革，是將文化與訓練相結合，運動隊進一步向校園化。“體教融合”可進一步實現體育和教育之間資源互補、取長補短，解決融合出現的問題。

2、“體教融合”背景下高水平運動隊的發展現狀

2.1、體育場地設施短缺

體教結合并沒有發揮可行性效果，體育部門與教育部門的整合尚未實現，但是體教融合的實施，更需要進行教育和體育部門共同發展努力，不斷完善我國高水平體育隊伍建設。在現在的高水平運動隊方面，還出現體育場館的建設上存在不足，器材設施出現老化，不能滿足高水平專業運動隊的教學和訓練的需要，嚴重地影響了體育教學效果。學校體育物質環境對學生參與體育運動發揮一定作用，在教學器材設備的更新換代慢，缺少專業的現代化教學設備和訓練設備，都嚴重制約了目前我國高水平運動隊的發展。

2.2、招生困難，體育后備人才短缺

高水平體育人才的培養是長期性、復雜性、系統性，需要體育部門和教育部門進行“聯姻”。伴隨著我國經濟水平的不斷提高，人們思想上的束縛和家庭教育觀念的轉變，導致高水平運動隊體育人才短缺。

由于國家計劃生育的實施，獨生子女數量增多，家長們不想讓孩子進行受苦的訓練，由于傳統觀念的影響，認為體育都是那些學習成績不好的孩子練的，即使加入訓練也不一定能參加比賽。希望孩子能夠接受高質量的教育，認為師資力量差，教學條件不理想，導致我國許多學生家長更不舍得孩子從事體育訓練，家長錯誤的教育觀念導致一些有天賦的孩子練不了體育。還有就是許多學校要求體校不能進入學校進行運動員選材，存在生源地競爭，這些都是影響招生困難的原因。

2.3、訓練與文化結合不理想，學訓矛盾的出現

“體教結合”政策方面在體育和教育兩者分離的現象還沒發生轉變，導致“結合”落了一個空，失去了他本身的作用。體育部門關注更多是訓練，怎樣培養優秀的運動員，因此，忽視了運動員的文化學習。教育部門忽視學生體育鍛煉，都沒有共同培養體育后備人才的共識，與預期結果不一致。

中國運動員普遍存在著受教育程度低的現象，基本上以訓練為主，學習為輔，花一半以上的時間在訓練上，忽視了運動員的文化學習，脫離了正常的教學環境。導致運動員重視訓練忽視文化知識學習成了一個普遍現象，越來越多的運動員開始排斥文化學習，缺少自主學習的認識，學訓矛盾越來越突出。

2.4、教練員隊伍建設不理想

隨著體育事業的快速發展，現代體育發展不斷融入科技網絡，運動訓練越來越科學化、信息化、現代化，對教練員的要求也越來越高，教練員的教學管理水平的高低，直接影響體育人才培養的因素。教練員的水平的高低，它能反映教練員的教育水平，也能表現出教練員隊伍的教學水平、訓練技術、科研能力的情況。隨著社會體育文化運動的科學發展，也要求教練員不斷的與時俱進，學習新理念、新方法、新手段。

在教練員培訓的情況來看，大多數教練培訓次數有限，把一半的時間和精力都投入到訓練和外出比賽，沒有精力進行自我提升。雖然教練員有足夠的理論知識，還是缺少科學訓練知識，沒辦法進行更新的現代訓練方法，提高自己訓練方法。

2.5、退役運動員就業困難，就業率下降

退役運動員的就業問題扶持、就業補償低、社會保障不到位，導致目前運動員就業困難，大量運動員退役后的就業已成為一大難題。還有就是運動員在訓練期間受傷，傷的嚴重導致不能繼續在隊里訓練，不得不退。退役運動員很難融入到生活，國家政策就不能單一解決就業，還要考慮生活保障等。還有很多運動員退役后從事的工作一般都跟自己的專業沒有關系，還有就是選擇自己創業，創業困難缺乏國家的相關政策的扶持，有關政策不完善。

3、“體教融合”背景下高水平運動隊的提升策略

3.1、加大高水運動隊的場地建設

“體教融合”地提出國家對高水平運動隊的建設方面，政府給予大量支撐，通過政府購買服務等形式支持，高資金來源的多元化，改變資金來源和經費來源渠道。在融合上要做到真正的融合，教育部門和體育部門整合，高校體育場地和設施向社會開放。加大場館的建設，建齊建全體育場地和設施，建立專門的場地管理部門，進行定期的保養維護，加大場館的使用。

3.2、“體”、“教”部門融合，擴大選材范圍

“體教結合”不僅為我國競技體育人才培養開辟了新思路，也解決了競技人才匱乏的困境。在學校中培養的體育運動后備人才，運動員的選材也更加具有多樣化。《意見》的出臺為未來我國體育教育指明了發展方向。

體教融合的實施上，需要體育和教育部一起努力，加大教育部門跟體育部門的融合。在選材上，高水平運動員要回歸學校，鼓勵各地在傳統特色體育學校的基礎上通過建立健全“一條龍”人才管理體系，由小學、初中、高中組成對口升學，鼓勵體校與學校可以進行有效融合，開展相同項目體育教學訓練，從九年義務開始進行體育教育，打好基礎。體育和教育部門要多開展一些課余體育訓練和競賽，擴大運動員選拔，解決體育人才選拔不連續問題。

3.3、轉變教育觀解決好學習和訓練

“體教融合”的提出要求我國教育界和體育界的轉變，要充分了解和認識體育在教育中的重要，也要把體育納入到教育中來，這樣才能更好地實現“融合”。體教融合的“融”是回歸，是回歸“教育系統”而不是“教育過程”，在輸出教育的同時也能輸入教育，進一步增強運動員文化教育，調動遠動員在文化學習中的積極作用，保證運動員在教育方面的提高，從而使動運員就業率的提高。

加強以訓練和文化學習二合一的教育格局，要“課堂育人，操場練人，教育培養人”，培養學生學習興趣。重視文化教育，建立合理的學習機制，有效緩解“學培矛盾”，打消家長和孩子的顧慮，不斷招才引智。調動運動員學習的興趣，讓他們進行系統的教育，建立考核制度，對運動員的文化學習進行嚴格的要求，不是在訓練中學習，讓學習為主訓練貫穿其中，真的做到體教融合。

3.4、建設高水平教練員隊伍

在融合中想要達成預期的目標，高水平教練員是不可或缺的先決條件，教育管理部門可以加強高水平運動隊教練員的培訓工作力度，聘請高素質的教練員和裁判員參與體育活動，提高學校體育教師的水平。

教練員需要定期進行學習教育，不斷提高自身教育，培養更多優秀教練。可聘用高等體育院校教師，進高水平運動隊教練員能夠接觸到先進前沿的理論知識。提升科學化訓練，并對一線教練員進行定期培訓，來提高教練員的執教水平，為我國高水平運動隊提供后備人才。

3.5、國家政策扶持運動員退役后就業

《意見》文件中明確指出，各省區市黨委和政府要在薪酬、退役安置、職業培訓、醫療等方面制定全面合理的政策措施，加大保障力度，為優秀運動員打消后顧之憂。

運動員就業安置問題上，可采取退役運動員進校園，學校專門設立教練員崗位，聘用退役的運動員成為學校訓練的教練員，還可以緩解了退役運動員的就業問題。退役遠動員還可以通過利用互聯網+進行創業，國家給予一定的支撐，引導和鼓勵運動員在創業。退役運動員可以根據自己的專業技能和知識成立俱樂部，建設社會體育俱樂部比賽、訓練和培訓體系，在場地等方面提供國家政策給予支持，還可以會擴大我國體育運動員的選拔面積，為我國體育事業培育后備人才。

4、結語

“體教結合”進一步解決了“體教結合”的問題，教融合的提出，還有很多問題和事情需要我們去探索去研究，還有看很長的路要走，希望可以通過不懈的努力，使體教融合走到正軌。體育和教育融合、滲透，相互交叉整合，體教融合具有一定的積極性，解決了運動隊的學訓矛盾、教師隊伍的建設、運動員招生面擴大、運動員就業等問題，進一步提升了運動隊整體水平，為我國今后競技體育后備人才打下良好根基。不斷把高水平運動隊推向新階段，為我國競技體育培育高質量的體育后備人才，把我國建設成為體育大強國、體育強國。