談焊接人才培養新模式

劉曉蘭，金 月

（哈爾濱華德學院，150025，黑龍江哈爾濱）

隨著科技的進步，焊接已經從一種熱加工工藝發展成為集多種學科于一體的工程工藝科學，焊接專業涉及材料科學、工程力學、自動控制、計算機等眾多學科，已經成為現代制造業的重要加工技術。其廣泛用于機械制造、航空航天、能源交通、石油化工、壓力容器、建筑、橋梁等行業。焊接技術已經成為衡量一個國家制造工業和科技發展水平的重要標志之一。

焊接質量是保證焊接結構安全運行的關鍵因素，而焊接質量又往往與焊接技術人才緊密相關。一名焊接技術人員，應具備能夠從事焊接產品的設計、焊接工藝參數的編制與實施、焊接產品的檢測及結果分析、焊接生產管理等能力。

焊接人才要求具備扎實的理論基礎，能夠讀懂產品設計圖、裝配圖，以及產品焊接所需的焊縫標記圖；具備設計焊接結構和校核焊接結構是否滿足承載要求的能力；具備根據焊接結構的承載能力選擇合適的母材和焊接填充材料的能力；具備根據母材選擇合理的焊接工藝參數的能力；具備根據標準編制焊接工藝評定規程、報告的基本能力；具備對焊接產品進行檢驗的基本能力。為了實現以上培養目標，根據焊接人才培養方案，設置了包括機械設計、制圖、材料力學、金屬材料力學性能、金屬工藝學等專業基礎課程，設置了包括焊接方法和設備、焊接冶金與焊接性、焊接結構和焊接檢驗等專業課程，為學生的就業打下堅實的理論基礎。

下面從四個方面來論述焊接專業人才的培養。

1 名牌高校與民辦高校的不同做法

學生掌握了焊接理論知識，并不意味著在以后的工作中就能夠順利解決焊接車間現場出現的技術問題，想要實現教學過程和企業對接，還要求學生具有一定的工程實踐能力。不同層次的學校，根據自身水平和專業特點，制定了不同的“焊接工程化人才”培養方案。哈爾濱工業大學、吉林大學、武漢理工大學、蘭州理工大學等名牌高校培養的學生，學生自身水平能力比較高，畢業后多去大型國企，而目前我國大型國企的國際化程度越來越高，所承接的國際工程項目越來越多，所執行的標準也是多樣化的，有美標、歐標、德國標準、日本標準等。為了讓教學和企業國際化標準接軌，這些高校引入了國際焊接工程師資格培訓與資格認證，對即將畢業的學生進行國際焊接工程師的培訓，學生通過培訓，掌握焊接方法、焊接填充材料的國際標記及各種焊接方法的焊接工藝參數選擇，掌握母材的國際標記、各種不同材料的焊接性分析和焊接工藝要點，掌握靜載焊接結構設計的德國標準、動載軌道交通焊接結構設計的國際標準等，掌握ISO3834 企業認證所需要的人員條件、企業條件等。通過國際焊接工程師培訓，學生可以拿到畢業證和國際焊接工程師證書，畢業證+國際焊接工程師證大大提高了學生的競爭能力和適應能力，為學生適應企業國際化發展起到了助力作用，學生進入企業后，能更快地適應。

但是，這類高校的學生普遍存在實踐經驗不足的問題。為了讓學生有更多的機會接觸生產實踐，學校在生產實習、課程設計和畢業設計等環節，加大了實踐操作占比，讓學生真正動起來。學生只有通過實踐操作，才能熟練掌握焊接設備安裝和調試的基本技能，才能熟悉和掌握各種焊接方法的使用，才能避免出現制定“脫離實際”的裝配方案、選擇“不切實際”的工藝參數等現象，才能具備解決焊接車間現場出現的如咬邊、未焊透、裂紋、變形等各種技術問題的能力。

對于民辦高校而言，由于學生自身水平能力一般，畢業后多去民營企業，從事類似技師的工作。其不僅要掌握理論知識，還要具備解決焊接實際技術問題的能力。如哈爾濱華德學院，采用校企共建模式，讓人才培養與企業密切相關，讓企業的技術和資源在焊接人才培養中發揮重要作用，培養應用型焊接人才。

2 校企需求對接與師資隊伍建設

師資隊伍是人才培養的關鍵，為了提升教師的實踐能力，哈爾濱華德學院選派教師到企業接受培訓，參與企業的生產過程，提升教師結合生產實踐傳授知識和解決實際生產問題的能力。聘請企業技術人員走進校園，將實際工程應用需求的各種技術通過新技術講座、技能培訓等形式傳授給學生，使學生掌握遇到什么樣的問題應該采用什么方法解決，明白為什么這樣解決。

學校和企業共同辦學的模式，實現了專業設置和企業需求的對接，教學過程和企業生產過程的對接。通過校企合作，定向培訓、定向培養，將最新的技術和理念融入培訓，對課程進行有目的的改革，使學生學到了真本事，企業得到了需要的人，創造了雙贏的局面。

3 高職院校對學生理論聯系實踐能力的要求及教學方法的探索

對于高職院校而言，學生由于文化課基礎比較差，因此不能完全理解和掌握焊接理論體系知識，對于焊接，往往只注重實踐操作層面，對于在焊接過程中出現的各種問題，沒有應對的解決方案。焊接知識體系是很龐雜的學科體系，焊接接頭質量的好壞與焊接結構的設計、焊接母材的選擇、焊接填充材料的選擇、焊接工藝參數的選擇等都有關系，而這些因素是如何影響焊接接頭質量的，又與金屬學、熱處理、焊接冶金、焊接性、焊接方法、焊接結構和焊接生產等理論知識息息相關。針對這一特點，高職院校探索出符合本校學生特點的教學方法，將相對抽象的原理性知識用實訓過程出現的現象來解釋，有助于學生驗證原理的合理性，加深學生對理論知識的理解和提高學生理論聯系實踐的能力。

4 畢業證+職業資格證的培養模式

由于高職院校的學生畢業后很多人從事的是生產一線的工作，學校建立了畢業證+職業資格證的培養模式，鼓勵學生在校期間參加職業資格培訓，取得職業資格證書，提高學生的競爭力及就業率。以哈爾濱職業技術學院為例，學生在校期間可考取國家特種設備人員操作證書，畢業后可以從事鍋爐、壓力容器、壓力管道、電梯、起重機械等特種設備的作業及相關管理工作。另外，學校還開展了國際焊接技師的培訓，按照國際標準規定，國際焊接技師的作用是協助焊接工程師處理焊接技術問題，解決和處理焊接生產中出現的質量問題，參與焊接工藝制定和組織生產等工作。通過培訓，學生可以獲得國際焊接技師證書，了解和掌握焊接行業的技術規程和國際標準，成為高技能型人才，學生在相關企業就業，可以增強企業在國際化發展中的競爭力。

5 結語

學校應根據自己的層次水平，建立相應的人才培養目標，并根據人才培養目標，改革課程設置和培養模式，如采用“畢業證+國際焊接工程師證”、校企合作和企業導師制、“畢業證+職業資格證”等培養模式，為現代化焊接人才成長奠定基礎。

中國經濟正在迅猛發展，中國企業也在不斷地轉型升級，焊接人才的培養模式要不斷優化。現代化的焊接人才不僅需要掌握專業理論知識，還需要有扎實的實操功底，并且需要具備自主學習的能力、創新意識和與時俱進的精神，從而為新時代焊接企業的發展助力。