機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)及安全教育管理工作簡(jiǎn)析

儲(chǔ)勝國(guó)

（江蘇省相城中等專業(yè)學(xué)校，215100，江蘇蘇州）

培養(yǎng)復(fù)合型和應(yīng)用型的機(jī)械加工類人才，不僅要求教員具備相關(guān)專業(yè)知識(shí)，還要求其具備一定的實(shí)踐教學(xué)能力。一般職業(yè)類學(xué)校在開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，課時(shí)的整體占比有所增大，一般會(huì)占到專業(yè)課時(shí)的1/3 左右，而實(shí)踐教學(xué)可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和安全生產(chǎn)意識(shí)，使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用，從而滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)復(fù)合應(yīng)用型人才的需求。目前的各大部分職業(yè)學(xué)校雖然設(shè)置了相關(guān)實(shí)踐類課程，但教學(xué)方式還較為傳統(tǒng)，存在著實(shí)踐類課程教學(xué)目標(biāo)不清晰和教學(xué)效果不好的情況；因此需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行進(jìn)一步的改革和探討，這對(duì)于優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)理念、提高課程教學(xué)質(zhì)量極為重要[1]。

1 目前現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的不足

近年來我國(guó)機(jī)械行業(yè)快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)機(jī)械加工人才的需求越來越大，很多職業(yè)類學(xué)校都將機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)作為重要課程納入教學(xué)環(huán)節(jié)。將機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)與專業(yè)理論知識(shí)融合，打造優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，是現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校開展教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。近年來教學(xué)環(huán)境不斷優(yōu)化，機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)逐漸融入教學(xué)環(huán)境，雖然有一定的成效，但其中仍然存在很多問題。

1.1 實(shí)踐類課程的教學(xué)目標(biāo)模糊

部分學(xué)校開展數(shù)控機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生了解應(yīng)該如何操作數(shù)控機(jī)床，并未包括對(duì)數(shù)控編程的原理及優(yōu)勢(shì)的了解，較少開展探究類教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易弄混其中的因果關(guān)系，誤認(rèn)為機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)只是做單純的操作工，并不了解其強(qiáng)大功能，從而導(dǎo)致課程教學(xué)不能滿足實(shí)際需求。只有將機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)完全融入課程體系，才能夠通過知識(shí)點(diǎn)的講解和實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練，使學(xué)生真正理解并掌握機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，做到能熟練操作應(yīng)用相關(guān)的系統(tǒng)軟件，這樣才能夠達(dá)到培養(yǎng)人才的效果。此外，還要引入課程知識(shí)點(diǎn)，并且在教學(xué)環(huán)境中做好系統(tǒng)化的模擬訓(xùn)練和實(shí)踐操作訓(xùn)練，只有通過宏觀與微觀相結(jié)合的方式，才能夠培養(yǎng)出真正的優(yōu)秀人才。

1.2 實(shí)踐教學(xué)效果較差

目前許多中職學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐方面已經(jīng)作了許多探索，并且也購(gòu)置了不少新型機(jī)械加工設(shè)備，但由于資金等多方面限制，許多實(shí)踐平臺(tái)也僅僅是模擬部分加工過程及環(huán)節(jié)，這就導(dǎo)致實(shí)踐效果差，實(shí)訓(xùn)過程不能反映零件在加工過程中的復(fù)雜性，更不能使學(xué)生真正意識(shí)到機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)及實(shí)訓(xùn)對(duì)今后工作的促進(jìn)作用，所以在這樣的環(huán)境下，教師更加需要將機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)融入實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，及時(shí)將已經(jīng)教學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)在模擬平臺(tái)進(jìn)行模擬，使學(xué)生能夠提前積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而提高實(shí)踐操作的效果和安全性。

2 加強(qiáng)機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)及其安全教育工作的措施

2.1 提高教師的綜合素質(zhì)

在實(shí)訓(xùn)類課程教育教學(xué)工作開展期間，對(duì)師資的要求會(huì)由于辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整及專業(yè)結(jié)構(gòu)變化而發(fā)生變化，所以教師在這一環(huán)境中需要承擔(dān)多種不同的職能，也只有這樣才能夠使教學(xué)工作得以順利有效開展。再加上學(xué)校內(nèi)部的專業(yè)教師相對(duì)較多，有關(guān)人員需要將理論和技能等多方面內(nèi)容進(jìn)行有效的融合，努力成為復(fù)合型人才，提升專業(yè)實(shí)訓(xùn)效果。教師應(yīng)提高自身的綜合素質(zhì)，而這一綜合素質(zhì)涉及到的內(nèi)容不僅僅是專業(yè)知識(shí)教學(xué)能力，還包括對(duì)學(xué)生安全作業(yè)意識(shí)及自我管理能力的提升[2]。尤其是在校企聯(lián)合開展工作期間，教師一方面需要將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)性的內(nèi)容引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)，另一方面需要注重理論知識(shí)的合理應(yīng)用，盡可能做到很好地與企業(yè)交流互通，最大限度使教育整體質(zhì)量得到提升，在保障學(xué)生安全的前提下開展教學(xué)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)[3]。

2.2 明確規(guī)定實(shí)訓(xùn)步驟

在開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生嚴(yán)格按照步驟進(jìn)行，尤其是在教學(xué)過程中，學(xué)生操作設(shè)備需要在教師做好充分準(zhǔn)備、在教師允許下進(jìn)行，學(xué)生不可私自操作各種設(shè)備，否則有可能導(dǎo)致各種不安全事故的發(fā)生，從而威脅到學(xué)生的人身安全。在教學(xué)過程中，教師需要為學(xué)生建立輕松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更熱愛學(xué)習(xí)；在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，可選擇一些幽默的元素來將枯燥的知識(shí)融入到實(shí)踐教學(xué)，這樣能夠使學(xué)生的理解更加容易，以積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，教師要為學(xué)生講解各種安全注意事項(xiàng)并對(duì)此作出嚴(yán)格要求，避免學(xué)生由于操作失誤導(dǎo)致機(jī)械設(shè)備出現(xiàn)問題，或者學(xué)生本身受到機(jī)械設(shè)備的影響而出現(xiàn)受傷[4]。教師在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)時(shí)需要提前和學(xué)生約定，不可在實(shí)訓(xùn)過程中進(jìn)行任何的隨意操作，以免導(dǎo)致機(jī)械設(shè)備無(wú)法正常使用，或者導(dǎo)致機(jī)械設(shè)備的運(yùn)行受到影響乃至威脅到人身安全，各項(xiàng)操作一方面要準(zhǔn)確，另一方面也需要按照要求進(jìn)行，在保障學(xué)生安全的基礎(chǔ)上完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)。通過這種方式盡可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理論知識(shí)應(yīng)用能力，從而切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。

2.3 開展機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)安全教育

在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，教師要告知學(xué)生在進(jìn)行機(jī)械操作時(shí)應(yīng)當(dāng)做好有效的自我安全防護(hù)，在工作過程中需要保持袖口和衣領(lǐng)等衣物的緊繃，避免出現(xiàn)拖沓的情況，尤其是工作期間必須將長(zhǎng)發(fā)罩于防護(hù)帽內(nèi)，不留長(zhǎng)指甲、不佩戴項(xiàng)鏈或者指環(huán)等裝飾品，精神要高度集中。如果在教學(xué)過程中教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有走神的情況，應(yīng)當(dāng)對(duì)其作進(jìn)一步的教育指導(dǎo)，使學(xué)生保持良好的工作狀態(tài)，使各項(xiàng)操作能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行。學(xué)生在進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)前，教師需要積極主動(dòng)地對(duì)其進(jìn)行生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)安全指導(dǎo)，而學(xué)生也需要積極主動(dòng)地接受安全教育培訓(xùn)，以保證實(shí)訓(xùn)安全。在進(jìn)行物品的擺放時(shí)，需要對(duì)各種工量具、刀具和物料等進(jìn)行正確擺放，避免物品阻礙操作者出入，物料的堆放需要盡量避開物料正常加工現(xiàn)場(chǎng)，防止物料堆放在非正確位置，對(duì)設(shè)備的運(yùn)行產(chǎn)生一定的影響[5]。如果學(xué)生在進(jìn)行操作時(shí)，將物料放置在安全通道內(nèi)，或者將主軸扳手閑置于車床主軸箱上或者導(dǎo)軌旁，教師要及時(shí)指正，并按要求予以懲罰或處理，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，使其樹立應(yīng)有的安全意識(shí)。

2.4 增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

教學(xué)過程中教師可以采用項(xiàng)目教學(xué)法等使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到合作的重要性。在現(xiàn)代化工業(yè)背景下，沒有任何一件產(chǎn)品是由一個(gè)人生產(chǎn)出來的，每一件產(chǎn)品都凝結(jié)著成百上千人的汗水，每一道工序都影響著產(chǎn)品質(zhì)量。對(duì)生產(chǎn)過程的嚴(yán)格管理，對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的精益求精是每一家企業(yè)生存和發(fā)展的法寶[6]。在未來的工作中，學(xué)會(huì)和別人合作，學(xué)會(huì)與他人溝通，是每個(gè)人進(jìn)入社會(huì)的必修課。

3 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段我國(guó)制造業(yè)快速發(fā)展，企業(yè)應(yīng)意識(shí)到技術(shù)型人才的價(jià)值。為提高教學(xué)效果，教師需不斷提高自身綜合素質(zhì)，明確教學(xué)目標(biāo)，重視實(shí)訓(xùn)課程，保證實(shí)訓(xùn)安全，努力提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使其真正具備學(xué)以致用的能力，成為社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。