新時代背景下農(nóng)村小學(xué)語文素質(zhì)教育的實(shí)施思考

于曉麗

摘要：在新時代背景下，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，推進(jìn)語文素質(zhì)教育是當(dāng)務(wù)之急。尤其是在農(nóng)村，如何克服農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的問題，提高農(nóng)村教育質(zhì)量成為小學(xué)語文教學(xué)的重中之重。語文教師應(yīng)該在新時代背景下積極探索提高農(nóng)村小學(xué)語文素質(zhì)教育質(zhì)量的策略。文章總結(jié)了前人農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自身的語文素質(zhì)教育實(shí)踐，分析了當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文素質(zhì)教育存在的問題，給出了提高農(nóng)村小學(xué)語文素質(zhì)教育的有效策略，希望本文能為教師推進(jìn)素質(zhì)教育提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：新時代;農(nóng)村小學(xué)語文;素質(zhì)教育;策略

引言：在農(nóng)村推進(jìn)素質(zhì)教育仍然存在不少問題。語文教師在教學(xué)的過程中，也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)推進(jìn)農(nóng)村語文素質(zhì)教育的問題，并通過教學(xué)實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決素質(zhì)教育中的問題，幫助學(xué)生學(xué)好語文知識，提高他們的語文素養(yǎng)，讓農(nóng)村語文教育的質(zhì)量跟上城市語文教育的質(zhì)量，讓農(nóng)村學(xué)生能夠擁有平等的學(xué)習(xí)資源，讓農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生在相同的起跑線上，督促他們不斷提升自我，不能完善自我。

一、新時代背景下農(nóng)村小學(xué)語文素質(zhì)教育存在的問題

1.農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

農(nóng)村學(xué)生語文基礎(chǔ)普遍很差。在城市的教育中，許多學(xué)生在幼兒園階段就已經(jīng)接受了良好的語文教育，很多城市幼兒園都開設(shè)了語文趣味課，這些城市的學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)打下了良好的基礎(chǔ)。除此之外，城市學(xué)生還可以利用課余時間去圖書館、語文公共借閱室等學(xué)習(xí)語文知識，而且城市學(xué)生的家長文化水平普遍比農(nóng)村學(xué)生家長高，家長也能對城市學(xué)生進(jìn)行教育。但是，農(nóng)村學(xué)生長期居住于農(nóng)村，很少接觸到先進(jìn)的知識，大部分農(nóng)村學(xué)生都是留守兒童，父母常年在外工作，家里只有爺爺奶奶，很多長輩基本上沒上過學(xué)，或者文化程度很低，因此，農(nóng)村學(xué)生很難接受到基礎(chǔ)的語文教育。

2.農(nóng)村語文教學(xué)設(shè)備落后

在農(nóng)村，許多教學(xué)設(shè)施設(shè)備不能跟上時代的發(fā)展，甚至有些設(shè)施設(shè)備是許多年前的教學(xué)器材，不能適應(yīng)新時代對語文的要求，比如，機(jī)器人、編程軟件、3D打印機(jī)等，農(nóng)村很多學(xué)校幾乎沒有。除此之外，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的器材十分落后，如電子白板、投影儀等還沒有跟新?lián)Q代，許多電子白板仍然要用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，而無法觸屏，再加上農(nóng)村學(xué)校資金緊缺，并未花太多的資金購買或補(bǔ)充新的器材，不能保證在語文教學(xué)中每一個班級都能運(yùn)用最新的現(xiàn)代技術(shù)。許多教師在講語文這門課程的時候，內(nèi)容導(dǎo)入也不合理，不具有吸引力，對于設(shè)備不能滿足教學(xué)需要的情況，教師不夠重視，也沒有及時向?qū)W校反應(yīng)，多種因素共同導(dǎo)致語文教學(xué)設(shè)備不足，不能順利開展。

二、新時代背景下農(nóng)村小學(xué)語文素質(zhì)教育的策略

1.完善農(nóng)村教學(xué)設(shè)施設(shè)備

農(nóng)村教學(xué)設(shè)施設(shè)備不足，也會影響語文教學(xué)的質(zhì)量，影響素質(zhì)教育的開展。要有效地推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文素質(zhì)教育，就需要完善農(nóng)村的設(shè)施設(shè)備。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)施設(shè)備不足，就應(yīng)該及時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，通過領(lǐng)導(dǎo)的審批，補(bǔ)足資源。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該重視設(shè)施設(shè)備的完善，將學(xué)校的資金用于安裝電子白板、投影儀、視頻播放器等，讓農(nóng)村學(xué)生也能夠接受現(xiàn)代化的教育，從而推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文素質(zhì)教育的發(fā)展。

2.將生活知識與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

學(xué)生在日常生活中也能夠接受各種各樣的語文知識。教師就應(yīng)該將學(xué)生的日常生活與語文教學(xué)教結(jié)合，從而推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

比如，教師在講《四季》，在這里，教師就可以將日常生活一年四季的變化與語文知識點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生做好記錄。當(dāng)春天到來，教師就可以讓學(xué)生觀察校園里的花朵是否開放，校園里的樹葉是否變綠，燕子是否飛回來了。等夏天到來，教師也可以讓學(xué)生觀察日常生活中的變化，讓他們感受到夏天的炎熱。當(dāng)秋天到來，教師可以讓學(xué)生觀察生活中樹葉紛紛落下的場景，讓學(xué)生觀察大雁是否飛向南方。當(dāng)冬天到來，教師可以讓學(xué)生結(jié)合生活場景，觀察冬天的雪。通過日常生活中一年四季的變化和學(xué)生在一年之中對四季變化的記錄，有效地推進(jìn)教學(xué)。

3.就地取材

對于農(nóng)村教學(xué)設(shè)施設(shè)備不足的情況，除了要向?qū)W校申請補(bǔ)充更多的教學(xué)資源，教師還應(yīng)該學(xué)會就地取材，從而推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

比如，教師在講《朱德的扁擔(dān)》，在這里，教師就可以讓農(nóng)村學(xué)生利用家里的資源學(xué)習(xí)這篇課文。教師可以讓農(nóng)村學(xué)生回到家中，看一看家中的扁擔(dān)，讓他們思考自己家中的扁擔(dān)和文中描寫的有什么不同，思考作者為什么要寫朱德的扁擔(dān)。

又比如，教師在講《荷葉圓圓》，教師就可以在田間地里摘來荷葉，在課堂上運(yùn)用真實(shí)的荷葉頁進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生觀察荷葉的特征，他們會發(fā)現(xiàn)荷葉是綠幽幽的，略微圓圓的。

再比如，教師在講《秋天》，在這里教師可以舉行秋游活動，帶學(xué)生到戶外去感受秋天的季節(jié)特征，在戶外活動中，他們就能夠感受到秋天是豐收的季節(jié)，這一時期稻谷完全成熟了，橘子也變黃了，樹葉也成了黃色的。利用已有的資源進(jìn)行教學(xué)，就能夠豐富農(nóng)村語文課堂的資源，也能夠推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

4.經(jīng)常性鼓勵學(xué)生

鼓勵學(xué)生也是素質(zhì)教育的內(nèi)容，鼓勵能夠讓學(xué)生更自信，自信也是素質(zhì)教育的要求。尤其是在農(nóng)村，許多學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，但是教師不能打擊他們，而應(yīng)該積極他們鼓勵，讓他們在教師的鼓勵下有學(xué)習(xí)的信心。

比如，教師講的《畫》這篇課文，教師就可以鼓勵班級的學(xué)生在黑板上畫一畫自己喜歡的圖形，畫一畫自己最喜歡的場景，當(dāng)他們畫出自己喜歡的圖形后，教師應(yīng)該鼓勵他們，贊揚(yáng)他們，給他們更多的信心，讓他們敢于在臺上表現(xiàn)自己，讓他們成為自信滿滿的新時代學(xué)生。

結(jié)語：新時代背景下。小學(xué)語文素質(zhì)教育極其重要，農(nóng)村小學(xué)語文素質(zhì)教育更為重要。教師要推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文教育，就應(yīng)該分析其中存在的問題。比如學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，農(nóng)村語文教學(xué)設(shè)備落后的問題。發(fā)現(xiàn)這些問題后，教師還應(yīng)該及時解決。教師在教學(xué)中要完善農(nóng)村教學(xué)設(shè)施設(shè)備，將生活知識與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，就地取材，經(jīng)常性鼓勵學(xué)生，通過這些策略，提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]何永昌.新時代背景下農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)模式研究[J].中華活頁文選（教師），2020，000（001）：P.101-102.

[2]王毅.新時期素質(zhì)教育背景下小學(xué)語文高效教學(xué)[J].成功：教育，2018，000（021）：P.248-248.

[3]陳煥蘭.新課程背景下小學(xué)語文素質(zhì)教育教學(xué)的問題和策略探究[J].小品文選刊：下，2019，000（009）：P.1-1.

[4]陳娜[1].談素質(zhì)教育背景下小學(xué)語文教師的素養(yǎng)[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2019（8）：2.

3959501908270