探析如何科學地開展幼兒教育中的一日活動

陳曉嬌

摘要：幼兒園教育是幼兒的學習生涯中極為重要的教育階段，在孩童時期，良好的教育實踐方法有利于幼兒們健康成長。世界上沒有兩片相同的樹葉，每個幼兒都是不一樣的個體，不管成長的道路如何，最終都會長成參天大樹。對于幼兒階段的教育要因材施教，根據不同幼兒的性格特征來制定不同的教育實踐方法，還要合理的組織一定的教育活動。教師需要借助一日活動的有效開展來提升幼兒的積極性和主動性。

關鍵詞：幼兒教育;一日活動;策略研究

引言：幼兒園是幼兒接受教育的初始階段，對于幼兒的文化知識奠基思維啟發具有十分重要的意義。在幼兒園，教師不僅僅只關心幼兒的學習情況，而要注意學生各方面的個人能力，以及給予幼兒一定的生活上的協助。近幾年，我國社會經濟與信息技術的不斷發展進步，促使信息技術逐漸滲透到了社會中與人們生活中的各個角落，幼兒園的教育進程中也存在著信息技術的影子。在幼兒園一日活動的組織中，將信息技術與一日學活動結合產生了良好的效果，為了適應現階段幼兒教育的新形勢，應該結合有效教育方案，提升一日活動的有效性，提升幼兒能力。

一、采取正確的活動組織策略

（一）科學利用信息技術

在科學信息技術大變革背景之下的大環境中有效開展幼兒園教育中的一日活動會事半功倍，通過對信息技術的大力應用，豐富活動中所使用的應用教育資源，使活動內容更加完整全面。因此，幼兒教師需要對活動組織的形式進行改革創新，改變過去幼兒園教學一日活動中單調的活動形式，不單單對幼兒進行死板知識的傳輸教育，還要將活動教育引人到特殊的情境之中，從而更好地使幼兒在玩耍中獲得進步，在極大程度上提高幼兒在一日活動中的參與興趣。利用信息技術這里指的是一日活動教育內容呈現的工具不單單以黑板為主，而是以電子教具為輔助使用工具。利用電子信息技術讓教學內容更加形象直觀的表現在幼兒面前，提升幼兒的融入感。

（二）結合幼兒年齡個性

處于花季的幼兒正是人生中重要的生長發育時期，這一時期的少兒斗志昂揚，自信滿滿，有著今后任何一個年齡段都無可比擬的狀態。這個時候的兒童對于新事物產生的熱愛會讓他們投入十二分的努力。他們生性活潑，對于任何新事物有著極其強烈的好奇心[1]，對于新式教育一日活動有著極強的適應能力。這是幼兒階段所獨有的特點，接受新事物的能力和模仿能力在這個年齡段的兒童身上所全面的體現。游戲是幼兒的學習和生活中的主要組成部分，通過游戲的進行，讓幼兒在玩耍中學習，在玩耍中盡情的釋放天性。通過營造良好的教學氛圍讓孩子們快樂學習，快樂玩耍。在適當的時機增添一些游戲內容有利于幫助一日活動進行的更為順利。之所以借鑒游戲的主要目的是為了要激發幼兒的學習興趣，更好的幫助他們將所了解的知識理解的更為深刻，更能提高整個幼兒教學整體效率。激發他們參與教學活動的欲望。使他們學在其中，樂在其中。

（三）戶外活動提升能力

兒童不僅是未來的社會主義事業接班人，也是未來民族的希望。要重視幼兒階段的教育。通過一日活動教育的活動來不斷提升他們的能力，不斷提升他們參與活動的動力，尋找他們的潛在能力并加以激發，促進能力的提升。此外，還要根據心理年齡特征來制定不同的教學策略，找到適合他們的教育方式。每個幼兒都是不同的個體，有些不同的喜好，性格特征。有的幼兒生性活潑喜歡交流說話，有的幼兒不愛說話，喜歡沉浸在自己的小世界。根據不同幼兒的性格及愛好，來制定不同一日活動，打開每個幼兒的內心世界。在一日活動《找春天》這一游戲欄目中，教師應鼓勵幼兒積極參加戶外活動，并親自帶幼兒去戶外體驗愉快的群體性校外娛樂活動，走出校園，走進社區，也是幼兒生活實踐課的目標。找春天，春天的校園，春天的廣場，春天的公園，春天的野地，不只是戶外的自然景色[2]，要帶幼兒們感受人文社會的氛圍，體驗不同的社會關系.在學校的身份是幼兒，在購物時的身份是消費者，要引導幼兒體會社會角色，鼓勵幼兒們進行采訪社區的服務人員，并做好記錄，對不同采訪效果的幼兒分別做記錄.以此來分析體會幼兒的不同性格，以及交流交際的能力，來制定下一步針對性的教育教學方法策略。又例如在《我會拼圖》的活動教學中，在幼兒完成這個拼圖任務中，教師利用幽默風趣的語句進行提問，提問大家關于自己的拼圖作品像生活中的那些物件，來激發幼兒的想象力。在這樣的提問之下，幼兒們努力思考自己的答案，并進行集體討論，從而提升自己的想象空間能力與個人交流能力，教師的生動語言可以引導幼兒進入到一個引人入勝的情景，使幼兒的大腦里涌現出大量的空間意境.在幼兒們的集體討論交流中，既提升了交流能力，又拓展了想象力空間。像這樣的教育活動能夠有效打開幼兒的心扉，讓內向不愛說話的幼兒能夠舒適的愛上交流。針對不同性格的幼兒，教師要針對性展開教育活動。

（四）創造有趣視覺效應

通過創設一個有效情景，能夠有效使幼兒沉浸在平日的一日活動教育中，增強幼兒的注意力。尤其是在幼兒這樣的學習階段，幼兒都是處于孩童階段的幼兒，他們相信童話，想象力豐富，創設情境的教學途徑可以說在幼兒教育階段較為有效的教學方法，幼兒們會認真的跟隨老師一步一步地將老師所描述的畫面在腦海里展現出來，例如教師在講述一個童話故事時。可以用有一個豆莢，里面有五顆豌豆，豆莢和豌豆都是綠的，豌豆就以為整個世界都是綠的，豆莢在生長，豌豆也在生長，豌豆按照他們在家里的地位做成一排。太陽在外照著，把豆莢曬得暖洋洋的。這里既溫暖，又舒適;白天明亮，夜間黑暗。豌豆坐在那越長越大，他們想，我們得做點事情啊的表示方法。教師在對這段文字進行情境創造的時候可以讓幼兒們首先朗讀這一段文字，然后用電子信息設備多媒體或電腦投屏等設備來將此畫面呈現給幼兒們。此方法可以讓幼兒對老師描述的內容有著更深刻的記憶，畫面的視覺沖擊總是更能直觀的讓幼兒們體驗到不一樣的心靈感受，這樣的情景創設教學方法可以讓幼兒的學習提高吸收效率。

（五）平等師生關系

在當前新教育環境之下的一日活動，要特別注重幼兒的個體特征。教師不能因為幼兒的年級尚小而忽視幼兒的主體性。幼兒教師想要完成教育教學目標并實現幼兒教育的真正目的就要堅持以幼兒為本的理念，幼兒的個性不應被忽視，在日程一日活動的教學開展中，教師要給予幼兒個性充分的尊重，挖掘幼兒的天賦。在日常一日活動的教育中，教師要建立與幼兒平等的師生關系，拉近與幼兒的距離，減少幼兒對教師的恐懼。一個平等和諧的師生關系對于幼兒園一日活動教育的開展有著極大的推動作用，幫助教師更高效的完成教學任務。

二、結束語

正所謂：“實踐出真知”，幼兒園一日活動教育的開展是一個漫長的實踐過程，需要教育工作者不斷的努力探索并作出大量的嘗試。在活動開展的整個過程中，幼兒的游戲表現、教師教學方式和幼兒的學習的效果體現是非常重要的。在幼兒認真進行一定的教學活動后，教師還需要通過多種形式的效果檢測，檢驗一日活動教育方法所產生的效果。

參考文獻：

[1]羅玉婷.結合一日活動開展幼兒STEM教育[J].小學科學：教師，2019（11）：P.1.

[2]李潤玲.幼兒一日生活中科學活動的開展[J].2021（2018-7）： P.123-123.

[3]魯毅.新時代背景下如何有效開展幼兒科學教育[J].文淵（中學版），2019，000（004）： P.297.

[4]吳應香.論如何科學地開展幼兒教育中的一日活動[J].好家長：創新教育，2019（7）： P.1.