新時代雙減背景下初中數學教學方法初探

王冰

【摘要】隨著“雙減”政策的落地和推進，學校的教育教學工作也發生了明顯的變化，無論是在教學目標上，還是具體的教學行為上，都與傳統的教學方式產生了許多不同之處，這也需要教師和學生雙方的積極適應，才能在“雙減”政策下強化學校在育人方面的作用。數學作為初中階段中有一定難度的學科，在雙減背景下則需要教師作出更多努力，從而創建良性的教育生態環境，讓學生和教師都能從中受益，我國的教育教學可以得到進一步的發展。

【關鍵詞】初中數學;雙減;教學;對策

前言：在傳統的教學中，學生的學業負擔過重一直是大家關注的焦點。同時，隨著社會的發展和人們生活水平的提升，學生面臨的競爭也日益激烈起來，為了能夠在競爭中占據一席之地，學生的負擔越來越重，尤其是初中階段的學生，他們正處于小學到高中的過渡時期，該階段的成長將會對未來的發展造成重要影響。因此，中學生除了日常在校園中的學習外，還需要參加大量的校外培訓、特長培訓等等，學生的業余時間被一再壓縮，無論是身體還是心理都承受著巨大的壓力，這也是近年來青少年心理問題頻發的主要原因之一。教育的主要目的是為了培養各方面能力平衡發展、身心健康、人格健全的優秀人才，而不是將正處于成長關鍵期的青少年推入不健康的競爭中，因此，扎實推進“雙減”政策，充分減輕學生壓力，構建更加平衡、健康的教育生態環境是當務之急。數學一直是中學生感到頭疼的學科，也是大家在課后花費大量精力去解決的學科，在當前的雙減背景下，初中數學教師需要認真鉆研政策精神，積極轉變教學觀念，從“減負提質”的角度去思考更加有效的教學手段，引導學生從沉重的負擔中解放出來，在快樂和陽光中成長。

一、落實“雙減”，需要樹立正確教育觀

在當前的“雙減”政策的教育背景下，學校在教育教學中的責任進一步增強，不僅需要保證良好的教育質量，同時還需要積極落實“雙減”政策，將學生從沉重的學業負擔中解放出來，有效促進教育工作中的“減負提質”，還給孩子們健康快樂、美好難忘的童年。由此可見，要想將“雙減”政策落地實施，在具體的教育行為中一步步地推進，行為人即教師需要及時轉變觀念，樹立正確的教育觀，以先進的思想來指導行動。首先，在對學生的評價過程中，教師需要擯棄傳統教育模式中的“唯分數論”，單純地根據考試的分數和排名對學生進行評價是不合理的。每位學生都有著自己的特長和優點，在核心素養的理念得到不斷認同的今天，對學生的評價也應當是多元化的，評價學生，需要做到“五育并舉”，教師應該善于發現學生的長處，鼓勵學生不斷發揚自己的長處，并努力改正缺點，才能推動同學們的全面發展。同時，對教師和學校的評價也不能只關注升學率，評價教師首先需要關注師德師風，評價學校時首先要看立德樹人的成效，只有從評價指標上進行調整和優化，樹立科學合理的評價觀，才能將教育的聚焦點從學生的成績轉移到他們的成長和發展上，讓減負落到實處。

二、落實“雙減”，需要培養專業的教師隊伍

實施“雙減”政策，實際上也是對教師的能力和素養提出了更高的要求。在傳統的教育教學中，教師的精力都放在了如何提高升學率上，致力于促進學生成績的提升，因此，在針對教師能力的各項培訓中，大多也與學科教學相關，這樣就忽視了對教師育人能力的鍛煉，使得很多教師雖然能夠教學習成績優異的學生，但是卻不知道如何培養學生的綜合素質，學生的心理健康、人格發展等一些重要的素養沒有得到關注。因此，在當前“雙減”政策的實施中，各個學校需要加強對專業化、高素質教師隊伍的建立。首先，要抓好師德師風建設，教師自身的道德品質、行為情操等將會直接影響學生的素養和人格，與育人成果有著十分密切的關系，因此，各個學校需要對教師自身的素質提出更高的要求，讓教師在具體教學中充分發揮師德師風的育人作用。其次，提高教師的專業能力不容忽視。教師的專業素養和學識能力是直接影響教學成果的因素，每位教師都需要樹立終身學習的理念，不斷提高自己的教學技能，這樣才能進一步提升教學質量、拓寬職業發展的渠道。最后，學校還需要打造教師綜合發展平臺，組織形式豐富的教師培訓活動。例如，組織師徒結對，實行老教師帶新教師，讓新教師的教學能力和育人水平得到切實提升;再如，定期組織專題講座、專家分享等活動，邀請教育教學專家和教研員走進校園，與各位教師分享交流教學經驗、教學方法，對教師當前的教學工作開展評價和診斷，達到以評促學、以評促改、以評促練，不斷增強教師的綜合素質，為達到理想的教育成果構建強大的師資隊伍。

三、落實“雙減”，需要上好每一節課

“雙減”政策對于學科類培訓機構的審批、培訓時間和類別的限制以及培訓行為的規范等多個方面都作出了嚴格的規定，學生在課余以及節假日的時間將不再去補課，同時，學生在校的時間也有了一定的延長，由此可見，學生學習和成長的主要陣地在校園，課堂教學的質量將成為教育成果的關鍵，教師必須抓住課堂的每一分鐘，對課堂教學環節進行科學的規劃和設計，使學生既能夠感受到課堂學習的快樂，同時也能夠在課堂中學習知識、得到發展。數學的學習需要較強的邏輯思維，而中學生的思維能力還處于培養過程中，因此，在課堂學習中的參與十分關鍵。學生必須跟隨教師的指導，對自己在課堂上的所看、所聞進行思考，按照正常的節奏展開各項學習活動，才能將知識充分吸收，理解其中的內涵和意義，提高學習質量和學習效率。初中數學教師需要上好每一節課，教好每一名學生，提高課堂教學效率，讓學生在課堂的時間內就可以掌握學習內容，而不是在課后還要參加大量的補習班、完成大量的作業練習去鞏固知識，這樣才能真正減輕學生在課余的負擔，并不斷增強學生的學習能力。例如，在教學“多姿多彩的圖形”這一課的內容時，教師就可以讓每位學生帶上彩紙和剪刀，先用鉛筆、直尺等工具將課本上那些多姿多彩的圖形畫在彩紙上，然后再將它們剪下來，這樣一來，每位學生手中都會有各種顏色、各種形狀的圖案，既可以幫助學生更加準確地認識各種圖形，同時也可以讓大家體會動手的樂趣，學生在畫圖、剪紙的過程中，需要做到手、腦、心合一，實現了課堂效率的提升，讓課堂成為學生快樂成長的陣地。

四、落實“雙減”，需要布置好每一次作業

課后作業是學生鞏固所學知識、鍛煉應用能力的重要途徑，教師對課后作業的設計也充分體現了其在教學工作中的專業素質和職業精神。在過去的教學中，學生在放學后需要完成大量的作業，其中不乏一些重復性作業、懲罰性作業，不僅對學生的學習進步無益，還有可能引發學生的逆反心理，對于正處于青春期的學生有著不利的影響。同時，有的教師在布置作業時沒有考慮到學生的實際情況，例如有的作業過于簡單，而有的作業難度太大，這樣的情況對于學生完成作業的態度也會產生一定的影響，有的學生為了完成任務，直接抄他人的作業，還有的學生采取敷衍了事的態度，這樣一來，課后作業不僅不能發揮它的作業，反而成為了學生的負擔。在當前“雙減”政策的背景下，初中數學教師需要更加重視對作業布置得優化調整，注重設計探究性作業、實踐性作業，堅決克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業。同時，教師還需要認真仔細地做好作業的批改，對學生進行及時的范闊，進一步加強作業的面批和講解，認真分析學情，對出現的問題做好學生的答疑輔導。另外，教師還需避免給家長布置或變相布置作業，不能將教師的責任轉嫁給家長，要求家長檢查、批改作業。例如，在學習了“數據的收集與整理”這一章節的知識后，教師可以鼓勵學生以小組為單位對社會中的各類數據進行調查，去探究不同樣本產生不同數據和結果的原因是什么，這樣便可以引導學生深入實地去體驗實踐探索的樂趣，將理論知識的學習和實際生活聯系起來，而不是一味地要求學生抄寫定理，占用大量時間去完成無效作業。

五、落實“雙減”，需要做好每一天課后服務

在“雙減”政策之下，學生和教師在校的時間延長，怎樣讓師生雙方都能夠得到提升、有所收獲成為當前熱議的話題。“雙減”，減的是不必要的負擔，增的是有需要的質量。中學生在過去的學習生活中，業余時間被培訓班和練習冊所占據，本應全面發展的青少年時期，變成了完全服務于升學的“學習機器”，學生的興趣愛好被壓抑，沒有時間去做自己喜愛的事情，也沒有時間和精力去開展體育鍛煉，這樣的學習方式無益于學生的健康成長。“雙減”政策讓學生在一日課程之后，還有一定的在校時間，這段時間便可以用來促進學生多方面能力的培養。因此，在每一天的課程學習結束后，教師需要做好課后服務，根據學生的興趣愛好以及教學實際，組織各類學習和實踐活動，指導學生如何科學安排自己的課余時間，讓學生的校園生活更加豐富多彩，從中收獲知識、收獲友誼、收獲快樂。例如，初中數學教師可以針對每一天的教學情況，設計不同的課后服務項目。可以根據教學的板塊，提供多種個性化定制課程供學生選擇，如代數類、幾何類，讓學生根據自己的興趣自主選擇課后探究的方向。可以在課后設置專門的答疑解惑的時間，讓學生有更多機會與教師面對面溝通、探討，將自己內心的疑惑一一解決，彌補課堂學習中的不足之處。可以開展主題教育類活動，將學科教學與德育教育、文化傳承等結合起來，積極落實立德樹人的目標，促進學生多方面能力的培養與提升。只有提升課后服務的質量，讓學生融入到多姿多彩的校園生活中，這樣才能真正實現減負的目標，創建清新美好的校園。

結語：

讓學生過上幸福、健康的生活，是人民的期盼，也是家長的期待。學校和教師要積極落實“雙減”政策，用行動回應口號，共同推進教育教學邁向高質量時代。

參考文獻：

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