校企協同培育應用型人才工作研究

史同建

隨著科技的蓬勃發展，我國已經進入“互聯網+”時代，傳統生活方式已經發生了翻天覆地的改變。在這一大背景下，創新創業能力的培養顯得尤為重要。學生不僅要注重自身素質的提高，還應關注國家的發展，這不只是學生一個人的任務，還需要高校與社會協助完成。為此，本文將基于校企協同育人對培育應用型人才的重要性，對如何在校企合作下培養應用型人才進行討論。

互聯網+時代給人們帶來技術不斷提高的同時，我國出現了人力資源供過于求、大學生失業率增加等現象，因此對大學生的創新創業能力要求就越高。目前社會各大企業缺應用型人才，高校培養學生的目的之一是為了讓學生能夠與各大企業進行對接，但很多學生在大學中實踐能力遠遠不足以支撐學生在企業中的工作，所以這就需要高校與企業協同育人，在應用型人才環境的大背景下培養大學生的創新意識，從而共同鑄造應用型人才。

提高大學生的就業率

校企協同育人可以使大學生在大學期間就進入相應的企業實習，很多學生畢業后所從事的工作與自己的專業無關，這是造成我國專業人才流失的重要原因之一，主要由于學生在接觸自己專業這一行業時并不能從中獲得工作的動力以及興趣。此外 大學生在學校的實踐機會較少，所以在企業中不能充分發揮自己的潛能。而校企協同育人科室的大學生在大學期間就對自己畢業后所從事的行業有具體了解，當大學生畢業后直接可以進入對口的企業，從而在一定程度上提高大學生的就業率。

增加大學生的實踐機會

校企協同育人是指學校和企業共同培養大學生的一種辦學方法，學校主要負責教授大學生理論知識，而企業主要負責為大學生提供實踐機會，所以校企協同育人實際上是理論與實踐相結合的一種教學方法，大學生在大學期間就可進入與自己專業相吻合的企業實習，除了能夠在實踐中鞏固自己的知識外，還能學會人際交往，在增加大學生實踐機會的基礎之上，提高大學生的實踐能力以及人際交往能力，從而培養應用型的人才。

促進大學生的全面發展

我國高校的根本教學目的是使學生在大學期間提高自身素質以及專業知識，從而促進大學生的全面發展。就目前來看，很多大學只專注于提高專業知識的掌握率，忽視自身實踐能力以及素質的提高，但校企協同育人則可以為大學生提供實踐機會，并且引導學生融入社會中，從而提高大學生的社會應對能力以及人際關系的處理能力，而這也滿足了我國高校培養大學生的根本目的。

教育理念陳舊，缺乏創新

創新是一個國家進步的靈魂，教育理念亦是如此，教育理念要緊跟時代的腳步，與時俱進，改革創新。在一部分高校課程中只設置理論學習，教學內容上也只針對大學課本中涉及的基礎理論進行講解，而大學生接受大學教育的根本目的是就業，大學就學過程中如果教師只用陳舊的教學理念，會使大學生在畢業之際并沒有學到任何有關社會的知識，當大學生步入社會時，面對社會中的人際關系以及工作中各項任務就會將變得束手無策。

教育目標缺乏整體性

大學教育目標除了提高大學生的專業知識掌握程度外，還需要促進大學生的全面發展，而大學生的全面發展除了技能，還要注重培養大學生正確的三觀以及良好的人際處理能力。大學生在大學期間接受良好的人格教育，對學生未來的發展具有重要作用。而在很多高校中，由于教師并不注重對學生人格教育的培養，往往通過思政等課程將人格教育課程一帶而過，更有甚者為了增加大學生專業課的學習時間，直接讓專業課老師將思政知識貫徹到專業課堂中，即便思政教育較為完全的融合進專業課堂中，也同樣不能保證大學生能將正確的三觀運用到生活中。所以大學教師在教學過程中務必要明確教學目標，使教學目標整體化，從而培養全能型的大學生。

教育內容重理念，缺乏實踐性

要想培育應用型的人才，務必要提高大學生的心理素質以及心理的健康程度，但目前很多大學中過于追求學生對健康心理的基礎知識掌握情況，從而忽視實踐的重要性。幾乎所有大學中都開設大學生心理健康教育課程，但教師在教學過程中過于重視學生對心理素質理論知識的掌握情況，而忽略學生在日常生活中的實踐情況。因此，如果教師的教學內容過于理念化，缺乏實踐性，在提高大學生心理素質方面只追求表面的工作，而不能為學生提供社會中鍛煉心理素質的機會，這會使大學的教育內容過于理念化而缺乏實踐性。

高校方面

1.提高大學生的自身素質

大學生要建立合理的知識結構和創新創業知識結構，要想使校企協同育人，首先要提高大學生的自身素質，使學校和企業在大學生自身素質較高的基礎上對大學生進一步培養，所以首先要引導大學生建立合理的知識結構以及創新創業知識結構，讓大學生有明確的計劃，設定自己每一時期、每一階段要完成什么任務，有目標地進行規劃。除此之外，還要有完備的知識結構，大學生只有具備完備的知識結構，在進入企業工作時才能如魚得水。同時大學生在大學期間進入企業如果具備較高的理論知識也能受到企業老板的重用，大學生還需要對創業知識結構有充足的了解，在進入企業實習過程中能夠對企業的規劃有具體了解，不管是為自己日后的創業生涯還是為企業日后的貢獻，都能奠定良好的基礎。

2.引導大學生積極參加專業知識競賽和科研活動

大學生如果只是掌握理論知識而缺乏一定的實踐能力，個人才能得不到充分發揮，學習效果最終差強人意，不能學以致用。實踐能很好地鍛煉大學生的應變能力，將理論知識徹底融入到實踐中，轉化為自己的東西在工作中實現價值。在參加活動的同時也能培養自己對所在專業知識的興趣，興趣是最好的老師，在日后工作中興趣占決定性作用，只有對自己的專業抱有充足的興趣才能在工作中起到事半功倍的效果，也會更加認可和熱愛自己的工作。

3.引導大學生組建自己的專業團隊

大學生活多姿多彩，為了培養學生的專業興趣，學校會開展各種各樣的比賽，大學生在比賽過程中可以與志同道合的朋友組建一個團隊。可以發揮團隊的力量，在以后的工作道路上，對于初入職場的小白們來說，團隊成員相互支撐要比一個人單打獨斗容易得多。

4.建立全面的創新工作教育體系

高校應開設有關創新創業方面的公共選修課，如果想在專業課中取得好成績，大學生幾乎全部的時間都要用來學習專業課，課下很少有時間來了解其他內容。因此，如果高校適當的給學生安排一兩門公共課，讓學生對工作學、創新學有全面地認識和了解，可以有效減少學生在日后工作中走彎路的次數。

企業方面

1.企業要為大學生實踐提供機會

企業是大學生實習的平臺，要想使校企協同育人能夠發揮其本身作用，除了學校傳授給大學生專業的理論知識外，還需要企業為大學生提供實踐機會，當大學生步入企業實習時，企業要安排專業人士輔導大學生，同時在培養大學生時要將大學生當做自己公司的在職人員，從而培養應用型人才，讓大學生的能力發揮出來，并在此基礎上學到更為專業的知識，提高實踐應用能力。

2.企業要與高校形成良好的對接

校企協同育人需要企業與高校共同合作從而培養應用型人才，而企業在培養應用型人才時需要根據學生的專業以及學生自身的能力為學生制定完善的培養方案，而高校的學生人數較多，所以并不是所有的學生都有參加企業實習的機會，而這就需要企業與高校形成良好的對接工作，在篩選大學生時不能只有高校參與，也需要涉及企業的高管人員，從而篩選出既符合企業培養的大學生，又具備較高專業技能知識的大學生。

總而言之，我國社會現階段最缺的是應用型人才，所以在培養應用型人才時既要發揮高校的作用，又要發揮企業的作用，從而使我國大學生在與高校共同創造的創新環境中，提高自身素質以及知識技能的掌握程度，讓我國更多的大學生成為應用型人才，助力我國更多企業的發展，從而推動我國科技進步以及經濟的發展。

[本文系基金項目：2021年甘肅省高等學校創新基金項目（2021A-129）成果，項目名稱：新時代人才觀對地方高校師資隊伍建設的啟示研究。]

（隴東學院）

參考文獻：

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