《Linux操作系統(tǒng)》課程思政建設(shè)探索與實(shí)踐

原變青，楊婷，齊洋

摘要：寓價(jià)值觀于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中是課程思政建設(shè)的根本任務(wù)。在進(jìn)行《Linux操作系統(tǒng)》課程思政建設(shè)時(shí)，首先要明確課程的思政目標(biāo)，在思政目標(biāo)的引領(lǐng)下挖掘課程所蘊(yùn)含的思政元素，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)采取與教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)的教學(xué)方式，以達(dá)到專(zhuān)業(yè)課程與思政課程協(xié)同育人的效果。

關(guān)鍵詞： Linux;課程思政;職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G420? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）34-0198-02

在2016年召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記指出：“做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，其他各門(mén)課都要守好一段渠，種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。2020年教育部發(fā)布了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，《綱要》指出：“全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。”

經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)實(shí)踐，課程思政作為一種教育理念已經(jīng)成為廣大教師的共識(shí)。課程思政的教學(xué)實(shí)踐也經(jīng)歷了“在專(zhuān)業(yè)課上額外補(bǔ)充思政知識(shí)”，到“全面挖掘課程所蘊(yùn)含的思政元素”，再到“重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)思政元素與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深度融合”的過(guò)程，并涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的課程思政案例。本文以《Linux操作系統(tǒng)》課程為例，探索高職工科專(zhuān)業(yè)課程的思政建設(shè)路徑，介紹了挖掘課程中蘊(yùn)含的思政元素、進(jìn)行整體性課程思政設(shè)計(jì)與實(shí)施的方法。

1 課程簡(jiǎn)介

《Linux操作系統(tǒng)》課程是高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠系統(tǒng)全面地掌握Linux操作系統(tǒng)的基本命令，熟練配置和管理Linux操作系統(tǒng)，具備初級(jí)系統(tǒng)管理員崗位所需的系統(tǒng)運(yùn)維能力。課程有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在教學(xué)中通常以工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容，讓學(xué)生在完成具體工作項(xiàng)目的同時(shí)了解并掌握實(shí)際崗位所需的工作任務(wù)。

2 課程思政建設(shè)思路

課程思政建設(shè)思路如圖1所示。首先要明確課程的思政目標(biāo)，在思政目標(biāo)的引領(lǐng)下挖掘課程所蘊(yùn)含的思政元素，并進(jìn)行思政方案設(shè)計(jì)。課程思政整體性設(shè)計(jì)主要包括教學(xué)文件的完善、教學(xué)內(nèi)容整體優(yōu)化升級(jí)和教學(xué)方式的適應(yīng)與提升。

3 課程思政建設(shè)實(shí)踐

3.1 確立思政目標(biāo)

作為理實(shí)一體化課程，《Linux操作系統(tǒng)》課程以培養(yǎng)學(xué)生Linux系統(tǒng)配置與管理能力為目標(biāo)，將實(shí)際崗位職責(zé)及工作規(guī)范引入教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生全面符合崗位職業(yè)能力要求。通過(guò)在理論知識(shí)教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理想信念、社會(huì)責(zé)任的教育;? ? 在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)敬業(yè)的工匠精神和依法治國(guó)的責(zé)任意識(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生掌握Linux系統(tǒng)配置與管理技能的同時(shí)，培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀根植在學(xué)生心中，最終達(dá)到培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人的目的。

3.2 挖掘思政元素

挖掘課程中蘊(yùn)含的思政元素是課程思政建設(shè)的重點(diǎn)。《Linux操作系統(tǒng)》課程對(duì)應(yīng)的是系統(tǒng)管理崗位，在調(diào)研該崗位職責(zé)以及社會(huì)對(duì)系統(tǒng)管理員的素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，在體現(xiàn)崗位工作任務(wù)及相應(yīng)的職業(yè)能力外，將崗位制度、職業(yè)精神、職業(yè)道德等思政元素融入教學(xué)內(nèi)容，力爭(zhēng)做到潤(rùn)物無(wú)聲。

在介紹Linux操作系統(tǒng)的發(fā)展歷史時(shí)，讓學(xué)生了解到目前主流的操作系統(tǒng)技術(shù)還掌握在西方國(guó)家手上，非常不利于我國(guó)各行業(yè)的信息安全，從而樹(shù)立學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感;在講解Linux基本命令時(shí)，要跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)使用命令管理系統(tǒng)時(shí)（特別是刪除命令）要認(rèn)真、細(xì)致，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣;在講解Linux用戶和權(quán)限管理時(shí)，教育學(xué)生系統(tǒng)管理員權(quán)限大、責(zé)任更大，作為管理員要愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)守各項(xiàng)保密制度;在Shell編程設(shè)計(jì)中要嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神;在服務(wù)器配置與管理章節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生分組完成網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

3.3 融入課堂教學(xué)

授課過(guò)程中，通過(guò)引入豐富的案例、專(zhuān)題討論、線上線下混合式教學(xué)等多種方式進(jìn)行課堂教學(xué)，將知識(shí)講解轉(zhuǎn)為案例解讀、分組討論，變說(shuō)教為對(duì)話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課程的教學(xué)效果。

（1）引入豐富的案例

挖掘與專(zhuān)業(yè)知識(shí)密切相關(guān)的真實(shí)案例，特別是選取容易引起學(xué)生情感共鳴的重大時(shí)事事件融入課堂教學(xué)中，既能吸引學(xué)生的注意力，也能實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。同時(shí)，所選的案例資源要隨社會(huì)、行業(yè)的發(fā)展不斷更新。以Linux操作系統(tǒng)簡(jiǎn)介為例，課程思政設(shè)計(jì)方案如表1所示。

（2）專(zhuān)題討論

通過(guò)設(shè)計(jì)專(zhuān)題討論，在討論中強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。本課程選擇 “怎樣做一個(gè)合格的系統(tǒng)管理員”作為主題，討論一個(gè)合格的系統(tǒng)管理員應(yīng)該具備哪些職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)調(diào)研與討論，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到要做一名合格的系統(tǒng)管理員不僅要熟練掌握系統(tǒng)管理的基本知識(shí)與技能，還要有安全意識(shí)和規(guī)范意識(shí)等良好的職業(yè)習(xí)慣，更要具備優(yōu)秀的職業(yè)道德，自覺(jué)保守國(guó)家和工作秘密。

（3）線上線下混合式教學(xué)

在課堂教學(xué)中使用在線平臺(tái)可以實(shí)時(shí)采集學(xué)生考勤、答題次數(shù)、作業(yè)提交情況等行為數(shù)據(jù)，利用這些數(shù)據(jù)開(kāi)展學(xué)情分析，可以了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和對(duì)知識(shí)的掌握程度，從而進(jìn)行因材施教。利用在線平臺(tái)提供的搶答、討論等功能可以提高課堂互動(dòng)性，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 結(jié)語(yǔ)

如何將社會(huì)主義核心價(jià)值觀如鹽溶水般融入專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力培養(yǎng)中是課程思政建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)在課程思政目標(biāo)的引領(lǐng)下，深入挖掘課程思政元素，將崗位職責(zé)、職業(yè)精神與職業(yè)道德融入職業(yè)能力培養(yǎng)中，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升了育人效果。通過(guò)將本課程的課程思政實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)推廣至專(zhuān)業(yè)中其他課程建設(shè)，有效提升了專(zhuān)業(yè)的建設(shè)水平。

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