大學生社會排斥與學業倦怠
——一個有調節的中介模型

紀化振，趙小云

(淮北師范大學 教育學院，安徽 淮北 235000)

0 引言

勤奮學習，腳踏實地，應當是新時代背景下當代青年生活的主旋律.尤其是，肩負著新使命和新擔當的大學生們更是應努力汲取知識，增長本領，通過實際行動來實現遠大抱負.然而，在教育資源如此豐富的今天，仍有較高比例大學生對學習提不起興趣，喪失學習動力，甚至對學業感到一種身心俱疲的狀態，即常說的學業倦怠[1].一項調查研究顯示，將近52%的大學生對學習感到厭倦，其中重度倦怠者高達10.7%[2].可見，當前大學生學業倦怠情況不容樂觀，而且對于大學生的心理與行為也帶來了不良的影響.有研究表明，高學業倦怠的學生往往更加沮喪與抑郁，行為也較為孤僻，甚至喪失了對生活的信心[3].由此，如何緩解大學生學業倦怠現象就成為了當下學校和教育部門的重點工作之一.

以往研究表明，人際關系與大學生學業不良行為密切相關.但大多數研究都是集中在諸如社會支持等積極人際關系方面[4]，而對于消極人際關系的作用機制則探討較少.其中，社會排斥作為一種不良的人際關系體驗，可能也是造成學業倦怠的重要因素之一.社會排斥是指個體和他人交往的過程中，被個體或者團體所忽視和拒絕，導致其歸屬感和存在感喪失的一種現象[5]，且被視為現實生活中社會聯系破裂的重要象征.根據社會聯結理論，社會聯結的減少或喪失往往會使個體產生更多的問……