對于高校體育教育教學中文化“三位一體”模式的深入研究

賈月國

（天津公安警官職業學院，天津 300381）

隨著教育改革的推進，現階段的高校體育教育已經有明顯的改善，體育學科被學校和教師所重視，但是即便已經有很大改善的體育教育中仍然還存在著很多問題，針對體育教學中存在的問題，眾多教育學家提出很多相應對策，在眾多對策中“三位一體”的體育文化教育模式，既可以提升體育教學的教學質量，又可以將學生在體育課堂上的體驗感提升。如何提高“三位一體”的教育是目前重點研究的問題。

一、高校體育文化“三位一體”教育模式

（一）“三位一體”教育模式

1.具有傳承體育文化的意義

體育文化教育指的不光是體育的日常教學內容，還包括學校的教師和學生在運動中所展示的體育精神和體育品質。因此加強體育文化“三位一體”的教育是宣傳體育精神的基礎，無論是加強學生的全面發展還是宣揚體育文化，“三位一體”教育模式的構建都具有一定作用。體育文化是歷史中長期形成的產物，目前我國高校體育文化宣傳力度不夠，學生無法從體育教學中感受到體育的文化精神，因此需要教師在教學的過程中加強對體育文化的教育、學校在教學設備和學校師資力量方面做進一步的升級和加強［1］。

2.對體育教育進行改革

“三位一體”的教育模式是對原有的體育教學模式的修改和完善，教師可以結合歷年來的體育教育結果，采用問卷調查的方式進行深入探究，了解學生如何看待體育文化和體育文化的教育，只有了解學生對體育文化的看法，才可以更好施行教育。

案例：某校為了解學生對體育教育的態度，在本校內隨機抽取男女各200名共計400名學生進行抽樣調查，實際分發400份調查表，回收調查表393份，實際有效380份，有效率95%。調查結果如下表1、表2：

表1 男性學生對體育文化態度調查結果統計表

表2 女性學生對體育文化態度調查結果統計表

根據調查結果顯示，在日常的體育教學中學生都表示沒怎么上過體育課，體育的課程在學期末的時候都被主科教師占據著；對于體育文化的了解男同學要比女同學知道得更多一些；學生認為目前的體育課堂教學感受良好，但仍需要進行改進。

3.促進學生的身心發展

隨著信息時代的發展，在一些事情上的處理可以直接通過互聯網解決，方便人們生活的同時也讓人們減少很多運動時間。在學校中的學生更是如此，每天早上七八點坐在教室里一直到晚上六七點放學，一天的時間都在教室中久坐不動，學生根本沒有時間去運動或者鍛煉，結果導致目前我國不管是成年人也好還是學生也好，頸椎病的患病幾率大幅度增長，身體的免疫力也越來越弱，身體的強健度可能都比不上七旬老人。“三位一體”教育模式的構建，讓學生在學習中了解運動鍛煉的重要性，強化學生的增強體魄的意識，積極地配合教師的教學，在日常生活中采取有效的方式進行體育鍛煉，從而增強自身的良好發展［2］。

學生在學習的過程中難免會受到考試的壓力，適量的運動有助于緩解學生的神經釋放學生的壓力，幫助學生舒緩身心減輕學習壓力，達到勞逸結合的目的。運動的過程中大腦會產生一種名為內啡肽的物質，內啡肽可以有效地緩解學生沉悶的心情，讓學生能有更好的心態去面對學習迎接挑戰，體育文化的教育在多方面幫助學生身心的健康發育和成長。

（二）“三位一體”教育模式的構建

“三位一體”的教育模式主要包含教師的教學指導，學生的實踐體驗和教育教學的環境好壞，三方面融為一體的教育教學模式［3］。這種教育模式的構建十分科學合理，三個方面是共同前進的關系，沒有先來后到之分，也沒有輕重緩急之分。這樣的教育模式很大程度上彌補傳統教育模式的缺陷，讓學生充分體驗到體育教學過程中的樂趣性和愉悅性。

1.教師的教學指導

教師在教學過程中，不僅需要讓學生感受到體育運動的重要性、體育文化的精神和本校體育所包含的體色文化內容；還需要對學生所進行的體育運動進行指導，培養學生在體育運動時要具有相關的安全意識和受傷后的急救意識。

例如：教師在《中小學廣播體操》的教學中，先讓學生明白為什么要在課間時間跳廣播體操和廣播體操存在的重要性，之后讓學生在學習廣播體操的時候了解其中蘊含的體育文化內容［4］。

2.學生的實踐體驗

實踐體驗是體育教學過程中最重要的教學環節，是幫助學生將體育理論知識有效地運用到實踐的操作當中，讓學生更好地將理論與實際相結合，從而掌握運動知識和技巧。比如：在乒乓球的教學中，教師演示千萬遍也不如讓學生親自拿一拿球拍或者打一場乒乓球友誼賽；在足球的教學中，教師將運球和踢球的技巧教給學生后，便讓學生2人一組進行運球的訓練。

3.教育教學環境的好壞

學生接受教育環境的好壞影響著學生的學習效率和教育的程度高低，教育環境讓學生在接受教育的同時感受環境所帶來的感染力，提升學生學習興趣的同時潛移默化地培養學生的體育精神和素質。例如：教師在教授學生羽毛球課程的時候，要保證自身對羽毛球運動有著強烈的熱愛，并將這份熱愛之情傳達給學生，用自身的熱情感染學生，讓學生對羽毛球運動有一定程度上的積極參與性，以此達到傳播體育文化和培養學生體育精神的目的［5］。

二、“三位一體”的教學模式方法

高校體育教學目標主要是在于傳播體育文化精神和培養學生體育文化意識，在日常的教育教學過程中讓學生充分體會到體育精神的魄力、體育文化的瑰麗，體育競技的魅力，從而培養學生遇到困難挫折時都應當永不言棄的精神，讓學生的信心、勇氣、智慧都得到全方位的發展。“三位一體”的教育模式中首先便要確立明確的教學目標，根據教學目標進行教學，提升教學效果的同時培養學生的綜合能力和素質水平［6］。

在體育文化“三位一體”的教學過程中，學生需要接受的教學內容包括：體育活動方面和非體育活動方面。在非體育活動的教學過程中，教師需要將理論上的知識傳輸給學生，幫助學生更好地理解體育文化的內涵和意義，幫助學生深層次的感悟體育文化的魅力，將體育文化的影響滲透到學生的日常生活中，保證學生在進行體育運動的同時對體育文化有一定的了解，在學生的校園生活中也應當增加體育運動的相關設施，還可以創辦體育文化節等相關的體育活動，豐富學生的校園生活為學生創建更加良好的學習環境，讓學生在舒適的環境下進行學習減輕學生的心理壓力，促進學生身體和心理上的全面發展，使學生的學習可以達到事半功倍的效果。

案例1：王老師在排球課開始之前先在教室中為學生上一堂排球理論知識課，首先王老師為學生普及排球的發展歷史讓學生對排球運動有一定的了解，隨后王老師利用多媒體設備播放當下熱門電影《奪冠》中的一組影像，利用多媒體教學手段讓學生感受到排球競技的魅力，同時為學生普及我國女子排球的精神“頑強戰斗，勇敢拼搏。”在課程的最后王老師教學生面對運動時的突發事故應當如何做出緊急處理，保證學生在實踐運動時的安全性。

案例2：張老師在跳繩教學的過程中發現，很多學生會出現拿著跳繩不動的情況，還有一部分學生會很認真地練習跳繩。張老師對學生提出自己的疑問，學生的回答多數是已經學會、沒意思或者太累。面對這種情況張老師立馬改變教學的模式，首先張老師為學生展示自己所掌握的花式跳繩技巧，隨后張老師向自己的學生提出挑戰，如果學生成功地超越自己，便滿足學生一個不過分的要求。面對這樣的誘惑，學生在課堂之上展現出前所未有的熱情［7］。

總而言之，“三位一體”的教育模式有利于學生感受體育文化的精髓，在教育的過程中將體育文化滲透，提升學生對體育運動的學習興趣，同時增加學校的體育文化活動，幫助學生增強體魄培養學生養成體育運動精神。“三位一體”的教育模式對培養學生的綜合能力和素質水平也有著重要的作用，提升教學質量的同時為學生營造良好的教學氛圍，是目前我國體育教育改革中最應當加大力度去實踐的教學模式。本文主要以體育文化“三位一體”的教育模式進行研究，為今后提高體育教育水平提供有效方法。