五堂“好課”告訴你，學(xué)教評一體化有多重要

張麗瓊 王婷

為積極落實(shí)2020年廣東省基礎(chǔ)教育教研員能力提升培訓(xùn)中初中語文學(xué)科所倡導(dǎo)的學(xué)教評一體化理念，2020年12月15日至16日，肇慶高新區(qū)教育局在大旺中學(xué)舉行初中語文學(xué)教評一體化閱讀教學(xué)研修活動(dòng)。肇慶市教師發(fā)展中心教研員、正高級教師張海俠，肇慶高新區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)吳金城、教研員黃枝榮，以及全區(qū)中學(xué)教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任、初中語文教師共70余人參加本次活動(dòng)。這次研修活動(dòng)嘗試采用PBL（基于問題的學(xué)習(xí)）方式，以五堂“好課”向與會(huì)教師闡釋學(xué)教評一體化基本理念。

1.一堂匯報(bào)課

首先，黃枝榮老師在解讀教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心上星期發(fā)布的本區(qū)域《2019年國家義務(wù)教育監(jiān)測初中語文分析報(bào)告》基礎(chǔ)上，以語文主題學(xué)習(xí)全國展示錄像課為例，結(jié)合自己研讀省教育研究院馮善亮老師的學(xué)術(shù)論文《教讀課如何實(shí)現(xiàn)學(xué)教評一體化》的心得體會(huì)，闡述了學(xué)教評一體化理念的核心內(nèi)容以及其在課堂上的具體應(yīng)用策略，引導(dǎo)大家以學(xué)教評一體化理念來觀照、反思自己的教學(xué)實(shí)踐。

2.一堂學(xué)術(shù)課

接著，張海俠老師圍繞學(xué)教評一體化研究的核心內(nèi)容，作題為《教學(xué)目標(biāo)的確定、表述與評價(jià)》的專題講座。她以教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)目標(biāo)的表述問題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)教師互動(dòng)交流。針對當(dāng)前教師普遍存在教學(xué)目標(biāo)表述錯(cuò)誤、課堂教學(xué)缺少教學(xué)目標(biāo)的評價(jià)等問題，張老師從教學(xué)理論中找依據(jù)，把確定教學(xué)目標(biāo)作為學(xué)教評一體化的重要專題進(jìn)行探討，得到教師們一致認(rèn)同。

3.一堂集體備課

講座結(jié)束后，研修活動(dòng)進(jìn)入學(xué)教評一體化實(shí)踐環(huán)節(jié)，在張海俠老師的主持下，全體教師以李欣欣老師的《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)為文本進(jìn)行集體備課，各抒己見。

4.一堂研討課

第二天，李欣欣老師根據(jù)集體備課意見修改教學(xué)設(shè)計(jì)，執(zhí)教體現(xiàn)學(xué)教評一體化理念的研討課。修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)相比于初稿，將《蘇州園林》一課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了精簡優(yōu)化，更具操作性。值得一提的是研討課還有三位家長參與，目的是拓展教學(xué)評價(jià)維度，進(jìn)一步構(gòu)建大語文格局。

5.一堂評議課

研討課后，區(qū)內(nèi)6所學(xué)校分組討論，各校代表積極發(fā)言，各有側(cè)重，將學(xué)教評一體化理念深入運(yùn)用到教學(xué)的各個(gè)方面。張海俠老師引導(dǎo)教師們運(yùn)用布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)的知識(shí)評課，關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，引發(fā)教師們共鳴。

最后，張海俠老師對本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。她認(rèn)為評課應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，而非教師素質(zhì)或者教學(xué)形式，建議語文教師學(xué)習(xí)王榮生教授的著作和馮善亮老師的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容角度評課。

此次研修活動(dòng)帶來最直觀的變化就是教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)，從教師單向傳授向師生雙向互動(dòng)轉(zhuǎn)變，從教師活動(dòng)為主向以學(xué)生活動(dòng)為重轉(zhuǎn)變。

本次研修如同一次教學(xué)問診，帶來一場頭腦風(fēng)暴，學(xué)教評一體化理念開始根植于教師心中，為今后肇慶高新園區(qū)開展教研活動(dòng)提供了參考樣本。