高教新勢(shì)起，塑造濟(jì)南城市之維

王楠

在濟(jì)南高等教育的版圖上，長(zhǎng)清大學(xué)城、章丘大學(xué)園區(qū)強(qiáng)勢(shì)崛起，建設(shè)齊魯科創(chuàng)大走廊、中科院濟(jì)南科創(chuàng)城，山大創(chuàng)新港、校友產(chǎn)業(yè)園等項(xiàng)目為創(chuàng)新策源地，擦亮“山大系”“第一醫(yī)大系”“齊魯工大系”金名片……校企合作緊密、產(chǎn)教互動(dòng)活躍、成果轉(zhuǎn)化高效。把握服務(wù)濟(jì)南的戰(zhàn)略定位和歷史使命，濟(jì)南高教大有可為，大有作為。

升級(jí)之維：供給側(cè)改革賦能高職

高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的主陣地，也是中小微企業(yè)的人才“蓄水池”。與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最緊密的是職業(yè)教育，區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求側(cè)牽引職業(yè)教育人才培養(yǎng)的供給側(cè)。

濟(jì)南是全國(guó)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換起步區(qū)、中國(guó)（山東）自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)、黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略三大國(guó)家戰(zhàn)略疊加區(qū)。新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局下，對(duì)接產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，職業(yè)院校必須緊跟相關(guān)產(chǎn)業(yè)人才需求的步伐，專業(yè)也要轉(zhuǎn)型升級(jí)。

濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記張慧青告訴記者：“從汽車到新能源汽車，再進(jìn)一步擴(kuò)展到智能網(wǎng)聯(lián)（無(wú)人駕駛）。學(xué)校的汽車專業(yè)，圍繞新技術(shù)，增加專業(yè)課程方向，采用多課程少課時(shí)形式，完成專業(yè)的內(nèi)涵升級(jí)，并通過(guò)職業(yè)教育集團(tuán)、產(chǎn)業(yè)學(xué)院等方式，聯(lián)合企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案?！?/p>

在濟(jì)南國(guó)際醫(yī)療康養(yǎng)名城建設(shè)、服務(wù)山東省和濟(jì)南市新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換重大工程，“打造千億級(jí)醫(yī)療康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)集群”的戰(zhàn)略部署下，順應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的需求，2017年濟(jì)南護(hù)理職業(yè)學(xué)院?jiǎn)为?dú)設(shè)立了二級(jí)學(xué)院衛(wèi)生與健康學(xué)院，新開設(shè)康復(fù)治療技術(shù)、中醫(yī)康復(fù)技術(shù)、口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)、食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)以及老年服務(wù)與管理等專業(yè)，并籌劃開設(shè)服務(wù)于群眾健康的針灸推拿、口腔醫(yī)學(xué)、幼兒發(fā)展與健康管理等專業(yè)。

“舉一綱而萬(wàn)目張，解一卷而眾篇明”。優(yōu)質(zhì)師資不足是職業(yè)教育的突出問(wèn)題，高職想要的人才進(jìn)不來(lái)，進(jìn)來(lái)的人才無(wú)法滿足職業(yè)教育的需要。薄弱的師資隊(duì)伍如何支撐職業(yè)教育？高職院校是供給側(cè)改革的主體，師資隊(duì)伍的不足需從源頭解決。為此，濟(jì)南市落實(shí)職業(yè)院校的用人自主權(quán)，允許學(xué)校在限額內(nèi)自主設(shè)立內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)并報(bào)編制部門備案，落實(shí)學(xué)校20%編制員額內(nèi)自主招聘兼職教師政策。

張慧青說(shuō)：“院校用人比以前靈活多了，副高以上職稱的應(yīng)聘者可以直接參加面試，對(duì)于突出貢獻(xiàn)的人才引進(jìn)原本一年只能進(jìn)行一次，現(xiàn)在學(xué)校根據(jù)需要可以增加急需、拔尖人才引進(jìn)的次數(shù)。”如今，濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“雙師型”素質(zhì)教師占75%，常年特聘100余位行業(yè)企業(yè)專家為學(xué)院顧問(wèn)、產(chǎn)業(yè)教授，滿足了職業(yè)教育發(fā)展的速度和力度。

為打造一支能回應(yīng)供給側(cè)改革提出的教育需求和服務(wù)的教師隊(duì)伍，2018年濟(jì)南職業(yè)學(xué)院發(fā)布了72個(gè)招聘教師崗位需求，需要具有崗位要求相關(guān)工作經(jīng)歷的不過(guò)十余個(gè)，而在2020年開展的招聘中，31個(gè)崗位需求里，則有約半數(shù)的崗位標(biāo)示應(yīng)聘者必須具備的專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格和相關(guān)工作經(jīng)歷。

體制機(jī)制改革的“放權(quán)”“搞活”，需要充足的政策空間?！稘?jì)南市屬職業(yè)院校落實(shí)辦學(xué)自主權(quán)的實(shí)施意見(jiàn)》《濟(jì)南市屬職業(yè)院?？?jī)效工資制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》《濟(jì)南市屬職業(yè)院校聘用優(yōu)秀人才擔(dān)任專任教師實(shí)施意見(jiàn)》等文件相繼出臺(tái)，而這意味著，濟(jì)南市職業(yè)院校將在政策調(diào)整下有秩序地進(jìn)行人才流動(dòng)。

針對(duì)職業(yè)教育資源優(yōu)化整合不夠，優(yōu)質(zhì)資源集聚度不高，學(xué)校規(guī)模小、發(fā)展分散和專業(yè)設(shè)置不合理等問(wèn)題，濟(jì)南提出將支持開展股份制、混合所有制辦學(xué)改革試點(diǎn)，建設(shè)多元主體職業(yè)教育集團(tuán)?！皩?duì)于這些，學(xué)校在摸索著往前走。職業(yè)教育的土壤由原來(lái)的‘板結(jié)，到現(xiàn)在逐漸肥沃起來(lái)，是可喜的一種趨勢(shì)。”張慧青說(shuō)。

合著時(shí)代的節(jié)拍，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展同頻共振，邁開“放管服”的步子闊步前行，高職院校的發(fā)展理念、發(fā)展模式、評(píng)價(jià)體系和治理體系正在發(fā)生一系列改變……

開放之維：大學(xué)+校地合作新模式

開展“雙招雙引”活動(dòng)10次、對(duì)接院所企業(yè)32家、洽談項(xiàng)目38個(gè)、簽約項(xiàng)目30個(gè)……一連串的數(shù)字是2020年濟(jì)南市產(chǎn)教融合、教育創(chuàng)新發(fā)展的亮眼成績(jī)。“開放”是濟(jì)南高等教育的關(guān)鍵詞，縱觀世界高等教育的趨勢(shì)和方向，高校唯有開放才能進(jìn)步。

開放，在校與校之間。

總體規(guī)劃100平方公里的濟(jì)南長(zhǎng)清大學(xué)城，云集12所高校，4000多名高級(jí)人才，20萬(wàn)大學(xué)生。通過(guò)空間共享、設(shè)施共用、學(xué)分互認(rèn)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)……學(xué)校之間的圍墻不復(fù)存在。各類人才的創(chuàng)造力競(jìng)相迸發(fā)，才智充分涌流。這里，是沿黃科教的新高地，更是濟(jì)南科技創(chuàng)新的新高峰。

開放，喚起了人心底的歸屬感，讓生活在此處的人，自然地融入城市生活。

一名畢業(yè)于山東師范大學(xué)的學(xué)生，作為大學(xué)城的主人翁，在公號(hào)上以細(xì)膩的筆觸，寫下自己在長(zhǎng)清湖校區(qū)學(xué)習(xí)生活四年的感受：從市區(qū)坐車到長(zhǎng)清湖校區(qū)，一路視野越來(lái)越開闊，慢慢遠(yuǎn)離喧囂，下車后看到了對(duì)面群山環(huán)抱中的校園。匆忙趕路的焦灼心情放松了下來(lái)，第一次感覺(jué)身心如此地接近藍(lán)天白云。人工湖旁的垂柳下適合坐著看書或發(fā)呆。交通學(xué)院春夏時(shí)節(jié)大片大片的油菜花，對(duì)面工藝美術(shù)學(xué)院的各種攝影展或美術(shù)展，這些都成了記憶里的美好片段……字里行間，浸透著對(duì)母校的認(rèn)同，對(duì)大學(xué)城的認(rèn)同，乃至對(duì)濟(jì)南這座城市的認(rèn)同。

高等教育要向世界開放。全球化背景下，要想有國(guó)際一流的競(jìng)爭(zhēng)力企業(yè)，必須有一流的國(guó)際化人才。留學(xué)是培養(yǎng)具有全球視野和眼光的高層次人才的重要方式，越來(lái)越多的中國(guó)學(xué)生選擇走出國(guó)門接受海外教育。然而，全球形勢(shì)復(fù)雜多變，疫情下的留學(xué)步履維艱。

坐落于濟(jì)南市漢峪金谷的濟(jì)南虛擬大學(xué)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)園，面積2000平方米。目前，已經(jīng)有美國(guó)斯坦福大學(xué)、南卡羅來(lái)納大學(xué)、以色列耶路撒冷希伯來(lái)大學(xué)、英國(guó)哈德斯菲爾德大學(xué)等20多所世界名校落戶于此。足不出“國(guó)”，通過(guò)“全球可移動(dòng)式智慧課堂（LTD）學(xué)習(xí)平臺(tái)”，學(xué)生和教授能夠?qū)崟r(shí)互動(dòng)交流，拿到國(guó)外名校的畢業(yè)證書和學(xué)位證書。在線教育給莘莘學(xué)子提供了學(xué)歷提升的圓夢(mèng)通道。

高校的大門要向社會(huì)開放。從2020年開始，駐濟(jì)高校和濟(jì)南各區(qū)街道辦的“聯(lián)姻”此起彼伏：山東財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院服務(wù)章丘區(qū)圣井街道的鄉(xiāng)村振興調(diào)研、山東女子學(xué)院支持長(zhǎng)清區(qū)萬(wàn)德街道開發(fā)旅游資源、山東建筑大學(xué)為歷城區(qū)港溝街道進(jìn)行鄉(xiāng)村規(guī)劃……校地合作的一頭連著高?！l(fā)揮高校學(xué)科優(yōu)勢(shì)，專家學(xué)者組成“智囊團(tuán)”，進(jìn)行智力支持和科技支撐;另一頭連著街道——以街道為大學(xué)生實(shí)踐基地，為所在區(qū)域的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才保障。

融合之維：延伸人才培養(yǎng)鏈條

長(zhǎng)清大學(xué)城里，一顆年輕的心在躍動(dòng)著……為服務(wù)駐地高校人才、片區(qū)居民適齡子女入學(xué)的大學(xué)城實(shí)驗(yàn)高中，8個(gè)月即交付使用，2018年9月開始招生。趙學(xué)敏是這所學(xué)校的學(xué)生導(dǎo)師，他的另一個(gè)身份，是馬路對(duì)面的齊魯工業(yè)大學(xué)的工程訓(xùn)練中心主任。

齊魯工業(yè)大學(xué)的工程訓(xùn)練中心包括陶瓷、書畫、剪紙等文化體驗(yàn)中心，還有自主設(shè)計(jì)、訓(xùn)練多功能機(jī)器人等特色平臺(tái)。作為科普創(chuàng)新平臺(tái)運(yùn)行的第四年，訓(xùn)練中心迎接了全市三萬(wàn)多名參觀學(xué)習(xí)的學(xué)生。現(xiàn)在，它也是濟(jì)南大學(xué)城實(shí)驗(yàn)高中“雙高聯(lián)合育人”項(xiàng)目落地點(diǎn)之一?！半p高”項(xiàng)目構(gòu)建高等教育和基礎(chǔ)教育的聯(lián)合育人，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的新模式?，F(xiàn)在，大學(xué)城實(shí)驗(yàn)高中的孩子已經(jīng)是?？土恕Ｚw學(xué)敏笑言，這是“近水樓臺(tái)先得月”。

“大家覺(jué)得3D打印很神秘，但是通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作，建模、切片、再在彩色打印機(jī)上真實(shí)地打印出來(lái)。體驗(yàn)后的學(xué)生，對(duì)未來(lái)發(fā)展就有了一些目標(biāo)，明白代數(shù)、幾何、數(shù)理統(tǒng)計(jì)高中知識(shí)是為后面的專業(yè)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的。高中數(shù)學(xué)學(xué)不好，大學(xué)高等數(shù)學(xué)學(xué)不好，機(jī)器人就玩不明白，這是一個(gè)逐漸累積的過(guò)程?！?/p>

“書法大師課上，40多雙眼睛瞪得非常亮，在傳統(tǒng)文化的熏陶下，學(xué)生增加了生命的體悟。”趙學(xué)敏說(shuō)。大學(xué)是中小學(xué)特色發(fā)展的協(xié)同力量，在大學(xué)的學(xué)術(shù)資源和專業(yè)支持下，學(xué)生成人成才的錨定目標(biāo)更加清晰。

育人先育師。師范院校和中小學(xué)的融合，構(gòu)建了教師專業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)培訓(xùn)的新模式：師范生的職前教育與在職教師的崗位培訓(xùn)融通互進(jìn)，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)以致用”到“用以致學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

濟(jì)南，12月的一天飄著大雪。早上七點(diǎn)多，山東師范大學(xué)歷史文化學(xué)院副教授樓建軍從市區(qū)的家里出發(fā)，坐上了班車趕往40公里外的山師大長(zhǎng)清校區(qū)，隨后他和幾位同事被接到了大學(xué)城實(shí)驗(yàn)高中。十點(diǎn)整，青年教師李澤禎向遠(yuǎn)道而來(lái)的老師們展示了一堂《從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)》歷史課。這位學(xué)科教學(xué)（歷史）專業(yè)的研究生今年的實(shí)習(xí)就在這所學(xué)校，作為代課老師負(fù)責(zé)幾個(gè)班的歷史教學(xué)工作。十點(diǎn)四十五分下課鈴響起，樓建軍和學(xué)院、高中歷史教研組的老師們一起評(píng)課到中午十二點(diǎn)多。

樓建軍已經(jīng)連續(xù)兩年參與了這一項(xiàng)目。在他看來(lái)，“雙高”項(xiàng)目除了為中學(xué)教研提供教研支撐，還能讓高校導(dǎo)師近距離接觸中學(xué)生，為他們的生涯規(guī)劃提供有效的指導(dǎo);讓今后有志于歷史學(xué)術(shù)研究和從事歷史師范教育的孩子們利用這樣的機(jī)會(huì)走進(jìn)高校，從項(xiàng)目中有所收獲。

正如樓建軍所說(shuō)，“雙高聯(lián)合育人”的模式，不僅僅是“高?！迸c“高中”之間的合作，還是不同類型、有不同需求的學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中的“高端”與“高效”合作，更是在學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)與社會(huì)等各個(gè)層面都能實(shí)現(xiàn)“共贏”的“高起點(diǎn)”與“高質(zhì)量”并存的合作。

濟(jì)南高等教育的戰(zhàn)略和規(guī)劃不是自家的“一畝三分地”，而是“一盤棋”“一張圖”。新形勢(shì)下，濟(jì)南高教以知識(shí)圈帶動(dòng)城市圈，共融共生，成為邁向“黃河時(shí)代”經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的新動(dòng)能。