高校健康管理體系的構(gòu)建與完善分析

呂晶

摘 要：健康是人實(shí)現(xiàn)發(fā)展的必要條件，大學(xué)生作為中國(guó)進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)和未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的骨干力量，該群體的身心健康需要放在首要位置。社會(huì)的發(fā)展讓越來越多的人開始關(guān)注健康問題，健康管理體系因此得到了較快的發(fā)展并具有廣闊的市場(chǎng)空間，然而健康管理體系在我國(guó)高校內(nèi)的建設(shè)還不完善。本文簡(jiǎn)要的介紹了健康管理的定義和健康管理體系的意義，以健康管理中存在的問題為切入點(diǎn)，探究了完善高校健康管理體系的措施。

關(guān)鍵詞：高校;健康管理;管理體系

中圖分類號(hào)：F27 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.08.033

0 引言

社會(huì)的進(jìn)步取決于人的發(fā)展，只有保證人的健康，社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展才顯得有意義。世界衛(wèi)生組織將健康定義為：生理上無病癥，心理上表現(xiàn)為能夠較好的融入社會(huì)，并保持較好的心理健康狀態(tài)。隨著全球范圍內(nèi)人們健康問題的日益突出，社會(huì)各界對(duì)健康問題的關(guān)注度越來越高，越來越多的人開始重視自身的生理和心理健康，健康管理應(yīng)運(yùn)而生。大學(xué)生群體是我國(guó)未來經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主人公，還未踏足社會(huì)的他們還無法獨(dú)立的完成自身的健康管理，并且我國(guó)目前還未能建立起相對(duì)完整的高校健康管理體系。為了更好的開展高校的教育工作，培養(yǎng)符合現(xiàn)代化要求的綜合素質(zhì)過硬的大學(xué)生人才，進(jìn)行高校健康管理體系的建設(shè)與完善成為必須。

1 構(gòu)建和完善高校健康管理體系的可行性和必要性

1.1 構(gòu)建和完善高校健康管理體系的可行性分析

高校健康管理工作的開展，其目標(biāo)必然是為了保障大學(xué)生群體的生理和心理的全面健康，推動(dòng)大學(xué)生群體全面發(fā)展。管理體系的構(gòu)建不是簡(jiǎn)單的進(jìn)行大學(xué)生群體行為的約束或者引導(dǎo)，它需要綜合考慮影響大學(xué)生生理、心理健康的各種因素。在大學(xué)生的管理方面，高校具有豐富的學(xué)生教育和管理經(jīng)驗(yàn);經(jīng)過多年的建設(shè)和發(fā)展，我國(guó)高校具有較為完善的軟件、硬件資源，在大學(xué)生管理方面可以發(fā)揮積極的作用。因此，在我國(guó)高校內(nèi)構(gòu)建健康管理體系是可行的。在健康管理體系的構(gòu)建進(jìn)程中，高校應(yīng)充分協(xié)調(diào)整合內(nèi)部資源，提高資源的利用率。此外，大學(xué)生群體具有較高的綜合素質(zhì)和良好的接受能力，科學(xué)合理的健康管理工作，在大學(xué)生群體中便于展開，并可以取得良好的預(yù)期。

1.2 構(gòu)建和完善高校健康管理體系的必要性分析

搭建與完善高校健康管理體系，在某種程度上來說是高校所必須承擔(dān)的社會(huì)職責(zé)。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，要求大學(xué)生必須要有更高的綜合素質(zhì)，而高校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，最適合的地方就是高校本身。新時(shí)代背景下，大學(xué)生所肩負(fù)的使命已經(jīng)發(fā)生變化，其心理上也有別于70后、80后等，身處的社會(huì)環(huán)境和時(shí)代背景的不同，導(dǎo)致了他們?cè)谛睦硇枨蠓矫婢哂忻黠@的特異性。心理契約理論可以較好的適應(yīng)當(dāng)前的教育模式，它主張高校老師和高校學(xué)生在教育體系中都得到生理和心理上的認(rèn)同與滿足，這就要求在教育體系下，施教者和受教者不再是以往的命令和服從的關(guān)系，教育主體的雙方發(fā)展成一種和諧的平等關(guān)系。作為教育資源的提供者，高校需要給予大學(xué)生良好的教師資源、最新的知識(shí)和價(jià)值觀念、完備的教育、生活設(shè)施以及安靜和諧的校園環(huán)境等，這是新時(shí)代高校所必須擔(dān)負(fù)的責(zé)任;此外，高校還需要將大學(xué)生培養(yǎng)成具有良好的身體素質(zhì)和心理?xiàng)l件，敢于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的社會(huì)人才。這些責(zé)任和目標(biāo)，都只有通過高校健康管理體系的搭建和完善才能實(shí)現(xiàn)。

2 構(gòu)建和完善高校健康管理體系中需要注意的問題

2.1 引導(dǎo)學(xué)生充分了解健康和健康管理體系

上了大學(xué)以后，學(xué)生群體在學(xué)習(xí)和生活上有了充分的自由。沒有了父母的約束和繁重的升學(xué)壓力，相當(dāng)一部分學(xué)生由于自律性的缺乏，養(yǎng)成了飲食不規(guī)律、熬夜、沉迷游戲等不健康的生活習(xí)慣，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的身心健康。因此，高校健康管理體系的建設(shè)，首先應(yīng)該提高大學(xué)生對(duì)自身不良生活方式危害的了解，引導(dǎo)大學(xué)生群體認(rèn)識(shí)到大學(xué)教育的初衷和任務(wù)，協(xié)助他們改掉不良的生活習(xí)慣，戒掉對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的依賴，逐漸回歸健康、自律的生活方式。值得注意的是，健康管理工作的開展，絕非強(qiáng)制性的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行健康檢查或心理調(diào)查，而是以平等和諧的方式引導(dǎo)他們，以合作的方式表達(dá)心理的需求，顯露生理上的問題。了解了學(xué)生的生理或心理健康問題后，高校要及時(shí)的安排專業(yè)人員進(jìn)行健康干預(yù)，同時(shí)做好保密工作，和大學(xué)生建立起信任平等的關(guān)系。

2.2 建立健全高校學(xué)生健康管理制度

以往的高校教育中，大多數(shù)高等院校將學(xué)校的人力、物力、財(cái)力等優(yōu)勢(shì)資源更多的投入到了教學(xué)活動(dòng)和科研實(shí)驗(yàn)中，片面的關(guān)注學(xué)校的知識(shí)產(chǎn)出，沒能認(rèn)識(shí)到大學(xué)生群體健康的重要性和必要性。而隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)健康重視程度的提高，高校應(yīng)該順應(yīng)這一趨勢(shì)在高校內(nèi)創(chuàng)建適用于大學(xué)生群體的健康管理體系。在教學(xué)任務(wù)以外，將健康管理體系細(xì)化成可執(zhí)行的具體工作，加強(qiáng)校醫(yī)院、體育部以及心理咨詢中心之間的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)建一個(gè)三位一體的健康管理平臺(tái)。高校輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生健康信息的收集和統(tǒng)計(jì)，由專業(yè)人員進(jìn)行健康信息的分析，針對(duì)性的開展健康管理活動(dòng)，由淺及深，從細(xì)節(jié)做起，進(jìn)行健康管理體系的建設(shè)和完善。

3 構(gòu)建和完善高校健康管理體系的措施

3.1 提高心理健康教育工作水平

隨著就業(yè)壓力的增大，許多大學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后表現(xiàn)出難以融入社會(huì)的情況，甚至?xí)呦蛉松臉O端。此外，一些學(xué)生由于原生家庭中特殊因素的影響，造成其心理較為脆弱，在抗壓和自我調(diào)節(jié)方面表現(xiàn)不佳，針對(duì)這種情況，高校心理咨詢中心要充分發(fā)揮其心理干預(yù)的職能，從平等的角度充當(dāng)學(xué)生的聆聽者，幫助學(xué)生敞開心扉，排解心理上的困惑，避免不良情緒的積累。因此，當(dāng)大學(xué)生進(jìn)入高校后，輔導(dǎo)員作為與大學(xué)生群體接觸較多的高校人員，要協(xié)助完成學(xué)生群體心理健康調(diào)查工作，摸排在校大學(xué)生的心理健康情況。需要注意的是，在摸排過程中如發(fā)現(xiàn)存在較為嚴(yán)重的心理健康問題的學(xué)生，需要及時(shí)的進(jìn)行干預(yù)，并做好應(yīng)急處理預(yù)案，老師要與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，從家長(zhǎng)角度更深入的了解大學(xué)生在心理健康方面遇到的困難。此外，高校應(yīng)該在日常的教育中，融合心理健康課程，定期開展心理咨詢講座，幫助學(xué)生進(jìn)行心理上的自我認(rèn)知，提高大學(xué)生遇到挫折時(shí)的自我調(diào)節(jié)能力。

3.2 組織開展豐富多彩的健康教育活動(dòng)

高校健康管理體系的創(chuàng)建與完善，必須是以學(xué)生身體素質(zhì)的提高為前提的。因此，高校的體育部門要充分利用好現(xiàn)有的體育資源，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生群體的體育鍛煉，培養(yǎng)他們養(yǎng)成經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。高校要充分利用好自身的資源，從以下幾個(gè)方面著手加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉：

（1）豐富體育課的內(nèi)容。以往的體育課通常不是跑步，就是拔河、丟鉛球等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，不能很好的迎合學(xué)生群體的興趣點(diǎn)，無法激發(fā)他們對(duì)體育鍛煉的積極性。因此，體育課程應(yīng)該本著寓教于樂的原則來開展，除了傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練外，更多的加入健美、籃球、足球、游泳、散打等學(xué)生比較感興趣的體育項(xiàng)目，提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性。

（2）挖掘運(yùn)動(dòng)會(huì)潛在價(jià)值。高校每年開展的運(yùn)動(dòng)會(huì)往往會(huì)伴隨著集體榮譽(yù)的競(jìng)爭(zhēng)，高校可以借助學(xué)生群體的這種集體榮譽(yù)感，創(chuàng)新體育鍛煉的宣傳形式，拓寬體育鍛煉的宣傳渠道。

（3）加強(qiáng)與校內(nèi)社團(tuán)的合作。高校內(nèi)形形色色的社團(tuán)，通常都是因?yàn)橹就篮隙纬傻木哂邢嗨婆d趣點(diǎn)的群體，高?？梢约訌?qiáng)與社團(tuán)的合作，推廣一些趣味的拓展活動(dòng)，不但可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以鍛煉學(xué)生的交際能力和團(tuán)隊(duì)精神。

3.3 優(yōu)化學(xué)生健康檢查與記錄工作

校醫(yī)院要在心理咨詢中心和體育部中間做好銜接的作用。首先，校醫(yī)院要進(jìn)行學(xué)生健康情況的統(tǒng)計(jì)記錄，并進(jìn)行后期跟蹤;針對(duì)存在生理健康問題的學(xué)生要及時(shí)的安排檢查和治療，特別嚴(yán)重的要幫助聯(lián)系大型醫(yī)院;存在心理問題的情況要盡早聯(lián)系心理咨詢中心介入，進(jìn)行心理干預(yù)。此外，在日常的體育訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)中，校醫(yī)院要做好后勤保障工作，安排專人進(jìn)行跟蹤服務(wù)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜合全文可得，通過優(yōu)化校醫(yī)院、體育部以及大學(xué)生心理健康咨詢中心三者之間的協(xié)作，將它們的職能作用最大化，可以實(shí)現(xiàn)高校健康管理體系的創(chuàng)建和完善。一方面，提高大學(xué)生生活的自律性，主動(dòng)加強(qiáng)體育鍛煉，提高身體素質(zhì);另一方面，培養(yǎng)大學(xué)生群體積極樂觀的心態(tài)，提高他們的心理素質(zhì)和健康意識(shí)。通過生理和心理的雙重保證，提高高校大學(xué)生綜合健康水平。

參考文獻(xiàn)

[1]雷旭曦.主動(dòng)健康理念融入高校健康管理的聚類分析研究[J].醫(yī)學(xué)食療與健康，2020，18（21）：188-189.

[2]湯媛.高校大學(xué)生心理健康問題及其對(duì)策分析[J].教書育人（高教論壇），2020，（27）：41-43.

[3]杜妍.新時(shí)期高校大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀及改善路徑[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020，（09）：105.