例析小學英語滲透德育教學

葉秋瓊

一、案例背景

小學英語教學雖然一直很重視學生聽、讀、說能力的培養，但由于課時緊，知識內容繁多等原因，教師很容易忽視德育在英語課堂的滲透。《義務教育小學英語新課程標準》明確指出：英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際應用能力的過程;又是他們磨礪意志，陶冶情操，拓展視野，幫助學生了解世界和中西方文化的差異，豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程，培養他們的愛國主義精神，形成健康人生。小學英語學科的獨特性，使得德育在小學英語教學中的滲透作用不容小覷。下面就如何在牛津英語深圳版五年級下冊第十一單元Chinese Festivals 的教學中，讓學生深入了解中華民族的傳統節日，繼承和發揚祖國傳統節日中豐富優秀文化傳統，同時，通過挖掘教材中的德育素材，對學生進行勞動教育和感恩教育，發揚團結協作精神。

二、案例描述

基于基礎教育階段英語課程任務的理念，在課中精心創設盡量真實的語言環境，如，模擬過年互道祝福，小組設計英語版的賀年卡或小視頻等活動，讓學生在感受體驗參與合作過程中學習英語語言，感受用英語交流的樂趣，培養學生用英語進行交流的能力。Chinese Festivals 這一課主要學習和了解春節的慶祝活動。為了提高學生的學習興趣，筆者精心準備了一個人們歡天喜地過春節的小視頻，學生邊看邊聽英文介紹，讓學生在豐富多彩，生動有趣的課堂活動中感知語言，學習語言，受到美的熏陶。在學生熟讀并賞握課文內容后，為了提高學生的綜合語言運用能力和發展合作精神，筆者把課前準備好的表格發給學生進行四人小組討論：What do you usually do at the Spring Festival and before the Spring Festival？ 除了按課程要求設計春節期間常進行的活動，如吃年夜飯，放煙花，探親訪友外，還特意增加一項活動，春節前你會做什么，讓學生討論并填寫，學生普遍的答案是寫作業、看電視、打游戲等，于是，筆者便提醒他們是否可以做一些幫助父母的事情，在巡堂的過程中發現有的學生就寫上clean the floor， tidy up my room，go to the supermarket to buy things for Mom，便邀請這幾組學生進行對話練習，并及時表揚他們熱愛勞動，積極幫助家人分擔家務，使學生從小樹立愛勞動的意識，增強了他們熱愛勞動的觀念。隨著學生年齡的增長，其實他們內心也渴望做一些力所能及的事，渴望著成功。

為了進一步挖掘教材中的德育素材，筆者還設計了一些有針對性的問題，如，Do you like the Spring Festival？ Why？學生們紛紛舉手表達自己的觀點，大部分學生喜歡過年是因為可以得到lucky money（壓歲錢）。于是，進一步引導學生討論How do you use your lucky money？課堂氣氛更加活躍起來，學生踴躍發言，有的用壓歲錢買衣服玩具、有的買課外書和文具，也有的交給家長存銀行。這時，筆者問學生：“Do you buy anything for your parents or grandparents？”（是否用壓歲錢給父母爺爺奶奶買過東西），他們先是一愣，似乎從來沒有沒有思考過這個問題，還有的學生露出一點難為情亦或是一點愧疚的神情。于是，筆者提醒他們可以討論一下今年過年準備送他們什么東西，同時，及時復習了上一課學習的將來時態。課后布置了一項特別的作業，制作一張小賀卡（卡片保存好，到過年時和小禮物一起送給父母），并在賀卡上用中英文寫上對長輩的祝福，感激他們的艱辛付出。及時對學生進行感恩教育，感謝教師的辛勤培養，珍惜來之不易的幸福生活，感恩社會，熱愛祖國;不斷增強學生的感恩意識，常懷感恩之心。同時，順利引出拓展內容Thanksgiving Day，幫助學生了解中西方文化，增強世界意識，為進一步學習奠定良好的基礎。

三、案例啟示

案例通過讓學生說一說在節日中能為父母做些什么等一系列活動，活躍課堂氣氛，激發學生興趣。學生在體驗，參與、合作過程中來學習語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，培養學生初步用英語進行交流的能力。案例通過小組設計賀年卡，極大地調動了學生的學習主動性，同時，學生的審美能力也得到了提高。英語學科和其它學科間的相互滲透和聯系，可使學生的思維和想象力、審美情趣和藝術感受、協作和創新精神等綜合素質得到發展，它更是進行了一種“潤物細無聲”式的“無痕”德育滲透。