創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽對提升高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的影響

□黃娜娜

（作者單位：廣西師范大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院。）

社會的進(jìn)步與發(fā)展對人才的需求逐漸在增加，尤其是對于各種創(chuàng)新型專業(yè)人才更是如此。社會對創(chuàng)新人才的重視使高校對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)有了更新的認(rèn)識。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是通過高校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽是高校對大學(xué)生實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要培養(yǎng)方式，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與實踐能力的重要途徑，進(jìn)而實現(xiàn)為我國培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型的優(yōu)秀專業(yè)人才。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）學(xué)校層面

一是學(xué)校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的認(rèn)識存在偏差。認(rèn)為創(chuàng)業(yè)競賽等同于創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育容易忽視高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的參與。二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽教育課程體系不完善。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不屬于獨立的學(xué)科，缺乏專業(yè)的課程與行業(yè)結(jié)合的教材，造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的不完善。三是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏專業(yè)的師資力量。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育過程中，大多數(shù)是由輔導(dǎo)員或是就業(yè)管理部門教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，他們大部分沒有接受過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的培訓(xùn)，缺乏理論知識及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，從而無法深入開展有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（二）學(xué)生層面

一是學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性較差。對于創(chuàng)業(yè)問題大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己不具備創(chuàng)業(yè)的能力及條件，從而缺乏創(chuàng)業(yè)信心；還有部分學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)競賽和自己沒關(guān)系，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)競賽與創(chuàng)業(yè)及就業(yè)沒有直接聯(lián)系等原因造成學(xué)生對參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的積極性較差。二是學(xué)生普遍存在創(chuàng)業(yè)抗壓素質(zhì)較低的現(xiàn)象。創(chuàng)業(yè)本身具有一定的風(fēng)險和困難，而創(chuàng)業(yè)競賽就是真實的創(chuàng)業(yè)模擬，需要面臨管理運(yùn)營、尋求資金支持、技術(shù)開發(fā)等現(xiàn)實的問題。學(xué)生在參與創(chuàng)業(yè)競賽的過程中因缺乏對市場需求的了解、資金缺乏及開發(fā)技術(shù)落后等而無法滿足對社會的需求時，創(chuàng)業(yè)學(xué)生會對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生困惑，也有部分學(xué)生因心理素質(zhì)較差而退出創(chuàng)業(yè)競賽。三是學(xué)生缺乏現(xiàn)場應(yīng)變能力。創(chuàng)業(yè)競賽會對創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行提問及項目陳述，尤其是回答提問環(huán)節(jié)能夠真實反映出參賽者的現(xiàn)場應(yīng)變能力。部分高校學(xué)生由于專業(yè)基礎(chǔ)知識不扎實且綜合知識儲備較少，造成現(xiàn)場應(yīng)變能力較差從而無法獲得高分。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽對提高高校學(xué)生素質(zhì)和能力的影響

（一）對學(xué)生思想政治素養(yǎng)的影響

我國對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽是十分支持的，如“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”“黃炎培職業(yè)教育獎創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽”等都是國家對高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽項目的支持。我國各部門先后出臺多種文件大力支持與鼓勵教師及學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)從而實現(xiàn)共同進(jìn)步，我國相關(guān)部門對高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)實施優(yōu)惠政策及各種補(bǔ)貼政策。

（二）對高校學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的影響

高校學(xué)生在參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的過程中所面臨的各種問題促使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)解決創(chuàng)業(yè)過程中的問題。參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽不僅需要扎實的專業(yè)知識，還需要具備淵博的綜合知識，例如管理、財務(wù)、營銷、技術(shù)開發(fā)等專業(yè)知識，從而全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過不斷學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中更加自信。

（三）理論與實踐的有效結(jié)合

高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)以理論教學(xué)為主，而學(xué)生則更傾向于實踐課程的學(xué)習(xí)，通過實踐課程有助于加強(qiáng)對理論知識的理解，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽就是實踐課程的體現(xiàn)，經(jīng)過專家教授對項目提出各種意見及建議，學(xué)生通過社會實踐不斷提高自己的管理水平、運(yùn)營能力及理論水平，使創(chuàng)業(yè)項目逐漸完善并向著高層次的方向發(fā)展。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽最終實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合，將理論知識轉(zhuǎn)化為實際行動，從而不斷提高學(xué)生的實踐能力。

（四）對學(xué)生心理素質(zhì)教育的影響

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中需要學(xué)生具備較強(qiáng)的抗壓能力，項目前期的調(diào)研、市場預(yù)測及分析、項目的可行性等都需要創(chuàng)業(yè)者在短時間內(nèi)完成。這對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的參與者來說，考驗的不僅僅是他們的知識儲備量，還考驗了他們的應(yīng)變能力及抗壓能力。參賽者在面臨學(xué)習(xí)及考試任務(wù)的同時還需要肩負(fù)項目的開拓任務(wù)，這無形中增加了創(chuàng)業(yè)者的思想壓力及生活壓力。因此，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽給創(chuàng)業(yè)者帶來的思想壓力能夠無形中增強(qiáng)學(xué)生的心理抗壓能力，只有具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)才能夠承受不斷的磨煉，從而實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想。

（五）提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自信力

高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽是采取過程公開的方式進(jìn)行的，對參賽者而言能夠充分展現(xiàn)出語言表達(dá)能力、溝通能力、思維能力及團(tuán)隊合作能力，是對參賽者個人及參賽團(tuán)隊自信力的充分體現(xiàn)，無形中鼓勵高校學(xué)生對更高層次項目的追求，使項目不斷完善并走向社會，成就自己的事業(yè)。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽使缺乏自信的創(chuàng)業(yè)者不斷提高自己的能力，在開闊眼界的同時不斷提高自信力。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的有效途徑

(一)有助于提高學(xué)生的融資能力

高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽其目的是為了提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，資金是項目啟動及運(yùn)營的關(guān)鍵部分，這就需要創(chuàng)業(yè)者具備項目融資的能力。項目融資計劃就顯得尤為重要，項目融資可以通過股權(quán)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)入股等方式，資金用途及還款方式都需要在計劃書中闡明。正常情況下高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程時對財務(wù)及融資相關(guān)的知識進(jìn)行講解，但在實際的操作過程中還是會存在一定的差異，這就需要參加創(chuàng)業(yè)競賽的學(xué)生通過將所學(xué)的知識有效地結(jié)合實際，從而使項目能夠順利進(jìn)入市場。另外，充分利用評委資源。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽評委大多數(shù)是由創(chuàng)業(yè)負(fù)責(zé)人、企業(yè)管理者及風(fēng)險投資專家組成的，由于評委專家具有豐富經(jīng)驗及獨特的眼光，因此對于評委專家的建議應(yīng)虛心接受。可以通過與評委進(jìn)一步交流，使評委及投資者深入了解項目從而增加對項目的投資興趣，在拓寬項目融資渠道的同時進(jìn)一步驗證項目的可投資性，從而不斷提高學(xué)生的參與熱情。

（二）有助于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽有助于增強(qiáng)學(xué)生協(xié)同合作的意識，參與創(chuàng)業(yè)項目可以根據(jù)自身的優(yōu)勢進(jìn)行合理分工，通過團(tuán)隊合作實現(xiàn)價值最大化。在創(chuàng)業(yè)項目初期確定項目的參與人員與股權(quán)分配比例，并根據(jù)個人能力特點及優(yōu)勢分配工作任務(wù)，在充分發(fā)揮自身價值的同時還能夠有效實現(xiàn)團(tuán)隊成員之間的互補(bǔ)。其次，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的學(xué)生，需要吸取以往項目團(tuán)隊建設(shè)的成功之處，也可以通過參觀其他項目不斷創(chuàng)新方法。通過對競賽現(xiàn)場學(xué)習(xí)和參考其他項目的優(yōu)點并進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的獲獎幾率。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽具有豐富的信息渠道

高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的過程中，需要參賽者明確參賽項目的行業(yè)背景、目前行業(yè)發(fā)展情況、市場空間及未來發(fā)展方向以及預(yù)測的經(jīng)濟(jì)效益。在這個過程中能夠使創(chuàng)業(yè)者對市場的認(rèn)識和行業(yè)的定位有一個簡單預(yù)判，這些預(yù)判需要經(jīng)過實踐的論證。而評委對項目的評判預(yù)示著項目進(jìn)入市場后的效果，也就是說通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽能夠了解本行業(yè)最前沿的研究成果及最新信息，有利于創(chuàng)業(yè)者做出正確的判斷并推動項目的順利發(fā)展。其次，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽項目的人員都是懷揣創(chuàng)業(yè)夢想的年輕人，他們思想活躍、具有活力及創(chuàng)新意識，他們來自于各個不同的城市，但具有共同的話題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽參與者的相互溝通有可能為項目帶來新商機(jī)的同時還有利于人脈資源的積累。