基于“1+x”證書制度的高職院校創新創業人才培養

□崔 蕾

在深刻理解“1+X”證書制度的內涵與意義基礎上，對高職院校創新創業人才培養進行改革，提出了“貫徹完整標準、落實每個職責、體現專業對接”的方式，有效構建“1+X”證書制度實施目標。結合高職創新創業的發展以及對人才培養的目標，整合現有教學資源、優化教學模式、改革人才培養、加強師資隊伍建設等多方面出發，探索出一條“1+X”證書制度下的高職院校創新創業人才培養改革與實踐的新方法。

一、高職院校開展“1+X”證書制度的重要性

“1+x”證書制度是高職院校在創新創業人才培養過程中實現的重大創新。學生在獲得學歷證書的同時，參與更多的職業技能培訓學習，拓寬了學生的就業渠道，提升了學生的創新創業能力。對促進高職院校的專業人才培養能力有著重要提升作用，對人才代培養模式的創新發展有著重要的作用。

1.推動高職院校的轉型發展。現代教育體系需要建立在高質量發展的基礎上，實現中華民族的偉大復興，通過高職院校開展“1+x”證書制度推動高職院校的轉型發展，進一步深化產教融合的發展，提升學生創新創業能力，培養更多的高技能人才。

2.促進專業改革發展。“1+x”證書制度下的創新創業人才培養需要堅持市場需求為導向，推動高職院校的專業設置與工作崗位需求相對接，課程內容的改革更能與職業標準相匹配，對提升學生的技能就業、技能培養以及國家重點產業發展都有著重要的作用。

二、“1+x”證書制度的高職院校創新創業人才培養模式內涵

“1+x”證書制度的高職院校創新創業教學需要形成一個完整的教學研究體系與創新創業教育實施體系，在高校市場營銷專業創新創業教育體系的構建過程中需要認識到實踐與理論相結合的重要作用，要將課程內容轉化為學生創新創業的能力與動力，需要明確課程教學的定位，創新教學方法，特別是實踐課程更應體現出重要的地位與作用。

1.圍繞提高學生創新創業能力進行人才培養改革。以美國柏森商學院為例，通過開設創新創業教育課程，從而對學生的創新創業能力進行培養。柏森商學院是世界上第一個設置了創新創業教學課程的商學院，在設立的最初目的就是滿足“創新創業”發展的需要，滿足社會上對人才的需求。柏森商學院的創新創業教育包括本科與研究生兩個不同的層次，創新創業的教育最終就是培養學生的創新精神，自此在美國開始全面開設創新創業教學體系，從而在全世界都得到了推廣。但是最終目的都是圍繞著提高學生創新創業能力而不斷改革。

2.以課程教學為基礎，通過創新創業教學培養學生能力。最為典型的是美國洛杉磯大學，在學生創業活動中給予大量的幫助，在學校內成立“創業者學會”、建立社團等。其次，開設了各類創新創業課程，對教學方法進行改革，充分發揮每個學生的主觀能動性、動手操作能力等。

3.依托實踐教學基地開展實踐教學，提高學生創新創業能力。這種方式運用可以借鑒美國斯坦福大學。斯坦福大學通過與企業不斷加強合作，讓學生到企業中進行實踐，提高學生的創新創業能力。在企業與學校的合作背景下，斯坦福大學生創建了“科學工業園區”，為學生提供更加真實的創業環境，從而為學生的創新創業奠定了良好的基礎。

三、“1+x”證書制度的高職院校創新創業人才培養策略

1.提升人才培養與產業需求的契合度。隨著我國經濟的快速發展，產業結構轉型與升級成為我國經濟發展的必然趨勢，最重要的核心內容就是依托科學技術對產業進行升級。我國的高技能型人才存在著很大的缺口，特別是智能制造業、電子電工產業更是存在結構性就業的矛盾問題。“1+x”證書制度可以讓學生擁有一技之長，快速彌補就業的缺口，培養社會上所需要的高技能人才，從而帶動創新創業的發展，促進我國產業的升級與轉型。

2.注重精準教育，對學生開展多元化教育。針對現階段我國所面臨的高職教育與現代化社會經濟發展之間人才供給的矛盾，高素質技術型人才短缺一直以來都在制約著我國經濟發展。各行各業在發展與建設的過程中對于創新性技能人才的需求越來越大，人才的供給與需求矛盾也會進一步加劇。因此，高職教育需要依托“1+x”證書制度注重精準教育，培養每個學生的一技之長，拓展學生的多元化發展，有效緩解結構性就業矛盾，最大限度利用好教育資源，實現學生的多元化發展與多元化教育，滿足市場經濟發展的需求。

3.緊跟時代發展步伐，滿足市場需求。2019年對于我國的職業教育來說是創新舉措的開局之年，與職業教育相關的政策法律措施相繼出臺，開啟了我國職業教育發展的全新歷程。國務院黨中央下發了《關于職業教育改革的若干實施方案》提到了高職教育需要啟動“1+x”證書制度試點運行。創新創業與產業融合發展的高職教學模式，就是要將高職院校與企業融合在一起，緊密相連，形成在工業園區直接配套的教育機構，實現區域產業發展與高職院校的定點培訓，培養更多的服務性強的技能型人才，提高產業結構的核心競爭優勢。推動“1+x”證書制度與創新創業教育的有機結合，將證書的培訓內容與專業人才培養相融合，改善人才培養方式，推動學生的能力提升，滿足市場發展需求。

4.強化師資團隊建設，拓寬創新創業渠道。職業教育作為培養技能型人才的重要陣地，每個教師身上肩負著為社會經濟發展培養更多的新型人才的重要責任，在國家大力倡導高職教育改革的背景下，要始終堅定不移地以培養技能型人才為教育目標，通過不懈的努力，把改革創新發展作為動力，全面提升高職教育的教育質量，實現高職教育的可持續發展。“1+x”證書制度背景下創新創業也要對人才培養進行改革與探索，開辟一條全新發展的教育路線。強化對師資力量的建設，解決長期以來職業教育與經濟發展相脫節的問題，通過在企業中進行聘請的方式，讓企業中的優秀高技能人才到高職院校中對學生進行技能培訓，從而提高學生的實踐能力，拓寬學生創新創業的渠道，強化對整體師資力量的建設，提高教學質量與教育能力。

總之，基于“1+x”證書制度,高職院校創新創業人才培養模式需要滿足社會經濟發展的需要，特別是最近幾年我國社會主義市場經濟體制的進一步發展，大學生更需要滿足市場化的需求，對自身的職業有著合理的規劃，從而更好地為我國經濟建設做出更大的貢獻。