求實創新樹學風

摘 要：高校“科技興趣小組”以培養學生的專業應用能力為出發點，通過鼓勵、引導學生運用所學知識解決實際問題，參加各類學科競賽，提升學生的創新實踐能力。以為應用化工技術專業為例，簡要介紹如何依托“科技興趣小組”培養學生的創新實踐能力。

關鍵詞：高校;科技興趣小組;成長成才

一、基礎情況簡析

我校2017級應用化工技術專業1班，專科層次，共有55人，其中男生為46 人，女生為 9人。該班級高考分數位于178-363之間，趨于低分段。總體看，該班學生從行為習慣到學習生活等多個方面均與本科學生迥異。其特點主要有以下五個方面：

一是基礎知識和理論學習相對薄弱，學習的主動性和自覺性不足;二是自我認知不足，生涯規劃意識淡薄;三是時間觀念不強，如上課、參加活動經常遲到早退等;四是比較關注自我滿足感，注重自我實現的價值;五是動手興趣較高，具體體現在對實踐課程比較感興趣。

二、“科技興趣小組”案例分析

（一）“科技興趣小組”建設基本理念

輔導員總是把學風建設放在學生工作的首位，怎樣激發學生的學習興趣，培養學生的自學能力，一直是我在思索解決的問題。良好的學風可以豐富學生課余時間，提高學生的專業能力，解決欠學分、就業難等問題，多年的輔導員工作經歷讓我萌生依托“科技興趣小組”以點帶面促進學風的想法，經過查閱大量文獻進行研究后在2017級施行。

大學生“科技興趣小組”能夠幫助學生在興趣中學習，能夠把學生從枯燥、乏味的“灌輸式”教學的束縛中解放出來，鼓勵他們動手實踐、動腦思考，在培養一定的創新意識和創新能力，啟發創新思維，收獲創新創業理論知識的同時，還能夠有效地激發創造潛能，培養學生對所學專業的興趣，在這種興趣與愛好的驅使下提高大家的學習熱情，達到參與學生在“學中用、用中學”，提高獨立思考和解決實際問題的能力，培養在專業、班級中具有帶頭作用的應用型人才。

通過依托“科技興趣小組”為載體，實施雙導師制（輔導員+專業指導教師）以實驗室、實訓室為平臺的創新創業實踐能力培養體系，通過自身發現項目上的問題及瓶頸，雙導師及時跟進，了解項目的進展情況，通過探討、溝通與交流其中存在的問題，并給予精心的指導和全力的幫助。在項目實施過程中充分發揚學生的主體性，形成一種你爭我趕、不甘落后的學習氛圍，使得參與學生養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，保障學生的成長成才。

（二）具體操作流程

1.項目的選擇。選擇研究項目時應緊密圍繞學生，根據小組成員的興趣愛好及專業特長，由專業指導教師制定研究指南，也可以根據指南自定方向。

2.小組人員組成。同學采取競聘組長的模式，成立各個科技小組，小組成員由組長挑選與教師指派的方式組成團隊，每個小組配備一名相關領域專業教師作為實驗指導，并委派一名實驗員老師或高年級學生干部進行過程監督，預防實驗安全提高學生研發進度，通過定時定標上交研發產品，提高學生學習研發的自覺性。

3.實施過程。雙導師應及時關注和跟進整個項目的進 展，引導學生發現問題、分析問題，最后用自己所學知識解決問題，形成發現問題—分析問題—查閱 資料，擬訂方案—動手實驗—解決問題的“遞進式”學習模式。這樣既可以鞏固學生所學的專業知識，又培養了學生理論聯系實際解決問題的能力。在整個項目的實施過程中，學生會發現自己所學專業知識和儲備的理論知識遠遠不夠，這必然會激發 他們課堂學習的積極性，促使他們課后及時查找知識自發學習， 自覺地充實相關理論知識并主動完善知識結構與深度。這種學以致用的培養模式能夠深深地觸發學生的潛意識，使他們充分認識到知識的重要性，進而激發學生學習的主動性、積極性和自覺性。

4.研究成果。總結是鍛煉學生對實驗數據的處理能力，培養學生科技論文的寫作能力，在科技興趣小組完成課題項目的過程中，一旦有了相應的成果，就應積極鼓勵學生進行總結，指導學生及時處理數據，撰寫并發表論文，如若可能，最好形成專利。

5.結題匯報。在結題時，應要求整個項目組必須提交一份完整而詳實的結題報告，內容包括：實驗數據的記錄與處理、現象的解釋與分析、結論的獲得等，然后項目組成員還需要進行結題匯報，講述自己在項目實施與完成過程所充當的角色和所起的作用，以及自己在此過程中的收獲與感悟。經過這樣一個完整的科技興趣小組項目的實施過程，項目組成員的專業理論知識、實驗實踐技能和科研能力都得到顯著提高，通過研究項目的實施與完成，項目組每一位成員都將對如何進行科學研究、如何把理論知識運用于實踐活動，進而達到創新的目的有了一個全面而系統的理解和體會，確實幫助他們樹立創新精神、培養創新意識并提升創新實踐和科研能力。

三、工作成效

通過一到二年左右時間的培養，大部分學生的理論和實踐能力都得以明顯提升。學院部分教師指導的科技興趣小組成員以第一作者身份發表多篇高水平論文，成功申請多項專利;另外，從興趣小組中選拔優秀的學生組成創新創業團隊，參加各級大學生創新創業大賽或專業技能競賽，屢創佳績。? ?近年來，依托“科技興趣小組孵化+技能競賽與面試選拔+優 秀杰出人才培養計劃”，已為我校培養了一批化工類專業創新型人才。化工類畢業生在找工作過程中，凡出自科技興趣小組，參加過各類競賽和創新創業大賽的學生，都是企業青睞的重點對象。

四、依托“科技興趣小組”提升應用型人才學風建設的幾點思考

“科技興趣小組”旨在探索高校大學生創新創業實踐教育的新模式，應充分調動廣大專業教師，特別是知名教授，參與“科 技興趣小組”的積極性;應提倡“不只是給一個蘿卜澆水，而是照料整個果園” 的教育理念;要鼓勵學生試錯，寬容失敗。

參考文獻：

[1]徐九春，韋冬.依托“科技興趣小組”培養大學生創新實踐能力的探究.[J].現代職業教育，2020（8）.

[2]張正根.給予第二課堂的大學生創新創業能力派樣探索[J].山東商業職業技術學院學報，2016（10）.

作者簡介：

張成明（1989.10-）男，漢族，山東濰坊人，講師，碩士，主要從事思想政治教育研究。