初中數學智慧課堂要凸現“智授”

王永鋒

《新課程標準》指出：初中數學課程不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，從而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展.

新課標，新理念，新方法.數學教師在教學中應注重教學方式的創新，強化學生的問題意識，發展學生的探究能力.在初中數學智慧課堂教學中，利用智慧課堂怡情、適切、靈動和創新的特點，以精準的問題為引線，在師生之間和生生之間圍繞解決問題和發展智慧來開展探究教學.下面，筆者結合自己的教學實踐，談談凸現“智授”的初中數學智慧課堂教學.

1情境創設要著力怡情，授之以“欲”

美國教育家哈曼說：“那些不設法勾起學生求知欲望的教學，正如同錘打著一塊冰冷的生鐵.”這說明只有將知識融入到情境中才能更好地為學生接受，數學教師應努力創設激發學生學習興趣的情境.興趣是最好的老師，學生具有主動學習的興趣，便會有深度探究的欲望，便會全身心地積極投入到接下來的學習中，才能真正發展自己的智慧.

多數情況下，不同的課題往往有不同的情境創設方式，但無論是哪種方式，只要是能讓學生怡情，促進學生進一步學習的愿望，這種情境就是我們所極力倡導的.如在教學《函數……