STEAM教育視角下的高考數學文化試題評析與展望

蘇圣奎 陳清華

習近平總書記在2018年全國教育大會上指出：“人是科技創新最關鍵的因素，創新的事業呼喚創新的人才.我國要在科技創新方面走在世界前列，必須在創新實踐中發現人才、在創新活動中培育人才、在創新事業中凝聚人才.”強調教育“要在增強綜合素質上下功夫，教育引導學生培養綜合能力，培養創新思維”.在實現中國夢的偉大實踐中，培育和選拔早期創新人才已成為時代賦予基礎教育的重要使命.

STEAM作為融合科學（science）、技術（techno-logy）、工程學（engineering）、藝術（art）和數學（mathematics）的教育形式，以其整合培養實踐型、創新型、綜合型人才的教育理念，通過變革教育教學組織形式、創新課程發展新范式，將成為推動國家、社會發展的重要戰略.近年來，高考數學文化試題滲透跨學科融合理念，發揮在人才選拔和教學導向的正向功能，逐步形成了“依托人文史料，融入STEAM元素，關注數學應用，彰顯數學價值”的命題特色和亮點.本文從STEAM教育的視角對近五年高考數學文化試題的特征進行梳理與評析，為廣大數學教育工作者開展教育教學和命題研究提供參考.

1近五年高考數學文化試題統計

《普通高中數學課程標準（2017年版）》指出：數學文化指數學的思想、精神、語言、方法、觀點，以及它們的形成和發展;還包括數學在人類生活、科學技術、社會發展中的貢獻和意義，以及與數學相關的人文活動.本文以此為依據，從試題來源、題型、文化背景、考查知識、相關學科、試題歸類和STEAM元素……