體驗式教學激活小學道德與法治課堂的路徑淺析

胡曉

【摘要】新課程改革對不同課程的教學策略和學生的課程質量提出了更好的規定。在中小學道德和法治教育中，教師根據學生的學習和培養特點，加深對法治的認識。幫助學生形成正確的世界觀和正確的道德。教師要以提高小學道德法治教育水平和學生核心素養為目的，尋找課堂教學知識的重點和各種教學策略，以增強學生的自主學習能力。

【關鍵詞】體驗式教學;小學;道德與法治;路徑

小學道德和法治教育致力于正確引導學生樹立正確的人生觀，幫助他們形成法治、社會公德和公民意識。在實踐活動的文化教育中，教師結合課程內容、學生的培養要求和學習訓練的特點，消化吸收新的教育理念，選擇不同的教學方法，增強學生學習興趣和培養興趣，保證豐富多彩的學習。體驗式教學法是新課改環境下提出的一種新的教學策略。教學課堂應體現互動性和操作靈活性，以促進學生道德發展和法制整體發展。

一、體驗式教育在優化小學德育法治教育中的作用

（一）激發學生的創新思維

體驗式教育的關鍵作用是整合教育內容，營造適宜的文化教育情境，營造舒適愉悅的文化教育氛圍，正確引導學生進行探究式教學和思考，使學生具有個體認知能力、辨別能力和創造性思維能力。在這種教學方式中，學生不僅塑造了深度的自學能力，而且在思維能力發展中發現新問題、探索解決疑難問題的思路。在這個發現、分析和解決困難的過程中，學生對課程內容形成了自我認同和判斷能力。促進了學生智力發展，培養了探究精神和創新思維。

（二）調動學生的學習積極性

體驗式文化教育強調學生的個人感受，重視和體現學生在學習中的課程內容。這種教育理念不同于傳統的“單一課堂教學”的方式。教師從原來的課堂教學指導者轉變為課堂教學的策劃者、領導者和實施者。學生可以由老師創建教學情境中鍛煉他們的主觀性，教師在探究過程中實現教學目標的體驗和活動。

二、基于小學德育與法治的體驗式教學法的有效課堂建設策略

（一）設計有趣的課程介紹，可以激發學生的學習興趣

教師根據學生的年齡和心理特點，重視將設計方案引入教學策略，選擇生動活潑的課堂教學詳細介紹，激發學生的學習主動性，提升課堂教學效果，使學生可以參與課堂教學。例如，在《小水滴的述說》課堂教學中，教師可以利用電腦設備向學生展示水滴的旅程，讓學生掌握水與人們日常生活的密切關系，以及他們的個人錯誤行為會引發怎樣的危害，培養學生保護地球上的水資源的觀念。合理激發學生的學習主動性。基于此，老師可以清楚地提出以下問題：水在人們日常生活中的關鍵作用是什么？你在日常生活中發現了什么樣的水資源？什么是合適的水資源保護方法？這種介紹性的文化教育可以提高學生的好奇心，激發他們的想象力，在問題的指導下開始學習和創新思維，極大地提高學生的學習效率。

（二）設計啟蒙題，保證課堂教學順暢進行

為保證教師在課堂上教學的順利進行，增加學生參與教學的主動性，培養主動思維，教師應圍繞各個教學知識點設計有效的問題，以引導和激發學生積極思考和表達自己的思想，鼓勵學生參與課堂教學，促進課堂教學優質高效。例如，在教授"清新空氣是個寶"的課堂時，教師利用多媒體設備將近年來全球環境中人們的生活和生產造成的空氣污染、河流污染、全球變暖等現象制作成視頻。并設計一系列視頻，提出相關問題，問學生什么是空氣污染，你在日常生活中遇到過哪些環境污染的例子，這種環境污染與大家的日常生活有什么關系，你的生活方式和不文明現象是造成這種環境污染的因素空氣污染。這一系列問題正確引導學生進一步思考個人行為與世界自然環境的關系。同時，教師也可以組織學生進行討論，提高他們對環境保護的認識。

（三）組織與學科相關的課外活動，提高學生的實踐能力

課堂教學工作應以社會實踐為重點。教師要加強學生與社會發展的聯系，當然要增強學習對學習的興趣和愛好，增強學生的自學能力，增強認識和應用學習能力。例如，在《清新空氣是個寶》的課堂教學中，教師可以組織學生擺脫課堂教學，進入廣闊的社會發展和自然環境開展科研主題活動，并在日常生活中進行觀察環境污染狀況，鼓勵學生分析空氣污染的成因和解決方案，促進了學生學習和實踐專業技能的全面提升。

（四）將情感教育融入教學方法，提高學生的理解力

在傳統的德育和法治課堂教學中，教師更注重專業知識的傳授，而忽視了同學們的情感塑造。在新課改的環境下，教師必須在教學中傳達情感心態，使學生形成合適的人生觀、價值觀和世界觀。例如，在《我們的公共場所》的專題講座中，老師首先播放了一段學生在課堂上邊看話劇邊大聲說話的短視頻。然后引導學生思考："如果周圍的人在電影院看電影大聲說話，你會有什么感覺？"，幫助學生理解在公共場所保持安靜，不打擾他人是一種基本的禮貌。

結語

總而言之，開展基于小學德育和法治體驗式教學法的有效課堂建設，是新課改背景下注重培養學生核心素養的有效教學法。同時，在實踐教育中，教師要通過不斷創新和改進實踐，更好地發揮體驗式教育在提高大部分學生道德與法治課堂教學質量和效果方面的作用。

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